為了方便同學(xué)們復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，更好地鞏固一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，下面小編給大家?guī)?lái)了一本九年級(jí)物理完整電子教材（民教版）。 歡迎您參考。 ，希望對(duì)大家有幫助！
(人民教育出版社版)九年級(jí)學(xué)生物理完整電子教材
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九年級(jí)物理期中知識(shí)點(diǎn)
內(nèi)能
1、內(nèi)能是組成系統(tǒng)的所有分子的隨機(jī)運(yùn)動(dòng)動(dòng)能、分子間相互作用的勢(shì)能以及分子和原子核內(nèi)部各種形式的能量的總和。
2、內(nèi)能變化方式
(1)功可以改變物體的內(nèi)能。
當(dāng)外力對(duì)物體做正功時(shí)，物體的內(nèi)能增加，反之亦然。
(2)熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
傳熱有三種形式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流（通常存在于氣體和液體中）和熱輻射。 傳熱的條件是物體之間必須存在溫差。
1、定義：在物理學(xué)中，在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬桿稱(chēng)為杠桿（很多物體
可以抽象為一根硬棒）。
支點(diǎn) O：杠桿圍繞其旋轉(zhuǎn)的點(diǎn)。
動(dòng)量：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。 當(dāng)以支點(diǎn)與力作用點(diǎn)的連線(xiàn)作為力臂時(shí)，力臂最長(zhǎng)，垂直于力臂的力最小。
阻力：抵抗杠桿旋轉(zhuǎn)的力。
2、杠桿的平衡條件：功率×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
杠桿平衡：杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)。
3、杠桿的分類(lèi)
⑴省力杠桿（即力量小于阻力）：因?yàn)镕1L2。 省力杠桿雖然省力，但要付出距離的代價(jià)，即動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離要大于阻力作用點(diǎn)。
例如：羊角錘、釘撬、虎鉗、瓶扳手、叉車(chē)、水泵手柄、手術(shù)剪刀、金屬剪刀、修枝剪、指甲刀、汽車(chē)腳剎
⑵ 省力杠桿（即力量大于阻力）：因?yàn)镕1>F2，所以L(fǎng)1
例如：火鉗、釣魚(yú)竿、筷子、鑷子、船槳、裁縫剪刀、理發(fā)剪刀、鏟子、掃帚、起重機(jī)臂、二頭肌、縫紉機(jī)踏板
⑶等臂杠桿（即既不省力又不省力）：因?yàn)镕1=F2，所以L(fǎng)1=L2。 等臂杠桿既不節(jié)省也不增加距離。 例如：天平、定滑輪。
九年級(jí)考試物理復(fù)習(xí)大綱
電力
1、電功（W）：電流所做的功稱(chēng)為電功。
2、電功率的單位：SI單位：焦耳。 常用單位有：度（千瓦時(shí)），1度=1千瓦時(shí)=3.6×106焦耳。
3、測(cè)量電功率的工具：電能表（電度表）
4、電功率計(jì)算公式：W=UIt（公式中單位為W→焦耳（J）；U→伏特（V）；I→安培（A）；t→秒）。
5、用W=UIt計(jì)算電功率時(shí)，請(qǐng)注意：①式中WUI與t在同一電路段； ②計(jì)算時(shí)單位必須統(tǒng)一； ③ 第四個(gè)量可以由任意三個(gè)已知量計(jì)算出來(lái)。
6. 也可采用以下公式計(jì)算電功率：W=I2Rt； W=鉑； W=UQ（Q為電量）；
7、電功率（P）：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)電流所做的功。 單位為：瓦特（國(guó)際）； 常用單位有：千瓦（kW）、毫瓦（mW）
8、電功率計(jì)算公式：P=W/t=UI（公式中單位為P→瓦（w）；W→焦耳；t→秒；U→伏特（V）；I→安培（A） ）
9、計(jì)算時(shí)單位必須統(tǒng)一，P=W/t。 ① 若W的單位為焦耳，t的單位為秒，則P的單位為瓦特； ② 若W的單位為千瓦時(shí)，t的單位為小時(shí)，則P的單位為千瓦。
10. 正確的公式也可用于計(jì)算電功率：P=I2R 和 P=U2/R
11、額定電壓（U0）：電器正常工作時(shí)的電壓。
12、額定功率（P0）：電器在額定電壓下的功率。
