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[!--downpath--]平衡力是數學學中很重要并且應用又非常廣泛的一個知識點，把握好平力，靈活運用平法講解教學相關內容，解決相關物題，將會使解題思路清晰，一些不易懂的原理、不好解的題目，會有“柳暗花明又一村”的療效。本文先說明哪些是平力法，之后剖析平這個知識點，最后從教學角度和解題角度說明平法應用的魅所在二力平衡定義講解，文寬闊視野，拓展思路，將是打開學好物一扇窗，呈現學好物一片天地關鍵詞,--pira-ms.pa-,rce,-rob-lem-.g,-.;;受力剖析是數學學中的一個很重要的物思想方式，受力析對運用平衡力法又是一種重要方法。
特征是把某一物體或幾物體組成物組合作為研究象，在研究過程中，剖析其是否符合保持力平條件因而捉住各物體個別力應相等關系構建起互相之間力聯系使問題得以解決平力解題要按照物規律及公式構建起所求量和已知量之間“力平”系式之后通過物理估算求出結果。知識點剖析1）平狀態：我們把物體處于靜止或勻速直線運動狀態稱為平狀態后者稱為靜態平前者稱為動態平物體處于平狀態時為兩種情形：（1）不受力平：牛頓第一定理告訴我們：一切物體在不受力時總保持靜止或勻速直線運狀態即總保持平狀態（2）受力時平在實際生活中不受力物體是不存在也就是說任何物體都受有力作用但在力作用下保持靜止或勻速直線運狀態物體好多例如說躺臥在水平地面上人掛在天花板上警棍在水平道路上勻速直線行駛車輛在空中沿水平向勻速直線飛行客機2）“靜止與“平狀態”：（1）“靜止”狀態指相速率為零狀態不一定屬平狀態速率為零還可能是物體受非平力作用下做速運中瞬時速如上升物體達到最低點時瞬時速率為零只受重力作用并不是平狀平狀態下靜止狀態指受力平常相速率為零狀態（合力為零速率化為零）3）平狀態指受力平下靜止狀態做勻速直線運狀態平狀態包括靜止狀態但不一定速率為零（也可能做勻速上升運）4）平力：物體遭到幾個力作用時如持靜止或勻速直線運狀態我們說這幾個力平若物體遭到兩個力持靜止或勻速直線運狀態則稱為二力平這是最簡平衡力法在教學中的應用依據受力情況析運狀態、根據運狀態判定受力關系完成好多實驗檢測諸如：檢測滑磨擦力、量大氣浮力彈簧力計壓強等1）實驗：探究滑磨擦力大小與哪些誘因有關？鉤長體鐵塊平置于水平桌面上用彈簧測力計拉鐵塊測出這時拉力F在鐵塊運過程中鐵塊水平向受兩個力一個桌面鐵塊滑磨擦力一個是彈簧測力計拉力F要想測出滑磨擦力f條件就是：a彈簧測力計要沿水平向拉；b要讓鐵塊做勻速直線運滿足了這兩個條件就是滿足F大小相等這樣能夠順利完實驗2）實驗：借助托里拆利實驗檢測大氣壓（如圖1）實驗裝置：實驗結表明：當管內水銀柱靜止時作用在管外槽中水銀面上大氣浮力與760mm高水銀柱形成浮力相等這個推論有中學生無法解怎樣幫助中學生解探討平衡力法在數學學中的應用（平頂山市班主任進修中學山西晉城）中圖分類號：G420文獻標示碼：A文章編：1672-7894（2014）17-0182-02基礎教育總第.(B)一“液片”，因水銀柱靜止，“液片”也靜止，所以“液”受力平衡，水銀柱的重力GHg和大氣向下壓力F氣，按照平衡力條件有GHg=F氣，“液片”面積實驗步驟：（1）將蘸水塑膠吸盤按在光滑水平板上，擠出里空氣；（2）用彈簧測計鉤著吸盤掛鉤平緩向下提，直至吸盤脫離板；（3）記錄剛才拉脫時彈測的讀數，這是大氣吸盤的壓；（4）再設法量出吸盤與水平板的接觸積，之后算出大氣壓。
