“功”是機械能章節的第一部分。 就人類的知識結構而言，工作是為了進一步衍生出更廣泛且非常重要的“能量”概念。 接下來小編收集了初中物理“功”課筆記，僅供大家參考。 我希望它能幫助你。
第一章：初中物理課“功”
我今天課的題目是“功”，是初中物理八年級第十一章第一節的內容。 下面我從以下幾個方面談一下我教學這門課的一些想法和經驗：
1、教材分析
【教材的地位、作用和意義】
能源是《課程標準》中科學內容的三大主題之一，充分說明了能源在初中物理課程中的重要地位。 本章通過功和功率的教學為學生理解能量鋪平了道路。 由于只要求初中生對能量概念有初步的了解，因此教材并不追求能量概念的嚴謹性。 而是基于功的知識，直接從功與能量的關系引入了能量的概念——物體可以對外做功。 我們只是說這個物體有能量。
本節是本章的重點和重點。 功是物理學中最基本、最重要的物理量，與能量密切相關。 研究做功的重要意義在于通過做功可以研究能量的變化，為研究能量轉換過程的定量分析奠定基礎。 對功概念的理解水平直接影響能量概念的形成和函數關系的建立。 做功的學習為以后學習功率、做功原理、機械效率、能量等知識打下基礎。 此外，工作知識對于人們的日常生活、生產技術和科學研究具有重大的現實意義。
從新課程標準來看，本課程內容不僅重視學生的生活體驗，而且非常重視學生應用實例進行體驗和分析的過程，充分體現了“從生活到物理，從物理到社會”。 本課計劃用 1 學時完成。
【教學目標】
1. 知識和技能
⑴了解力學中功的含義。 能夠說出做功所涉及的兩個必要因素，并能夠確定力是否對物體做功。
⑵ 記住功的計算公式、SI單位初中物理功的實驗，并能利用W=FS進行簡單的計算。
2. 流程與方法
⑴通過觀察和分析理解工作的意義，學會用科學探究的方法研究物理問題。
⑵通過實驗和生活中的例子，可以知道做功所涉及的兩個必要因素，并可以判斷力是否對物體做功。
3.情感態度和價值觀
⑴通過生活實例的講解，讓學生體驗物理知識的應用，增強學生學習物理知識的興趣。
⑵通過合作探究式的物理學習活動，讓學生體驗探究的樂趣，培養學生嚴謹的科學態度和合作意識。
【教學重點】
本節由兩部分組成：“力學功”和“功計算”。 其中，“力學功”通過研究功是否有效，讓學生認識到做功所涉及的兩個必要因素，為功的計算打下堅實的基礎。 《工作的計算》明確了工作的計算方法，從定量的角度研究工作。 因此，我設置了兩個教學重點：1、做事的兩個必要因素；2、做事的兩個必要因素。 2、能夠利用公式W=FS進行簡單的計算。
【教學難點】
在討論能量變換的概念之前，要明確定義功的定義并不容易，因此教材
物理術語“功”并沒有定義，而是從漢字“功”字含義中的“效率”的含義出發，表示力作用于物體，物體在力的作用下移動一定的距離。這股力量的作用。 這種力量的作用就會產生結果。 在力學中，據說這種力確實起作用。 這樣，從力學中的“效應”出發推導出“功”，有利于學生理解做功的兩個必要因素。 學生經常將生活中的“功”與物理中的“功”混淆，無法區分功是否完成，以及是哪個力在做功。 因此，我將澄清力學中功的含義，以確定力是否作用在物體上。 做作業是本課的難點。
2. 學術狀況分析
功的概念相對復雜、抽象，教學時應遵循具體—抽象—具體的原則。 在本節之前學生還沒有學習過有關能量的知識。 沒有能量轉化的知識，就很難定義功； 但學生已經具備一定的力學基礎知識，可以引導學生充分利用現有知識。 建構“功”概念的認知層面。 在學習過程中初中物理功的實驗，還是需要一些直觀的理解作為基礎。 因此，在教學中可以通過實驗和實例分析來增強直觀性和形象性，使學生能夠理解和掌握。
3、教學方法分析
