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[!--downpath--]《第二期兩力平衡》新課標學習計劃精品課下載
2、通過實驗過程探索兩種力的平衡條件，并進行總結(jié)和推斷。 培養(yǎng)溝通與合作的精神。
3.能運用兩種力平衡的知識分析解決實際問題。
4. 體驗并感知力量、平衡和物理之美。
教學重點：
探討二力平衡的條件以及二力平衡的應用。
教學難點：
探索二力平衡的實驗設計和二力平衡知識的應用。
教案：
自控平衡演示器及《平衡術》，雞蛋、滑輪、鐵架、繩子、鉤碼、撲克牌、彈簧測力計、橡皮筋、牙簽。
教學設計：
1.推出新課程。
（1）觀看視頻《挑戰(zhàn)不可能》（在懸浮相框中平衡摩托車），如圖1所示，問：您覺得嘉賓提到的美是一種什么樣的美？
（2）如圖2所示，中學生體驗站在桌子上的生豬肉。 （注：加工豬肉時初中二力平衡教案，提前三天將新鮮生豬肉倒扣在蛋盤上，使50%左右的豬肉能站在桌子上。）
圖1 圖2
設計意圖：通過感知和體驗，讓中學生體會力量之美、平衡之美、神奇力量，從而切入主題。
2.師生共同探索新知識。
豬肉還在桌子上，摩托車還在畫框里，它們的狀態(tài)沒有改變。 我們將這些運動狀態(tài)保持不變的情況稱為平衡狀態(tài)。 哪種運動狀態(tài)也被認為是平衡狀態(tài)？ （勻速直線運動）結(jié)合牛頓第一定理，什么情況下物體處于平衡狀態(tài)？ （無強制力）
問：桌子上的豬肉和相框里的摩托車會靜止嗎？ 什么力量？ 摘要：處于平衡狀態(tài)的物體也會受到力的作用，生活中的單個物體甚至會受到多種力的影響。 展示自制教具，如圖3：三根皮筋在拉麻將牌。
問：麻將牌平衡嗎？ 它作用于多少個力？ （忽略麻將牌的重力）
為什么你還能保持不動？ （引導中學生用“沒有力”做類比，很容易得到：三種力相互抵消，合力為零）小結(jié)：這種情況稱為：平衡力。
后續(xù)問題：如果取消其中一種力量，麻將牌還能保持平衡狀態(tài)嗎？ 中學生觀察任意橡皮筋被剪斷的情況，如圖4所示。（設計兩張位置相同的麻將牌，剪一張做一對實驗）
圖3 圖4
再問：紅麻將牌切割后是否處于平衡狀態(tài)停止？ 用多大的力量？ 歸納：這是兩種力平衡的狀態(tài)。 如圖5所示，觀察三張麻將牌處于兩種力的平衡狀態(tài)，猜猜兩種力的平衡必須滿足什么條件？ 中學生很容易觀察到：（1）兩個力的大小必須相等； (2)方向必須相反。 （如果中學生有困難，引導中學生思維方向三要素）對于相反方向初中二力平衡教案，引導中學生觀察圖6，特別是圖C（F1水平向左與F2向右水平）和圖A，并畫出猜測（3）兩個力必須作用在同一條直線上。
圖5 圖6
設計意圖：教學內(nèi)容由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)呈現(xiàn)，用實驗事實說話，根據(jù)中學生眼前發(fā)展區(qū)進行設計，水到渠成。