13、實(shí)際電壓（U）：施加在用電器兩端的實(shí)際電壓。
14、實(shí)際功率（P）：用電器在實(shí)際電壓下的功率。
當(dāng)U>U0時(shí)，則P>P0； 光線(xiàn)很亮，很容易燒壞。
當(dāng)你
當(dāng)U=U0時(shí)，則P=P0； 正常發(fā)光。
15、焦耳定律：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電的時(shí)間成正比。
16、焦耳定律公式：Q=I2Rt，（公式中單位為Q→焦耳；I→安培（A）；R→歐姆（Ω）；t→秒。）
17、當(dāng)電流通過(guò)導(dǎo)體所做的功（電功）全部用于產(chǎn)生熱量（電熱）時(shí)，則W=Q，可以利用電功公式計(jì)算Q。 （比如電暖器的電阻就是這樣。）
九年級(jí)物理課堂學(xué)習(xí)方法
1、注重規(guī)律學(xué)習(xí)
(1)學(xué)習(xí)課本。
永遠(yuǎn)不要打無(wú)準(zhǔn)備的仗，學(xué)習(xí)物理也是如此。 新學(xué)期的書(shū)已經(jīng)分發(fā)了。 希望你們能夠拿起物理課本，打開(kāi)如畫(huà)的章節(jié)，按照目錄，對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。 提前預(yù)習(xí)每一章和每堂課。 你有很多想法。 如果有疑問(wèn)，請(qǐng)等待課堂上與老師揭曉答案； 復(fù)習(xí)時(shí)，課本要反復(fù)復(fù)習(xí)。 “讀一百遍，其意自現(xiàn)”，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（2）仔細(xì)聽(tīng)。
天才不是天生的。 無(wú)論是新課、實(shí)驗(yàn)課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，每一位“考試狀元”都能充分利用上課時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師思路，積極思考，不時(shí)勾畫(huà)要點(diǎn)時(shí)間，并標(biāo)記仍然不清楚的事情。 或者記錄出現(xiàn)的新問(wèn)題。 這樣的學(xué)習(xí)是有效率的。 學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程。 只有不斷鞭策自己，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，持之以恒，才能達(dá)到“懂得學(xué)”、“學(xué)”的境界。
（三）自我監(jiān)督。
練習(xí)是為了鞏固，復(fù)習(xí)是為了體系，考試是為了檢驗(yàn)。 每項(xiàng)作業(yè)、每次考試都要獨(dú)立完成，認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算、細(xì)化結(jié)論、綜合思考、規(guī)范答案； 及時(shí)修改，不懂就問(wèn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，回答多個(gè)問(wèn)題，舉一反三，統(tǒng)一多個(gè)問(wèn)題。
學(xué)好物理，關(guān)鍵問(wèn)題是盡快了解物理學(xué)科的特點(diǎn)。 否則，你就會(huì)“坐飛機(jī)”，迷茫、疲于應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.關(guān)注物理過(guò)程
(1)能讀書(shū)。
例如，老師在一個(gè)空礦泉水瓶的側(cè)面不同高度上戳了幾個(gè)小孔，然后將水倒入瓶中。 你睜大眼睛，就像看電影一樣，生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)片段。 做實(shí)驗(yàn)，
老師問(wèn)觀察到什么現(xiàn)象。 集體的回答是“水噴出來(lái)了”。 其實(shí)還有另一個(gè)答案，“下面的洞越小，水就會(huì)噴得越遠(yuǎn)”。 兩種現(xiàn)象，兩種結(jié)論初中人教版物理書(shū)，后一種是研究的重點(diǎn)。 物理學(xué)是一門(mén)基于觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。 初中物理實(shí)驗(yàn)較多，但實(shí)驗(yàn)不只是為了好玩。
(2)會(huì)思考。