借助吸盤測大氣壓實驗的原是借助二平衡條件。當吸盤被拉開時，F吸盤，通過測F吸盤的大小，算出P大氣。4）稱量差法測浮。如圖2，通過測拉著物體在此于靜止狀態，按照物體于平衡狀態，物體受平衡，可知：F如圖3，通過測提著物體溶入水底仍讓物體處于靜止狀態，同可知：F'，這就是運用稱量兩次可測出物體所受浮，在兩次運用平衡法。除之外，平衡法在其他方也有廣泛的應用：物體在液體中懸浮或漂浮時，受平衡，可知物體受的浮等于重，講動滑輪特征時，運用平衡法很容易得出使用動滑輪省一半的推論平衡力法在物理解題中的運用深刻領會：按照物體受平衡可得出物體于平衡狀態，按照物體于平衡狀態可得出物體受平衡重要推論。中學生將在物解題中顯身手，困局會迎刃而解，解題過程是一種享受，帶來快樂，認為物并不難，反倒挺有興趣。1）某探空汽球（包括其下方的吊籃）與其下方的吊籃中物體的質量之比為1：吊籃所受浮和空氣阻忽視不，汽球所受的空氣阻與速率成反比，所受浮一直保持不變，此時汽球以2m/s的速率豎直向上運動，假若吊籃中物體的質量降低一半，經過一段時間后，汽球正好能以2m/s速率豎直向下運動，若去除吊籃中所有物體，汽球能達的最大速率為多少？解題剖析：探空汽球以2m/s的速率豎直向上運動中，探空汽球于平衡狀態二力平衡定義講解，整體受平衡如圖4，三平衡，所以有F當吊籃中物體質量減半，汽球以2m/s的速率豎直向下運動，所以汽球受空氣的向上，因為汽球所受的空氣阻與速率成反比，而此時汽球速率大小不變，所以阻大小相同，受剖析如圖5：因為仍于平衡狀態，所以三仍平衡，所以有F+25mg除去吊籃中所有物體，汽球能達的最大速率。
剖析過程，在剛去除所有物體時，浮所以整體受的合向下，整體會向下加速運動，而汽球所受的空氣阻與速率成反比，因而隨著速率的減小阻會急劇減小，當阻減小同重整感受向下做勻速直線運動，速率不再減小，達最大速率。=f+mg聯立三個等式，可得f=225mg再由汽球所受的空氣阻與速率成反比，可求出氣球能達的最大速率為6m/s。2）如圖7，不動滑輪的質量、繩重及繩與滑輪間的摩擦，當豎直向下的F=10N時，恰能使重物G勻速上升，則重物G為多少牛？剖析：有些朋友這樣想，這個滑輪是動滑輪，所以依據動滑輪的特性，一個動滑輪兩股繩子，在不動滑輪的質G=2F=20N。仔細剖析發覺這個這個滑輪其實是動滑輪，但卻不是通常使用動滑輪，所以借助通常動滑輪特性的推論肯定是錯誤的。在這里是動動滑輪來動物體，相當于倒置使用的動滑輪。通常解法是將動滑輪旋轉180，變為通常的動滑輪如圖8，旋轉后可得G假如借助平衡法來解這個問題，以滑輪為研究象，剖析滑輪受如圖9：滑輪向下有一個，向上有兩股繩子的，所以F=2G，可得G=物學科不易學好，誘因之一是比較具象無法解，概念或物規律掌握不確切，解不位，假如物每位知識點做知根知底，清亮企穩，可在物應用中游刃有平衡法在物學中的運動學、學、電磁學、熱學都有它的應用。
若能像這樣專題性述說，中學生可以知識點全地掌握，深刻地解，也擴大中學生的解題思維，在解題過程中顯得更清晰，更明。編輯183探討平衡力法在數學學中的應用作者：作者單位：安陽市班主任進修中學安徽宿州刊名：科教文匯中文刊名：2014(17)引用本文格式：張慶山.Zhang探討平衡力法在數學學中的應用[刊物論文]-科教文匯2014(17)