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[!--downpath--](1)如圖A所示，在水平放置的實驗裝置中，將綁在卡車兩端的鋼絲掛在掛鉤上，并分別越過兩個定滑輪，使兩個拉力的方向一致作用在卡車上的作用是相反的，并通過調節而改變。 拉力的大小。 當車輛平衡時，將車輛水平轉動一定角度，松手后車輛無法保持平衡。 這個操作是為了探尋兩種力量是否相互平衡；
(2)如圖B所示，A車和B車均裝有電磁鐵，可通過遠程控制實現電磁鐵的通電和斷電。 當電源接通時，A、B車合二為一。 為了探究當兩個力平衡時，兩個力是否作用在同一個物體上，如圖所示的情況，下一步是；
(3)本實驗以一輛帶輪子的卡車為研究對象，因為滾動摩擦比滑動摩擦要好。
1、數學組利用如圖所示的裝置探索兩個力平衡的條件：
（1）組內同事在調查過程中發現，當兩側重量不相等時，卡車也處于靜止狀態，因為卡車受力過大； 因此，團隊成員認為卡車應該放置在（可選的“裸骨”或“粗糙”）水平工作臺上；（不考慮滑輪的摩擦力）
（2）更換桌面后，群里的朋友給兩端相同的小板加重物。 當兩塊板的重量相等時，卡車處于靜止狀態。 那么就得出兩個力平衡的條件之一：兩個力大小相等。 這些做法是不合理的，因為；
(3) 保持兩組重物的重量相等，將車輛在水平臺面上轉動一定角度。 松手后，卡車將（選擇“可以”或“不能”）平衡。 將貨車扭轉到不同的角度是為了探索；
（4）為了探究兩個平衡力是否作用在同一個物體上，群里的朋友把圖A中的卡車換成了一張小光卡。 實驗裝置如圖B所示，當兩端鉤子的重量相等時，小明下一步發現小卡無法保持平衡，因而兩個力平衡的另一個條件可以被畫下來：。
3、圖A是小華的朋友探索兩種力平衡條件時的實驗情況。
（1）實驗中小花選擇小卡的目的是忽略小卡；
(2)為了驗證作用在小卡上的兩個“大小相等、方向相反”的力是否平衡，實驗中的操作是松開小卡，觀察小卡是否平衡；
（3）在圖A的實驗中，如果左右滑輪不在同一高度，就會影響實驗（選擇“是”或“不會”）；
（4）在探索同一個問題時，小明將鐵塊放在水平桌上，設計了如圖B所示的實驗。你認為小華和小明的方案更好，因為小明的方案受到了影響；
(5)如圖C所示，A車和B車均裝有電磁鐵，可以控制電磁鐵的通電和斷電。 當電源接通時，A、B車合二為一。 為了探究兩個力平衡時兩個力是否作用在同一個物體上，下一步就是在如圖所示的情況下進行操作。
7、如圖A所示，是小華的朋友探索兩種力平衡條件時的實驗情況。
(1)如圖A所示，將綁在小卡兩個對角的細線分別穿過左右支架上的滑輪，并在細線兩端掛上兩個掛鉤，就可以將小卡固定在小卡上。小卡處于靜止狀態在中間。 此時可以觀察到兩個拉力的方向相反，作用在一條直線上。 為了探究這種受力關系是否是物體處于平衡狀態的必要條件，小華首先在細鐵絲兩端掛上相同或不同數量的鉤子進行多次實驗。 他發現滑輪與支架之間的摩擦力會影響推論的判斷探究二力平衡的實驗過程，因此他觀察到的實驗現象很可能是；
A。 當兩側掛鉤數量相同且質量較小時，小卡松手后會處于靜止狀態； 當兩側鉤子數量相同且質量較大時探究二力平衡的實驗過程，小卡放開后會加速；
B． 當兩側掛鉤數量不同且相差較小時，小卡松手后即可處于靜止狀態； 當兩側鉤子數量不同且相差較大時，小卡松手后會加速；
C。 無論兩側鉤子數量相差小還是大，小卡松手后都處于靜止狀態；
（2）當小卡平衡時，小花將小卡轉動一個角度，松手后，小卡（選擇“可以”或“不能”）平衡。 設計這個實驗步驟的目的是為了探索；
(3)小紅也探討了同樣的問題，但她在組裝左右支架時沒有將兩個滑輪安裝在同一高度（如圖B所示）。 您認為可以使用小紅的設備進行實驗嗎（選擇填寫“可以”或“不能”）；
(4) 如果完全忽略摩擦力等誘因的影響，用右手將靜止在滑輪之間某處的小卡水平向右彈起（鉤子仍不在地面上），小卡就被水平地彈起。將手掌（可選）“加速”、“減速”或“勻速”）保持在一條直線上，直到碰到兩側的滑輪即可。
9、在探索“兩種力平衡的條件”的實驗中：
(1) 實驗裝置如圖A所示。實驗的目的是探究卡車在水平方向上的兩個拉力
,
關系。實驗性地，通過調整來改變
和
實驗規模，當
少于
，卡車仍然保持靜止狀態，因此得出推論：當兩個力平衡時，兩個力的大小不一定相等。 您認為這樣的推論（選擇“可靠”或“不可靠”）；
(2)同組朋友建議使用圖B的裝置進行實驗。 這樣做的目的主要是為了和圖A進行比較； ”）力的影響，但因為小卡的重力對實驗的影響可以忽略不計；
（3）小卡平衡時，小花將小卡旋轉一定角度，觀察松手后小卡能否平衡，這是探索；
（4）小明也探索過這個實驗，但是他在組裝左右支架時沒有將兩個滑輪安裝在同一高度（如圖C），你覺得怎么樣（選擇“可以”還是“可以” t") 用小明的設備進行實驗。