初中物理探究式實踐活動實施方案
個人研究
初中物理探究式實踐活動實施方案
高隆中學理化科老師：
在初中物理教學中，實施物理探究式實踐活動和物理科普講座是新課程標準規定的必修內容。 初中物理實踐活動屬于研究性學習的范疇。 初中物理實踐活動應開展哪些內容，如何開展物理實踐活動，如何組織、管理和評價，特制定了以下參考方案。
一、初中物理實踐活動課的形式和內容
物理實踐活動課的形式可以是社會調查、走訪、信息查詢，也可以是研究實驗和技術生產。
1. 數據研究課題
數據研究項目是注重信息收集的實踐活動。 通過查閱書籍資料、在計算機網絡上查找資料、參觀博物館、調查、訪談等方式獲取信息，然后進行整理和加工。 將這些材料整理改寫成論文、調查報告等，并用學生能理解的語言在課堂上進行交流。 還可以指定小主題。 此類話題與物理課教學相關。 教師指定主題，學生利用收集到的信息進行自主學習。 例如，老師不講課本中的《噪聲的危害與控制》、《地磁場》、《能源開發與利用》等內容，并布置每個學生提交一份學習材料，不400字以內，可以在網上下載查閱書籍資料，也可以看課本來整理自己的經驗和收獲等。把這些資料收集起來裝訂下來傳給大家，或者利用上課時間進行溝通。
2.基于實驗探究的實踐活動
此類活動創設問題情境，引導學生主動探索知識。 我們從學科和生活中選擇或設計實用的研究課題，讓學生用類似科學研究的方法，在實踐中主動探索、發現、獲取知識、解決問題、學習。 以實驗探究為主的實踐活動，選題范圍應較小，研究和實驗的可操作性要強。 主題來源包括物理教學大綱中實踐活動的參考問題。 教師也可以設計一些話題或者學生提出自己感興趣的話題。
假期期間，學生被要求完成一個研究項目并寫一篇簡短的物理論文作為假期作業。 內容由學生決定。 回到學校收藏。
3.注重設計和動手制作的實踐活動
此類活動需要有范圍和具體，并為創造力和制作時間留出足夠的空間。 例如：制作一輛電動高速汽車。 在本次活動中，每組學生只分配一臺電機。 其他人可以自己設計、找材料。 首先對設計圖紙進行答辯、論證和評估，然后根據圖紙建造出一輛電動賽車進行比賽。 舉辦“自制樂器音樂會”。 學生們用管樂器、打擊樂器、藥瓶、盤子、燒杯、橡皮筋等材料制作的彈撥樂器演奏出優美的音樂。 2． 初中物理實踐活動成績表
1、結果以文字、圖片等形式分欄展示。
2、以紙質報告、制作網頁、視頻資料等形式在班內進行匯報和交流，并選出優秀的向全年級匯報。
3、利用科技在全年級進行競賽、評比或舉辦作品展覽。
3.初中物理實踐活動評價
初中物理實踐活動的評價原則應該是激勵和發展。 評價應當是動態的、主動的、形式多樣的。 如過程評價、最終評價、結果評價，以過程評價為主； 自評、小組評價、教師評價，以小組評價為主； 等級評價、描述性評價（評論）、展示評價，主要是描述性評價主； 等待。
1、過程評價：過程評價有兩層含義。 是指過程中的評價，也指評價的內容側重于參與過程中的態度、表現、進步等。 每個活動小組都會保存記錄（記錄表）并根據溝通情況進行評估。 溝通既是一個過程，也是一種評價：比如中期報告就起到了檢查、反饋、激勵、調整的作用。 這包括過程、做了哪些工作、學生在小組中的參與情況以及對部分已完成工作的質疑和辯護。
2、最終評價：一個項目完成后，有一個總結，各組對自己和彼此進行評價。
教師進行評價，可以是等級：優秀、良好、合格等。強調參與。 實踐活動全過程參與，就是合格； 也可以是激勵性評價：具體描述學生參加活??動的態度、承擔工作的作用以及哪些方面的能力得到了提高； 也可以通過研究論證成果評價：各小組在課堂上進行交流； 選拔最優秀的參加年級交流。 獲得演講機會是學生最自豪的評價。
3、成果評價：例如拍攝照片、視頻并保存為資料，或者投稿發表在期刊雜志上，或者選編集等，都是評價的一種。 對于學生來說，這是自我價值的體現。
4、綜合素質評價：學生綜合素質評價應包括實踐活動中的表現和能力提高。 例如，積極參與實踐活動應納入自主學習態度的評價； 利用互聯網收集和處理信息的能力應納入自主學習能力的評價； 項目研究能力和實踐活動成果評價應納入自主研究能力、創新意識和實踐能力評價。
