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[!--downpath--]二力平衡的條件學案[模版僅供參考，請勿通篇使用]《二力平衡》教學目標：1．知識目標：讓中學生曉得力的平衡的概念，理解二力平衡的條件，使中學生會應用二力平衡條件。2．能力目標：培養中學生的觀察能力、實驗探求能力、分析概括能力和應用數學知識解決簡單問題的能力。3．情感目標：在二力平衡條件的探求實驗中，滲透化學研究問題的科學方式和數學思想的教育，提升中學生的科學素養，培養中學生的非智力誘因。重點、難點剖析：重點：二力平衡條件難點：1．二力平衡中的“二力同線”問題2．勻速直線運動時二力平衡的條件教具：班主任用：演示用彈簧秤，鐵架臺，滑車架；精選優質文檔----傾情為你奉上中學生用：每組（兩人）2把彈簧秤，一塊輕質塑膠片（片上有幾個洞，如圖1所示），一把剪一．引入新課提問：慣性定理的內容是哪些？能不能反過來說，但凡保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的物體都沒有遭到外力呢？[筆記本演示]：在平直道路上勻速行駛的車輛、靜止在街邊的人、在空中勻速下滑的跳傘運動員。提問：她們是否遭到力的作用？二．新課教學1．力的平衡小組討論（兩人一組）：讓朋友充分發表自己平常生活中觀察到的化學現象，列舉身邊一兩個受力物體的實例，剖析它們的受力情況及運動狀態，并在投影片上畫出物體所受力的示意圖。
在朋友們討論的基礎上，展示朋友所舉的實例，借助這種事例使中學生認識到：當一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態，得出“力的平衡”的概念，強調這時作用在物體上的各個力改變物體的運動狀態的療效相互平衡，或則說幾個力相互平衡。[板書1]：“一、力的平衡精選優質文檔----傾情為你奉上物體在遭到幾個力的作用時，假如保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡”在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。2．二力平衡的條件物體遭到兩個力的作用時，假如保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這兩個力平衡。仍從朋友所舉的反例中找出實例，使中學生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定能夠保持靜止或勻速直線運動狀態。這么，物體遭到兩個力的作用，要使物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，這兩個力要滿足哪些條件？請朋友們大膽推測二力平衡的條件，并建議朋友們用實驗去檢驗自己的推測是否正確。（對于提供的實驗器材倍感不能滿足的，還可提出實驗設計方案。）［中學生實驗]：用兩把彈簧秤撕扯桌上的塑膠片，想一想怎么拉就能使塑膠片保持靜止不動？中學生進行分組實驗，班主任巡視、指導。請中學生借助實物投影演示實驗過程，并歸納小結塑膠片靜止必須滿足的條件。
[筆記本演示]：在中學生實驗的基礎上，用筆記本顯示這兩個力可精選優質文檔----傾情為你奉上能出現的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態顯示最終的結果（均不能保持靜止狀態）：對第四種情形（二力不在同一物體上）進行點撥：將塑膠片從中割斷，弄成兩部份，這兩部份能靜止嗎？推論：物體在二力作用下保持靜止狀態的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，但是在同仍然線上。[演示實驗]：手在繩端使勁F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數。之后使勁拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數，并比較兩次彈簧秤示數的大小。剖析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個是否在一條直線上。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，但是在同仍然線上。得出二力平衡條件。[板書2]：“二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，假如大小相等，方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡”精選優質文檔----傾情為你奉中將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”思考：按照學過的同仍然線上二力合成的知識，平衡的兩個力的合力是多少？回答：此時兩個力的合力為零。
[板書3]：“彼此平衡的兩個力合力為零”3．二力平衡條件的撓度的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會依照二力平衡的條件來判定物體所受的兩個力是否平衡；或按照平衡狀態找出平衡力，借助二力平衡條件求其中一個力。[板書4]：“三、二力平衡條件的應用1．借助二力平衡的條件來判定兩個力是否平衡2．借助二力平衡的條件可求其中一個力”以大賽的方式讓中學生舉例并剖析。4．反饋練習狀態，這幾個力就互相平衡。2.車輛在斜坡上所遭到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人精選優質文檔----傾情為你奉上1.一個物體遭到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。2.在平直道路上勻速向東行駛的車輛重為5000牛，遭到的牽引力是200牛。這么，車輛遭到的阻力是牛，方向是1.質量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若拉提物體使它勻速向下運動時。拉力又是多少？（g=牛/千克）2.如右圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向下拉，示數牛，水平地面給物體的支持力是多大？三．課堂小結[筆記本展示]：本節課整體板書，進行課堂小結。
