《大氣浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、設(shè)計(jì)理念：1．小學(xué)生的認(rèn)識(shí)感性少于理智，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來自她們的興趣；而數(shù)學(xué)教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎一直伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在重視知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)注重中學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特征，把中學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合上去，強(qiáng)化中學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。2．在教學(xué)中，根據(jù)“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開礦泉水瓶做大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特性，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問題，以及探究檢測大氣壓的方式。3．在教學(xué)中，除了要關(guān)注中學(xué)生“知道哪些”，更要關(guān)注中學(xué)生“怎樣能夠曉得”，所以，能動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就讓中學(xué)生自己動(dòng)手做，給中學(xué)生親近感和真實(shí)感礦泉水瓶做大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，多媒體僅起到穿針引線的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：·知道大氣有浮力；·知道大氣壓數(shù)值的檢測方式以及估測方式。2．過程與方式：·體驗(yàn)大氣浮力的存在；·探究檢測大氣壓強(qiáng)的方式；·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)中學(xué)生觀察、思考和剖析問題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡單問題的能力。3．情感心態(tài)價(jià)值觀：·培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；·認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響。三、教學(xué)器材：礦泉射手1個(gè)，廣口瓶1個(gè)，豬肉1個(gè)，火柴1盒、酒精棉簽若干，玻璃管2根，燒瓶1個(gè)，水槽1個(gè)，吸盤2個(gè)，硬紙片1塊，水適量，注射器1只，馬德堡半球一對(duì)，抽氣機(jī)一臺(tái)，打針瓶一個(gè)，多媒體。四、設(shè)計(jì)教學(xué)過程1．引入：從生活邁向化學(xué)。實(shí)驗(yàn)演示：將剝了皮的豬肉置于廣口瓶口，請一位朋友上來看他能夠用手將豬肉壓入瓶內(nèi)？（不能）老師不用手卻能讓豬肉乖乖的手動(dòng)步入瓶內(nèi)。[說明：捉住中學(xué)生好奇的心理特征，用直觀的教學(xué)方式，讓中學(xué)生對(duì)生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象形成濃濃的興趣]2．如何曉得大氣有浮力？[活動(dòng)1]中學(xué)生模擬“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：（重現(xiàn)知名實(shí)驗(yàn)明對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行剖析，中學(xué)生親自體會(huì)大氣浮力的存在而且很大）中學(xué)生解釋老師上面做過的小魔術(shù)（中學(xué)生嘗試用已學(xué)知識(shí)解決問題）老師示范用身邊的器材證明大氣壓的存在（給中學(xué)生啟示，為中學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明大氣壓的存在做好鋪墊）[活動(dòng)2]中學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在：“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又見到了哪些？用吸盤吸在玻璃片上后兩個(gè)吸盤對(duì)吸。（1）組織中學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原i9x物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))