（一）根據課堂學習的內容特點，本班主要采取以下教學方式：
1、引導與啟發：在本節課的教學中，教師的作用不再是一味地“教”，而是巧妙地創設問題情境，以問題的形式啟發學生發現問題、解決問題，并在學生出現問題時給予指導。 ’思維被堵住了。 適當的指導。
2.有趣的教學：學習應該是一件快樂的事情。 為了讓學生“享受”學習，教師通過圖畫欣賞、現場游戲等活動極大??激發學生的學習興趣，拉近教學內容與生活的距離。 提高了學習效率。
(2)在合理選擇教學方法的同時，注重對學生學習方法的引導。 本課主要引導學生以下兩種學習方法：
1、自主探索：“書上讀到的東西最終會讓你意識到它很淺薄，但知道了就必須去實踐。” 本節作業的定義以及做作業的兩個必要因素，都是基于學生的親身經歷、觀察、猜想、分析、總結，通過其他活動，讓學生體驗事物發生、發展的全過程。知識的形成，從而從被動接受轉變為主動探究。
2、合作學習：教學中鼓勵學生分工、合作、充分溝通，幫助學生在學習活動中取得最大成功，體驗成功的喜悅，促進學生學習方法的轉變。
4.教學評價分析
1.對學生學習效果的評價不僅要注重學生對知識和技能的理解和掌握，更要注重學生的學習效果。
關注自己情緒和態度的形成和發展； 不僅要關注學習的結果，還要關注自己在學習過程中思想、情感的變化和發展。 在教學過程的各個環節，學生自我評價、學生互評、教師評價相結合，實現評價主體多元化。 在課堂上，通過回答、課堂觀察、實驗和書面作業等評價方法來了解學生的多個層次。 尊重學生的個體差異，對不同水平的學生提出不同的要求。
2、在整個教學過程中，通過學生對教學活動的參與程度、自信心、合作溝通意識、獨立思考的習慣、回答問題的積極性來及時控制教學過程。 真正“立足過程、促進發展”的學生學習評價。
5、教學流程設計
1、關于新課程的引入：
我從功的字面意義開始介紹新課。 功是一個多義詞，意為“貢獻”，如功績，也有“功效”，如成功。 學生還可以列出其他含義。 所以力學中的工作包含了“結果”的含義，但也有更精確的含義。 讓我們探討一下力學方面的工作。
2、工作理念的樹立：
多媒體給出了兩個學生推相同重量的例子。 為了讓學生親身體驗，符合實際情況，課堂改為兩名學生推五張桌子觀察現象。 根據現象引導學生思考兩個學生努力的結果是否相同？
這樣，根據生活中的直觀認識，引入抽象的功概念，幫助學生建立功的概念。
3. 教導工作的兩個必要因素
介紹了工作的概念后，教師引導學生根據工作的概念分析什么才算是完成的工作。 根據現有的力學知識，學生可以得出結論：當物體受到力并沿力的方向移動一段距離時，就意味著該力做了功。 我用了兩個例子：力的方向與物體的運動方向一致，分別是垂直方向和水平方向，讓學生從例子中感受到這些力是否有效，是否對物體做了功。對象，從而加深他們對工作概念的理解。 學習。 同時我舉了三個例子：有一個力但在力的方向上沒有移動距離； 力的方向垂直于物體的運動方向； 有移動距離但沒有施加力。 讓學生逐漸理解做功的同時也理解：并不是說物體受到了力而移動了一段距離，而是可以說這個力做了功。 通過學生對五個例子的思考、觀察，總結出做好工作的兩個必要因素：
(1)力作用在物體上。
(2)物體沿該力的方向移動的距離。
趁熱打鐵，利用身邊的物體，讓每個學生體驗、感受做事的過程，正確認識做事的兩個必要因素。 隨后，通過多媒體展示了五個例子，讓學生分組協作討論，分析這些例子中哪些力量起作用、哪些力量不起作用，并積極表達自己的觀點。 各小組選出一名代表匯報交流成果。 最后，我利用多媒體圖形對演示進行分析，以證實學生得出的結論，加深他們的印象。
4、計算公式和工作單位的教學：
功=力×沿力方向移動的距離