四．布置作業（1）書面作業：課本第138頁練習1－3。（2）課外小實驗：課本第143頁巧找重心。篇二：二力平衡的條件教學設計《二力平衡的條件》教學設計精選優質文檔----傾情為你奉上一、前期剖析（一）教材剖析本節課內容選自浙教版三年級上冊第三章第5節，屬物質科學的范疇。教材先通過對圖片中的物體進行受力剖析與運動狀態的判定，介紹二力平衡的概念，再通過四個小活動探究二力平衡的條件。中學階段的熱學學習中，二力平衡涉及到最簡單的受力剖析和最基本的運動狀態剖析，是解決各類熱學問題的基礎，處于十分重要的地位。本節內容是對前一節內容牛頓第一定理的延展二力平衡實驗教學設計，同時又對接出來磨擦力、壓強的學習奠定基礎。所以，不管是知識還是方式，本節課都是后續課程學習的打算。（二）學情剖析本節課講課對象是杭州四中7（1）班中學生。處于這個年紀段的中學生對科學有濃烈的興趣，對生活現象飽含好奇，樂于探求、發現，對于生活中物體受力平衡的現象已有了一定的經驗感受，同時經過一學期科學的學習，對于科學探究的過程也有初步的經歷。但對于初三中學生來講，對二力平衡的條件探究仍缺少完整的剖析能力，所以教學過程應細致，探究活動應到位，提供針對性地指導。
（三）教學重難點重點：說出二力平衡的概念；列出二力平衡的條件；精選優質文檔----傾情為你奉上難點：應用二力平衡的條件解決簡單的平衡問題（一）科學探究1.通過對物體進行受力剖析和運動狀態的判定，構建聯系力和運動狀態的能力。2.通過對塑膠板受力情況的探究，歸納出二力平衡的條件。3.通過探究二力平衡條件的實驗，進一步學會觀察和剖析，養成敏銳的觀察剖析能力和總結歸納能力。（二）科學知識與技能1.說出二力平衡的概念2.列出二力平衡的條件3.區別平衡力和互相斥力4.能借助二力平衡條件解決簡單的平衡問題（三）科學情感、態度與價值觀1.通過學習力與物體運動狀態之間的關系，感受科學的辨證思維。（四）STSE通過二力平衡條件的學習，剖析物體受力和運動狀態之間的關系，認可二力平衡在生活以及科學技術上的應用。三、教學打算多媒體講義、塑料板一塊、鉤碼若干、繩套兩個、橡皮繩若精選優質文檔----傾情為你奉上干條（一）備考舊知，引入新知結合上面所學知識，聯系牛頓第二定理，說明力是改變物體運動狀態的緣由，物體在不受力的作用時總能保持勻速直線運動或靜止狀態。提出疑惑：物體遭到力的作用時，為何運動狀態一直可能保持不變。
引起中學生的認知沖突，讓曝露中學生曝露自己的前概念，迸發中學生學習興趣。（二）二力平衡概念的學習【教師引導，中學生思索】1.班主任引導中學生對靜止在桌上的書進行受力剖析，再用ppt展示如圖3-65被勻速提起的貨物的受力情況。2.引導中學生剖析課本和貨物的運動狀態中學生觀察、思考、回答。引導中學生歸納：物體遭到力時，運動狀態不一定發生變化。引出二力平衡的概念：一個物體在兩個力的作用下，假如保持靜止或勻速直線運動狀態，就說明這兩個力是平衡的。（三）探究二力平衡的條件班主任提出問題，當兩個力滿足如何的條件時，才會使物體保持靜止狀態。引導中學生依據對書本和貨物的受力剖析先進行猜測，并鼓勵中學生提出自己的看法。中學生思索，并提出自己的猜測。教師在黑板上記錄中學生的猜測，同時組織中學生以兩人為一小組，合精選優質文檔----傾情為你奉上作展開探究活動?！净顒右弧坑萌鐖D3-66的裝置，在兩側的繩套上掛等量的鉤碼，引導中學生說出此時塑膠板外側收到的拉力大小相等。放開塑膠板，中學生觀察并記錄現象?！净顒佣咳鐖D3-66甲，在兩側的繩套上掛不等重的鉤碼，此時塑膠板外側遭到的拉力大小不相等。放開塑膠板，中學生觀察并記錄塑膠板聯通的方向。
班主任引導中學生歸納二力平衡的一個條【頭腦風暴，中學生設計實驗】通過兩個小活動，班主任引導中學生自己設計實驗二力平衡實驗教學設計，以探究二力平衡的其他幾個條件。中學生進行小組討論，設計實驗方案，進行交流。班主任給以一定的指導后，學生進行實驗。探究過程中，班主任要走到中學生中間去，加以適當的啟發與引導。實驗結束后，小組派代表進行交流分享，班主任引導其用科學、完整的語言抒發自己的實驗推論。班主任歸納總結，實驗表明，作用在同一個物體上的兩個力，假如大小相等，方向相反，作用在同仍然線上，這么這兩個力就相互平衡。班主任補充：盡管上述結論是在物體靜止的情形時得出的，但它也同樣適用于物體做勻速直線運動時的情形?！舅伎寂c討論】教師指導中學生進行思索與討論，鼓勵中學生在精選優質文檔----傾情為你奉上全班朋友面前進行回答，并對其回答進行點評或則補充。（四）課堂小結結合板書、ppt進行課堂小結，梳理整堂課的思路與知識點。布置相關作業。篇三：《二力平衡》教學設計《二力平衡》教學設計教學目標1．知識與技能（1）曉得哪些是二力平衡及二力平衡的條件；（2）曉得物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態或靜止狀態；（3）進一步理解力是改變物體運動狀態變化的緣由。2．過程與技巧（1）通過組織中學生討論并對物體受力剖析，理解二力平衡的概念；（2）通過組織探究實驗得出二力平衡的條件。