作為一名為他人教學(xué)和解決問題的教育者，您可能需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)以規(guī)劃和布局安排的形式，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做出創(chuàng)造性決策，解決如何教的問題。 如何編寫教學(xué)設(shè)計(jì)才能使其更加有效？ 以下是小編收集的高中物理《動(dòng)量守恒》教學(xué)設(shè)計(jì)。 僅供參考。 希望對(duì)大家有所幫助。
（一）教材分析：
力在空間和時(shí)間上的積累是力對(duì)物體作用的兩個(gè)基本表現(xiàn)。 上一節(jié)介紹了力的時(shí)間累積效應(yīng)——?jiǎng)恿慷ɡ恚竟?jié)深入介紹了物體相互作用過程中遵循的基本原理。 定律——?jiǎng)恿渴睾愣伞?這是高中生必須遵守的自然界四項(xiàng)基本守恒定律之一。 因此，它具有特殊的地位。 教學(xué)大綱中，動(dòng)量守恒定律屬于B類知識(shí)點(diǎn)，屬于較高級(jí)別。 要求。
教材選取了雙體問題中的碰撞模型，根據(jù)牛頓第二定律和動(dòng)量定理推導(dǎo)了動(dòng)量守恒定律的一維表達(dá)式，然后將結(jié)論推廣到多個(gè)物體和二維情況，更全面地介紹動(dòng)量守恒定律。 及其適用范圍。 它不僅適用于牛頓第二定律等宏觀低速系統(tǒng)，而且適用于宏觀高速系統(tǒng)和牛頓第二定律不成立的微觀系統(tǒng)。 教材還詳細(xì)介紹了動(dòng)量守恒的條件，并提出當(dāng)系統(tǒng)不受外力或外力的合力為零時(shí)，系統(tǒng)的動(dòng)量保持不變。
上一節(jié)課本中介紹的沖量、動(dòng)量和動(dòng)量定理是整章的基礎(chǔ)知識(shí)。 中學(xué)物理中用動(dòng)量定理處理的物體一般是單個(gè)物體（通常可以看成一個(gè)粒子）。 本節(jié)將研究對(duì)象擴(kuò)展到系統(tǒng)。 在動(dòng)量定理的基礎(chǔ)上，總結(jié)了封閉系統(tǒng)的一般規(guī)律。 動(dòng)量守恒定律不僅是本章的核心內(nèi)容，也是整個(gè)高中物理的重點(diǎn)。 學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)于今后處理綜合物理問題和學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)至關(guān)重要。 重要的。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的具體內(nèi)容以及高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。 能夠從一維兩個(gè)物體相互作用的牛頓定律和動(dòng)量定理中推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律，理解和掌握該定律的內(nèi)容及其成立的條件，并理解該定律的幾種不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式。 并讓學(xué)生明白，該定律雖然可以由牛頓定律和動(dòng)量定理推導(dǎo)出來，但它是獨(dú)立的、普遍的。 掌握法律中“制度”、“內(nèi)力”、“外力”等術(shù)語的準(zhǔn)確含義。
2.能力目標(biāo)。 能夠判斷具體問題中動(dòng)量是否守恒，能夠熟練運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象和解決問題，了解運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解決實(shí)際問題的基本思想和方法。 通過實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
3.科學(xué)思考質(zhì)量目標(biāo)。 通過規(guī)律的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ǎ箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到研究物理量守恒定律關(guān)系是自然科學(xué)研究中常用的科學(xué)思維方法。
（三）教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是了解動(dòng)量守恒的條件以及定律表達(dá)式的推導(dǎo)和應(yīng)用。
難點(diǎn)在于理解動(dòng)量守恒的物理內(nèi)涵、動(dòng)量的矢量性和動(dòng)量守恒方程、動(dòng)量的相對(duì)性、研究對(duì)象的系統(tǒng)性以及物理狀態(tài)的同時(shí)性。
（四）教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)探索。 學(xué)習(xí)物理就是理解。為了使學(xué)生理解動(dòng)量守恒的概念及其守恒條件，本課應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索式教學(xué)方法，即通過實(shí)驗(yàn)，了解一維二體中的各個(gè)物體模型以及兩者組成的系統(tǒng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。 受力分析，確定單個(gè)物體和系統(tǒng)的組合沖量，確定單個(gè)物體和系統(tǒng)的動(dòng)量變化，基于動(dòng)量定理對(duì)單個(gè)物體的應(yīng)用，引入系統(tǒng)動(dòng)量守恒的概念， 進(jìn)而
探索系統(tǒng)中動(dòng)量守恒的條件，在探索過程中充分運(yùn)用分析推理方法，通過演繹論證得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合概括能力。