上例中的兩種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 回顧之前的知識(shí)，木塊壓在海面上，海綿凹陷，即變形，說(shuō)明木塊對(duì)海綿施加了壓力。 以此類(lèi)推，水噴出來(lái)，說(shuō)明水對(duì)瓶子側(cè)壁施加了壓力，水越深壓力就越大。 那么如果倒入其他液體會(huì)發(fā)生什么呢？ “心中有疑，小疑就會(huì)小進(jìn)步，大疑就會(huì)大進(jìn)步。” 只有用腦子去思考，才能實(shí)現(xiàn)思維的升華。
(3)會(huì)探索。
以上就是《研究液體壓力定律》的入門(mén)課。 如果你想深入學(xué)習(xí)，就需要分組學(xué)習(xí)。 準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意控制變量，準(zhǔn)備數(shù)據(jù)表時(shí)區(qū)分行數(shù)和列數(shù)，以及需要填寫(xiě)哪些內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)成員分工明確初中人教版物理書(shū)，溝通協(xié)作。 這些都是非常重要的實(shí)驗(yàn)技能。 (4) 能說(shuō)話(huà)。
“說(shuō)”就是“生成”，就是根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)、橫向和縱向比較總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 哪些數(shù)據(jù)可以進(jìn)行定量比較，得出初步結(jié)論？ 如何處理數(shù)據(jù)以獲得進(jìn)一步的結(jié)論？ 總結(jié)初步結(jié)論時(shí)，要細(xì)化語(yǔ)言描述，要注意控制變量，還要注意結(jié)論的完整性。 在得出進(jìn)一步的結(jié)論時(shí)，重要的是要明白，進(jìn)行加法（求和）、減法（差）、乘法（乘積）和除法（比率）運(yùn)算是為了獲得新的物理概念，這些運(yùn)算與普通的數(shù)學(xué)運(yùn)算有本質(zhì)的不同。
沒(méi)有過(guò)程就匆匆學(xué)物理，就像蓋大樓沒(méi)有地基一樣，是不堅(jiān)固的。 如果只能記住概念而不會(huì)運(yùn)用，久而久之，那些物理術(shù)語(yǔ)、公式、原理就會(huì)變成“天書(shū)”。 如果你不明白它們，它們就不是“真經(jīng)”。
3、注重思維方法
(1)方法遷移。
當(dāng)你第一次學(xué)習(xí)物理時(shí)，你會(huì)讀到《鐘擺故事的啟發(fā)》，同時(shí)你會(huì)第一次接觸到使用受控變量方法來(lái)“研究影響周期的因素”。鐘擺的。” 漸漸地，你從“研究與聲音的音調(diào)有關(guān)的因素”、“比較物體運(yùn)動(dòng)的速度”等實(shí)驗(yàn)中了解了控制變量法的真正含義。 這種方法貫穿初中物理學(xué)習(xí)的始終。 可以說(shuō)，一旦掌握了這個(gè)方法，你的初中物理學(xué)習(xí)就成功了一半。
了解光的傳播定律。 老師會(huì)教你畫(huà)光線(xiàn)來(lái)表示光的傳播路徑和方向。 但真的有“光”嗎？ 當(dāng)然不是，只有“光”，沒(méi)有“線(xiàn)”。 在物理學(xué)中，為了研究的方便，它是虛的。 的。 明白了這一點(diǎn)，你就會(huì)知道高中里的“磁感應(yīng)線(xiàn)”、“粒子”、“電場(chǎng)線(xiàn)”也是在“搭建物理模型”。
曹沖稱(chēng)象的故事一直流傳至今。 曹沖巧妙地運(yùn)用了“等效替代”的物理學(xué)思想。 放在船上的石頭的重力與大象的重力相等，“將其化為零”，解決了沒(méi)有大名的問(wèn)題。 。 “合力”、“總阻力”等概念也采用這種方法。 初中物理中的“距離-時(shí)間”形象是高中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)力學(xué)形象和其他形象的基礎(chǔ)。 初中物理是高中物理和大學(xué)物理的基礎(chǔ)，因此還需要學(xué)習(xí)以下研究方法：積累法、類(lèi)比法、比較法、歸納法、形象法、列表法等。
(2)知識(shí)轉(zhuǎn)移。
物理課程體系分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)五個(gè)部分。 除了光學(xué)相對(duì)獨(dú)立外，其他內(nèi)容都是一個(gè)不可分割的整體，物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量將它們緊密地聯(lián)系在一起。 要從整體上把握物理教材，明確本單元知識(shí)、本教材知識(shí)、知識(shí)體系的地位，注意脈絡(luò)聯(lián)系。