四、教師在初中物理實踐活動中的作用
在物理實踐活動中，教師是學生學習的促進者、組織者和引導者初中物理科普書，教師必須對具體活動進行指導。 例如，可以幫助收集相關信息，了解研究課題的知識水平，以及課題中隱藏的有爭議的問題，幫助學生從多個角度理解和分析問題。 教師的引導不應引導學生的研究得出已有的結論，而應提供信息、啟發思想、補充知識、介紹方法和線索，引導學生提問、探索和創新。 教師應引導學生寫研究日記，及時記錄研究情況，真實記錄個人經歷，為今后的總結和評價提供依據。 教師應成為學生研究信息交流的樞紐和交流的組織者和提議者。 教師可以根據開展的實踐活動，在不同的學習階段進行重點指導，例如注重數據收集、指導問題解決方案的設計、或者指導學生如何形成結論等。
5、組織初中物理實踐活動
實踐活動課程的開放性決定了學生必須離開課堂，因此必須提供有效的控制和保護。 教師對實踐活動的組織、指導和控制可以體現在以下六個方面： 1、動員。 在每次實踐活動開始時，教師首先要動員起來。 教師講述實踐活動的形式、內容范圍、研究方法（如調查、訪談、詢問、資料收集、實驗等）、報告研究成果的方法（如作品展覽、展板、論文、實驗報告） 、網頁）等，以及相關知識（物理、技術生產等）。
2. 組織。 開展實踐活動的組織形式一般為小組合作，將學生分成小組。 分組形式有三種：類內自由組合； 類別內的隨機組合； 跨類別的隨機組合。 目的是培養合作和溝通能力。 每組35人，一個班大約分為10組。 選舉團隊負責人。 保存小組名單，供檢查監督，建立實踐活動班級記錄檔案，編制實踐活動過程記錄表。
3.指導。 教師應指導學生選題和申請。 選題要具體、可操作； 設計課題申請表，指導學生制定自己的研究計劃，包括研究內容、研究方法、時間安排、成果表格等。教師對學生申請的課題進行審核和批準，主要依據是否符合要求和
是否可行。 指導學生開展活動，指導學生寫論文、寫實驗報告、制作展板、網頁等。指導學生總結活動、交流項目成果。
4.幫助。 為學生實踐活動提供支持和解答問題，組織與活動內容相關的參觀和報道； 提供一定范圍內的實驗設備、工具和材料。 例如，活動期間，圖書館閱覽室、電子閱覽室向學生開放，供學生查閱資料；實驗室、勞動工作室開放，為實驗和生產提供場地和設備。
5.檢查。 實踐活動中，組織學生匯報自己在課堂上所做的工作，并做提問或回答。 例如，在科技生產活動中，存在著設計圖紙的交換。 各小組匯報設計思路，展示圖紙，互相提問，找出設計中的問題，改進設計。 這樣，我們就可以指導、監督和控制活動的進展。
6.總結。 引導學生總結學科研究內容之外的經歷。 體現綜合素質和多方面能力的提高。 發現身體練習活動的深層意義。
六、初中物理實踐活動管理
初中物理實踐活動應當設立區（縣）、學校、年級組（或教研組）三級管理機構。 區級負責對實踐活動進行監督、溝通、考核，發現好的典型并及時宣傳。 學校必須有專門機構（教務辦公室）和人員，對實踐活動進行具體領導、管理和評價。 將實踐活動納入教學計劃。 年級組（或教研組）應當確定具體負責實踐活動的教師，建立學生實踐活動檔案，負責實踐活動的實施、評價和管理。
七、如何開展初中物理實踐活動
初中物理實踐活動可以將課內活動和課外活動結合起來。 有些活動利用物理課堂時間，有些活動利用課外時間。 學生選擇的個性化研究項目一般利用課外時間，由教師單獨指導。 一名教師任教的多個班級不能同時開展實踐活動，以免教師組織指導困難。 例如，每半學期在一個班上開展某些主題的活動。 隨著學生物理知識的積累，不同班級可以有不同的研究課題：初二可以選擇保熱課題、保溫瓶的水量與保溫的關系、服裝面料的保溫性能、功能下半學期可以調查近視、城市光污染、夏季的發病及防護矯正初中物理科普書，研究城市熱島效應， ETC。 。 初三上學期可以學習首都水系的設施、交通的發展及優缺點、自行車的力學、估算人體的功率輸出等。可以選擇自己的主題，但必須申請，老師會提供指導。