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[!--downpath--]第八章第二節二力平衡一、教學目標〔一〕知識與技能1、知道哪些是二力平衡。2、通過實驗探究，理解二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運動狀態。〔二〕過程與技巧1、通過探究活動，使中學生體驗哪些是二力平衡2、通過探究活動，使中學生曉得哪些是二力平衡的條件及在平衡力作用下物體的運動的狀態。〔三〕、情感心態和價值觀1、培養中學生的觀察、分析和實驗探究能力。2、在探究實驗中，培養中學生的交流、合作意識二、學情剖析二力平衡與中學生的生活聯系緊密，是生活中常見的化學現象。中學生對二力平衡知識有一定的感性認識，比方靜止在桌子上的數學課本，中學生都曉得數學課本在豎直方向上受重力和桌子對它支持力，但是這兩個力大小相等、方向相反。中學生在早已學習了第七章力的知識及牛頓第一定理的根底上學習二力平衡知識，早已具備了一定的探究技巧和經驗，為學習本節知識奠定了根底。所以本節課“探究二力平衡的條件〞我讓中學生自己設計實驗，小組合作探究，之后自己得出推論，我巡視指導，因而進一步培養中學生的實驗探究能力。重點：二力平衡的條件難點：探究二力平衡的條件一、情景導出1、回憶備考牛頓第一定理：一切物體在沒有遭到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
2、請思索：高速道路上勻速行駛的小車輛也遭到了力，但為何能夠做勻速直線運動呢？這就是我們這節課所要探究的課題--二力平衡。二、自主學習、合作探究中學生活動1⑴學生仔細閱讀教材20—21頁，了解哪些是物體的平衡狀態。⑵小組內交流哪些是平衡狀態平衡狀態是指物體遭到幾個力的作用時，假如保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力互相，物體處于平衡狀態(一)二力平衡的條件中學生活動2探究二力平衡的條件班主任引導中學生依據生活經驗推測，之后擬定方案與設計實驗。⑴提出問題：一個物體上的兩個力互相平衡，這兩個力須要滿足哪些條件？⑵猜測與假定：兩個力大小相等、方向相反、作用在同仍然上線⑶制定方案與設計實驗把貨車置于光滑的水平桌面上，向掛在貨車兩端的托盤里加砝碼。觀察貨車在哪些條件下會保持運動狀態不變？⑷小組討論明晰探究方案和步驟并在下邊設計實驗表格貨車在水平方向所受二力的情況貨車運動狀態是否改變大小方向是否在一條直線上不相等相等相等……⑸按如圖示組裝器材⑹實驗步驟：①使兩托盤里的砝碼質量不相等②使兩托盤里的砝碼質量相等③保持兩托盤里的砝碼質量相等，把貨車在水平桌面上扭轉一個角度后釋放……⑺把實驗條件和現象記錄在里面自己設計的表格中班主任引導中學生小組內討論交流實驗結果，總結二力平衡的條件：_作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。
師生共同活動：二力平衡的條件可以用八個字概括為：等值、反向、同體、共線。班主任指出①物體遭到平衡力的作用，到底是靜止還是做勻速直線運動，取決于物體的起始狀態。②假設物體保持靜止或勻速直線運動狀態時，它所遭到的力一定是平衡力。〔二〕二力平衡條件的應用中學生活動31、根據物體的運動狀態判定以下物體的受力情況①靜止在水平桌面上的數學課本②水平道路上勻速運動的小車輛③足球在草地上滾動的越來越慢2、根據本節課的知識及生活經驗列出生活中二力平衡的例子三、我的展示：1、一個物體遭到平衡力的作用時，它的運動狀態怎樣？2、如以右圖：勻速飛行的客機遭到幾個力的作用？運動狀態怎樣？請畫出客機的受力示意圖四、測評：1、吊車以1m/s的速率將2×104N的重物豎直向下勻速提起,這時鋼絲繩對重物的拉力大小是,假定鏟車改為3m/s的速率使重物勻速下滑,這么鋼絲繩對重物的拉力大小是,假定鏟車改為4m/s的速率使重物勻速下滑,這么鋼絲繩對重物的拉力大小是、我校周日下午舉辦升國旗典禮,當國旗勻速直線上升時,以下幾對力中屬于平衡力的是()A旗遭到的重力和繩對旗的拉力B旗對繩的拉力和繩的旗的拉力C旗遭到的重力和旗對月球的引力D旗對繩的拉力和旗遭到的重力3、放在水平桌面上的靜止不動的數學課本，它遭到的一對平衡力是〔〕A、物理課本遭到的重力和它對桌面的壓力B、物理課本對桌面的壓力和桌面對它的支持力C、地球對化學課本的吸引力和數學課本對月球的吸引力D、物理課本遭到的重力和桌面對數學課本的支持力4、水平道路上勻速行駛的車輛，遭到的力屬于平衡力的是()A、汽車遭到的牽引力和車輛遭到的阻力B、汽車遭到的牽引力和車輛遭到的重力C、汽車遭到的重力和車輛對地面的壓力D、汽車對地面的壓力和路面對車輛的支持力5、在研究二力平衡條件的實驗中：〔1〕、把鐵塊置于〔選填“光滑〞或“粗糙〞〕的水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，當兩盤砝碼質量〔選填“相等〞或“不相等〞〕時，鐵塊靜止；〔2〕、保持兩盤砝碼質量相等，把鐵塊扭轉一個角度，使拉力F1和F2不在同仍然線上，觀察到鐵塊。