寬=F×S
W----功-----焦耳 (J)
F-----力-----牛頓(N)
S-----距離----米(m)
在物理學中，力和沿力方向移動的距離的乘積稱為功。
引導學生理解W=Fs各符號所代表的物理意義后，充分利用學生所構造的物理公式知識，讓學生推導出變形公式F=W/S和S=W/F自己的，了解工作單位。 調節：1J=1N.m。 在介紹工作單元時，老師通過介紹焦耳的生平對學生進行情感教育。 并體驗一下1J的力量有多么強大。 通過多媒體圖片展示實例，讓學生親身體驗，把抽象的東西具體化。
利用多媒體展示課本實例，引導學生分析實例中給出的條件：
1、明確研究對象，分析幾種力量對研究對象的影響。
2. 哪個力做功？
3. 做功的力作用于什么物體？
4.重力起作用嗎？ 為什么？
教學實例分析旨在為學生養成良好的理性思維習慣創造條件。 讓學生從直覺走向抽象，再走向直覺，真正把物理帶入社會。
我安排了兩道計算題供學生交流和討論：第一題是關于工作定義的理解，引導學生復習題時注意關鍵詞。 第二題主要引導學生分析物體的受力和運動，從而判斷是哪個力作用在物體上。 這不僅可以培養學生的閱讀理解和歸納能力，還可以通過練習重點訓練學生對公式和變形公式的理解。 （突破困難）的運用，鞏固了學生對功概念的理解。
5. 各組學生講述自己的成果
讓學生總結反思本節課我們學到了哪些知識？ 我得到了什么？ 還存在哪些困惑？ 與其他學生交談。 為了鞏固本節課所學的知識，我緊緊圍繞重點和難點，設計了幾道不同層次的題，全面涉及本節課的知識點，突出重點和難點。
第二章：初中物理“功”課稿
大家好！ 我是協和鎮廟山中心學校的趙國輝。 我今天演講的題目是《功》，選自人民教育出版社義務教育八年級物理教材（下）第十一章第一節。
1.本節教材的理解
《功》是人民教育出版社出版的初中物理教材八年級第二冊第11章第一節的內容。 我計劃用一個課時來教授新課。 本節內容主要分為兩部分，功的理解和功的計算。 通過學習第7章“力”，學生已經對力有了一定的了解。 本課是“力”與“功與能”知識的聯系與升華。 功和精力在初中物理教學中占有非常重要的地位。 是《課程標準》科學內容的三大主題之一。 通過本章的學習，將為學生對“能量”的理解做好鋪墊，而本節的內容是學習本章知識的基礎知識，起到承上啟下的作用。 因此，我制定了以下教學目標。
2、教學目標、重點、難點的確定
知識和技能：
1.了解工作的兩個必要因素。
2.理解功的含義、計算公式和功單位，并能運用功公式進行簡單的計算。
流程及方法：
1、通過觀察和思考，判斷力在什么情況下對物體做了功，什么情況下沒有對物體做功。
2.通過觀察和分析，得到功、力以及沿力方向移動的距離之間的定量關系。
情感、態度和價值觀：
1、聯系生活生產實際，激發求知好奇心，培養探索日常生活中自然現象和物理原理的興趣。
2、通過討論和示范交流，增強自信心，學會合作意識，追求學生的和諧發展。
教學重點
了解力學中“功”的含義； 記住工作的計算公式并能運用公式進行計算。
教學難點
了解工作的兩個必要因素以及不工作的三種情況。
3. 傳道與學習
根據本課的特點，盡量利用身邊常見的物品進行探究活動和案例分析，拉近教學內容與生活的距離，讓學生深刻感受到科學的真實性以及科學之間的關系，社會和日常生活。 。 因此，本課可以綜合運用學生觀察、講授、討論、實例演示等多種教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性。 。 ，使學生在參與過程中自主學習、獲取知識，培養學生的創新意識和能力。