2、講授、實(shí)踐、評(píng)價(jià)相結(jié)合。 在討論動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用時(shí)，通過要求學(xué)生分析具體問題，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的錯(cuò)誤，并及時(shí)組織學(xué)生評(píng)價(jià)和分析錯(cuò)誤的原因，以便教師主導(dǎo)作用可以與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有效結(jié)合。 起來。
（5）教具準(zhǔn)備：氣墊導(dǎo)軌、細(xì)鐵絲、彈簧、兩個(gè)等質(zhì)量的小車、重物
(六)教學(xué)程序：
1.推出新課程。 利用學(xué)生熟悉的生活情境引入新課，讓學(xué)生貼近生活，感到自然親切，充滿趣味。 學(xué)生可以帶著飽滿的熱情和對(duì)未知科學(xué)領(lǐng)域的好奇心進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
2. 教授新課程
① 演示教材中的一維二體模型實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)改為使用氣墊導(dǎo)軌，可以使實(shí)際情況更加理想化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想化方法在物理研究中的重要作用，并通過實(shí)驗(yàn)初步建立動(dòng)量守恒的概念；
②引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)過渡到理論推導(dǎo)，定量推導(dǎo)一維二體模型中動(dòng)量守恒定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)動(dòng)量守恒定律的兩種推導(dǎo)，這個(gè)過程也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)他們以前學(xué)過的重要法律。 、定理，達(dá)到溫故知新的效果；
③引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出動(dòng)量守恒的幾種不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式及其意義；
④進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)量守恒定律成立的條件，總結(jié)動(dòng)量守恒定律；
⑤推導(dǎo)并概括動(dòng)量守恒定律的適用范圍；
⑥舉例說明動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用范圍。
3、通過典型練習(xí)，加深對(duì)動(dòng)量守恒定律成立的條件以及解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題的理解。 同時(shí)，學(xué)生在知識(shí)接受和理解上的錯(cuò)誤和遺漏也能得到及時(shí)反饋。
①在實(shí)際問題中，系統(tǒng)不受外力作用的情況很少見。 此時(shí)，常常會(huì)進(jìn)行近似（法律成立條件的擴(kuò)展）。 例如，當(dāng)外力遠(yuǎn)小于內(nèi)力時(shí)，動(dòng)量也被認(rèn)為是守恒的； 有時(shí)系統(tǒng)在某個(gè)方向上所受的外力為零，即系統(tǒng)在該方向上動(dòng)量守恒； 讓學(xué)生明白，當(dāng)作用時(shí)間很短且內(nèi)力的影響遠(yuǎn)大于外力的影響時(shí)，一般可以認(rèn)為動(dòng)量守恒成立。 比如，這個(gè)法則可以用來處理碰撞、打擊、爆炸等問題；
②在規(guī)律的表達(dá)中，應(yīng)注意動(dòng)量的相對(duì)性和矢量性以及作用前后兩個(gè)物體動(dòng)量的同時(shí)性。 需要注意的是，法律的適用對(duì)象是由相互作用的對(duì)象組成的系統(tǒng)（系統(tǒng)性）。 要理解矢量性，需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)量是矢量，動(dòng)量守恒的表達(dá)式是矢量表達(dá)式，但在一維問題中可以轉(zhuǎn)化為代數(shù)表達(dá)式，因此正方向的假設(shè)為解決問題時(shí)所必需的。
4、黑板設(shè)計(jì)。 板書圖應(yīng)直觀、全面、系統(tǒng)。 最重要的是動(dòng)量守恒定律的兩種推導(dǎo)，黑板畫要長期保留在黑板上，這樣才能對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生更明顯的刺激作用。
5、作業(yè)布置。 為了讓學(xué)生了解法律的內(nèi)涵，掌握法律的應(yīng)用，設(shè)置了三個(gè)作業(yè)題供學(xué)生在課外完成，可以起到鞏固新課、回憶課堂的效果。 題目數(shù)量不宜過多，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下全面發(fā)展的空間，也符合素質(zhì)教育的要求。
【高中物理《動(dòng)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)教材 高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)教材樣本08-29
高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)03-21
高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)（11篇精選）04-24
高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)第13部分04-11
動(dòng)量守恒定律教學(xué)的反思10-09
高中物理《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
高中物理教學(xué)總結(jié)03-07
高中物理教學(xué)總結(jié)07-20
高中物理教學(xué)心得01-07
高中物理教學(xué)思考精選10-06