當鐵塊重新恢復到原先靜止狀態時，拉力F1、F2作用在同仍然線上。假如，方向相反，作用在上，這兩個力就彼此平衡了。6、如右圖,不計托盤質量和滑輪與繩的磨擦,物體A重10N,當物體B重為2N時,物體A保持靜止,這是A物體遭到的磨擦力為;當物體B重為3N時,物體A往右做勻速直線運動,此時A遭到的磨擦力為.五、課堂小結1、物體的平衡狀態平衡狀態是指物體遭到幾個力的作用時，假如保持靜止或勻速直線運動狀態二力平衡教學設計表格，我們就說這幾個力互相，物體處于平衡狀態2、二力平衡的條件作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。3、二力平衡條件的應用⑴根據物體的運動狀態判定物體的受力情況比方：靜止在水平桌面上的數學課本，因為水平桌面上的數學課本靜止，所以它水平方向上不受力，豎直方向上受重力和桌面對它的支持力兩個力的作用。⑵根據物體的受力情況判定物體的運動狀態比方道路上運動的小車輛在水平方向上遭到一對平衡力的作用，這么小車輛一定做勻速直線運動。板書設計第八章第二節二力平衡一、物體的平衡狀態平衡狀態是指物體遭到幾個力的作用時，假如保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力互相，物體處于平衡狀態二、二力平衡的條件作用在同一物體上的兩個力二力平衡教學設計表格，假如大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。
三、二力平衡條件的應用⑴根據物體的運動狀態判定物體的受力情況⑵根據物體的受力情況判定物體的運動狀態教后反省：檢測平均速率教學目標一、知識與技能1.學會用停表和刻度尺正確地檢測時間、距離，并求出平均速率。2.加深對平均速率的理解。二、過程與方式——停表和刻度尺的根本技能。2.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。三、情感、態度與價值觀1.通過實驗迸發中學生的學習興趣，培養中學生認真仔細的科學心態，正確、實事求是檢測和記錄數據的良好作風。2.逐漸培養中學生學會寫簡單的實驗報告。教學重點：會用停表和刻度尺檢測運動物體的平均速率。教學難點：記時，勾畫表格。課前打算：秒表、小紅旗、口哨、長尺子。教學過程一、引入新課找一些慢跑等裁判計時的相片或則描述一些賽事時計時的情況。朋友們，想曉得一個物體的平均速度，我們須要曉得哪些？須要哪些工具來幫助我們？依據公式我們須要曉得的數學量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用卷尺檢測，時間可以用表來檢測。明天我們就用表和直尺來親自動手檢測平均速率。二、新課學習〔一〕鐘表在化學實驗中，我們通常用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更中級的×10-6S或更小。
觀察停表，各表針在轉動時，每位刻度代表多少分鐘？多少秒？構想一下，檢測你正常行走的平均速率，須要檢測什么量？只要檢測通過的路程和所用的時間，之后借助公式估算出即可〔二〕分組實驗本次實驗是中學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提升效率，之前須要老師給與中學生足夠的指導，使中學生了解實驗過程，明晰實驗目的，正確操作儀器，注意實驗紀律，上好本節課。1.明晰實驗內容和目的，曉得自己的責任。班主任安排的程序進行實驗。3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要確切，記錄數據要講求實事求是。4.要認真遵循實驗紀律，注意保護儀器。5.每組安排好先后次序，有條理地進行，避免掙搶．動手能力強、細心、態度積極的中學生和樂意被動接受的中學生相互組合成組，合理搭配。實驗步驟：1．分組：每組起碼6人或按照實際人數調整，不多于6人。2．測距離：指導中學生量出30m的路程，每隔10m做