學生是教學活動的主體。 要使學生從“學”轉變為“會學”，教師在教學中要注重對學生學習方法的引導。 根據本節的內容特點，教師應引導學生如何觀察？ 他們在總結和發現規律的同時，注重學生非智力因素的培養，通過手勢、眼神、表情等肢體語言激發學生的積極性。 讓學生通過觀察總結規律，聯系實際，運用規律解決問題。
4. 談談教學過程
(一)興趣介紹：
通過這樣的手指抱籃球的表演，可以讓學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學習的積極性和主動性，同時拉近師生之間的距離，介紹本次知識點。 《功與機械能》一章。 再問學生成語“事半功倍”、“大功告成”中的鑼是什么意思？ 本課將學生引入“功”知識的教學中。
（二）新課程教學
1. 物理學工作
（1）利用多媒體播放用叉車舉升物體的過程，介紹力學中的功，直接給出力學中的功的概念。
（2）利用多媒體投影一組作品實例，讓學生加深對強行完成的作品的理解，并要求學生給出作品實例，加深對作品的理解。
2、做事的兩個必要因素
然后給出課本上的兩張工作圖，讓學生討論分析做工作的兩個必要因素是什么？ 一是作用在物體上的力； 另一個是物體沿力的方向移動的距離。
3、不做任何工作的情況分析
通過多媒體圖片，讓學生討論分析做事的兩個必要因素和不做事的三種情況，并加以總結，加深學生的印象。 然后使用課堂練習通過回答問題來幫助學生理解。
4、工作量的計算
用一個簡單的實驗在多媒體上展示，讓學生感受哪些因素與工作量有關？ 并且通過觀察和分析，我們可以得到做功的大小、力和物體在力的方向上移動的距離之間的關系：在力學中，功等于力和物體移動的距離的乘積沿力的方向。 這導致了工作公式和單位。 利用課本上的例子加深對公式和單位的理解和掌握。
（3）課堂小結：用小結來鞏固本課的知識點，了解學生的掌握情況。
（4）課堂練習：檢驗學生的學習效果和指導計劃的實施效果，總結經驗、吸取教訓。
（5）作業：教材第64頁問題1、2、3。
5、教學反思：
我對這堂課有很多感觸。 雖然做了一些準備，但完成后感覺不是很滿意。 我總結的主要缺點有以下幾個方面：
1、重點和難點把握得不太好。 總感覺重點不突出，難點不深入。
2.新的物理課程標準讓學生真正成為學習的主人。 教師要多啟發問題，讓學生多思考。 但總的來說，他們還是說得太多，過分剝奪了學生的主觀能動性。
雖然有點緊張，但我還是順利地完成了教學任務。 今后，我將從以下幾個方面改進教學：
1、基礎知識講解透徹，分析仔細； 準確把握重點難點，避免課堂教學中不突出重點知識、誤將“難點”講授為“重點”的現象，避免重點難點的錯位、不平衡，導致教學效率下降。和損失。 學生學習效率下降的現象。
2.重新學習法律指導。 在教學過程中，有意識地向學生介紹物理中常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、換算法等，加強學生對物理研究方法的理解，使學生加深對物理研究方法的理解。
了解物理知識，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。
3.注重知識在現實生活中的應用，大多與日常生活和現代社會問題有關。 引導學生將所學知識運用到實踐中，解釋生活中的一些現象，加深對物理知識的理解，培養學生應用知識的能力。
總之，今后一定要虛心向有經驗的老師請教，認真備好每一堂課，認真教好每一堂課。 在此，我衷心希望各位領導、專家對我的班級提出批評和指正，提出寶貴的意見和建議，使我能夠更快成長。 謝謝你們！
【中考物理知識點】初中物理“功”講義
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