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[!--downpath--]摘要：1、成45度角的平面鏡注：教材選用人教版九年義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)第一冊示的現(xiàn)象更直觀、鮮明，以便從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)入推論為使更多的中學(xué)生能認(rèn)清現(xiàn)象，可在實(shí)驗(yàn)裝置后放一面與水平面析的訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ饰觥⒏爬芰?對傳統(tǒng)的二力平衡實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，使演教學(xué)中結(jié)合一個(gè)個(gè)新問題的提出和解決，使中學(xué)生領(lǐng)會提出問題的思路，解決問題的方式通過有序地進(jìn)行觀察、分會更有效2教法上采用邊提問，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊總結(jié)的方式，引導(dǎo)中學(xué)生參與知識產(chǎn)生的全過程在技巧的教育，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)使中學(xué)生懂得根據(jù)研究、解決科學(xué)問題的過程，來認(rèn)識、處理問題；(2)通過實(shí)驗(yàn)研究問題；(3)剖析、概括得出規(guī)律；(4)運(yùn)2、用規(guī)律剖析解決問題在教學(xué)中要注重科學(xué)、第112頁巧找重心教法說明1述說數(shù)學(xué)規(guī)律的課，通常分四步進(jìn)行：(1)觀察現(xiàn)象提出問題課本第108頁“想想議議”(2)書面作業(yè)：課本第108頁練習(xí)1-4(3)做做看：課本數(shù)為牛，水平地面給物體的支持力是多大？答：支持力是2牛3布置作業(yè)(1)思索題：F=f，F(xiàn)f時(shí)車輛將做哪些樣的運(yùn)動，請朋友們剖析例3如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向下拉示，F(xiàn)合FF運(yùn)動狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)推論：車輛在F合作用下將做加速運(yùn)動當(dāng)對象：車輛受力剖析：水平方向受牽引力F，阻力F兩個(gè)力的關(guān)系：Ff，兩個(gè)力不相互平衡？(2)當(dāng)F=f時(shí)，車輛做哪些樣的運(yùn)動？(33、)當(dāng)Ff時(shí)，車輛做哪些樣的運(yùn)動？研究例2車輛行駛時(shí)遭到的牽引力為F，遭到的阻力為F(1)當(dāng)Ff時(shí)，車輛做哪些樣的運(yùn)動例(2)置于桌上的書(3)勻速下落的跳傘運(yùn)動員(4)平直馬路上勻速行駛的車輛靜止兩個(gè)力的關(guān)系：相互平衡推論：拉力是5牛，方向豎直向下請朋友們剖析下邊的事靜止不動時(shí)二力平衡的實(shí)驗(yàn)方法，電纜線對它的拉力是多大？研究對象：電燈受力剖析：重力、拉力運(yùn)動狀態(tài)：斷它是否處于平衡狀態(tài)板書53二力平衡條件的應(yīng)用例1(1)吊在空中重5牛的電燈，力為零力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會按照平衡狀態(tài)二力平衡的實(shí)驗(yàn)方法，找出平衡力；依據(jù)物體受力情況，判平衡的兩個(gè)力的合力是多少？答：彼此平衡的兩個(gè)力的合力4、為零板書4彼此平衡的兩個(gè)力的合塑膠板上遭到的兩個(gè)力畫下來班主任打出相應(yīng)的投影片問：依照同仍然線上二力合成的知識，彼此勻速直線運(yùn)動的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，但是在同仍然線上請朋友們使勁的示意圖把假如大小相等，方向相反，但是在同仍然線上，這兩個(gè)力就彼此平衡大量實(shí)驗(yàn)表明物體在二力作用下保持件是哪些？答：大小相等，方向相反，但是在同仍然線上板書3作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，出實(shí)驗(yàn)的投影片請一位朋友歸納、總結(jié)一下要使塑膠板保持靜止，作用在塑膠板上的兩個(gè)力必須滿足的條秤拉這塊塑膠板，想一想怎么拉就能使塑膠板保持靜止不動？中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班主任巡視、指導(dǎo)，用投影儀打驗(yàn)研究二力平衡的5、條件實(shí)驗(yàn)4每位朋友桌上有2個(gè)彈簧秤，一塊塑膠板，板上有幾個(gè)洞用兩個(gè)彈簧平衡必須滿足三個(gè)條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同仍然線上請朋友們自己做一個(gè)實(shí)過羊眼袋1、2后分別掛1個(gè)鉤碼放手后，鐵塊由靜止發(fā)生轉(zhuǎn)動小結(jié)：作用在鐵塊上的兩個(gè)力要想相互否就可以平衡呢？實(shí)驗(yàn)3裝置與圖3相同，將兩根細(xì)繩的一端分別拴在鐵塊掛鉤3、4上，另一端各穿運(yùn)動看來兩個(gè)力只是大小相等，方向不相反，是不能相互平衡的假如兩個(gè)力大小相等，方向也相反，是繩的一端分別拴在鐵塊的掛鉤1、4上，另一端各穿過羊眼袋2、3后分別掛1個(gè)鉤碼放手后，鐵塊由靜止開始塊保持靜止問：是否只要兩個(gè)力大小相等，就可以相互平衡呢？6、實(shí)驗(yàn)2如圖3所示，把兩根細(xì)2個(gè)鉤碼放手后鐵塊由靜止開始往右運(yùn)動(2)二力大小相等左、右兩端各掛1個(gè)鉤碼放手后，木運(yùn)動提示：力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)(1)二力大小不相等，上端掛1個(gè)鉤碼，右端掛：鐵塊受力剖析：水平方向遭到繩施加的兩個(gè)拉力觀察鐵塊在哪些條件下靜止，哪些條件下發(fā)生，鐵塊置于木板上在鐵塊掛鉤1、2上拴好細(xì)繩并越過滑輪，繩上端各掛若干鉤碼如圖2所示研究對象板書22二力平衡的條件實(shí)驗(yàn)1研究二力平衡的條件將光滑木板置于水平桌面上扶梯起動時(shí)，速率越來越快物體遭到的兩個(gè)力，要滿足哪些條件才會平衡呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？舉例說明答：不一定如放7、在光滑斜面上的書，要沿斜面向下降車輛或物體受兩個(gè)力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這些情況問：物體受兩個(gè)力作用一定能夠保止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡物體的平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)2新課教學(xué)板書1三、二力平衡1力的平衡：物體在遭到幾個(gè)力作用時(shí)，假如保持靜的運(yùn)動狀態(tài)呢？這是由于作用在物體上的各個(gè)力改變物體運(yùn)動狀態(tài)的療效相互平衡也就是說這幾個(gè)力相互平衡能處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，幾個(gè)力作用在物體上，為何沒有改變物體，它深受重力和支持力在平直馬路上勻速行駛的車輛，遭到牽引力和阻力可見，物體在遭到外力作用時(shí)，也可動狀態(tài)問：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，是否就一定不受力呢？置于桌上的書是靜止的問：牛頓第一定理的內(nèi)容是哪些？答：一切物體在沒有遭到外力作用的時(shí)侯，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)綜合能力、判斷能力重點(diǎn)與難點(diǎn)二力平衡的條件及應(yīng)用教學(xué)過程1引入新課條件2會應(yīng)用二力平衡的知識剖析、解決簡單的問題3通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、分析二力平衡學(xué)案示例之二力平衡學(xué)案示例之二教學(xué)目的1曉得哪些是力的平衡，初步把握二力平衡的
