1、按照“大綱”和“精華”進行知識梳理和強化
（1）明確考點，梳理知識，由知識點形成知識網(wǎng)絡。 多年來，中考基礎題已經(jīng)廣泛而充分，一些綜合題也是基本概念、基本方法、基本技能的綜合運用，所以抓基礎是關(guān)鍵。 第一輪復習時，教學重點是對物理考試重難點的學習和研究，從而確定時間和內(nèi)容，明確知識的能級要求、變化和考試。中考各章各節(jié)的分數(shù)。 新趨勢。 學生的重點、難點、薄弱環(huán)節(jié)在哪里，我們就通過樹立典型事例、有針對性的練習，讓學生做到心中有數(shù)。 復習時，要引導學生根據(jù)考點對知識進行梳理和分類。 讓學生明確考試要點，明確要求，掌握重點，通過有針對性的訓練，促進“三基”的內(nèi)化。 將單個知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，將知識系統(tǒng)化。 （二）糾正錯誤疑慮，加強訓練，夯實基礎，開拓思維。 根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復習中暴露的問題，必須通過“設置陷阱”來糾正錯誤。 “設陷阱”就是在學生的誤解上設陷阱，消除接受科學知識的障礙； “設陷阱”是指在解決問題的思路上設置陷阱，克服消極、僵化的思維定勢； “設陷阱”就是在物理實驗的方法上設置陷阱，糾正他們學習物理的思維方法，提高應用知識解決問題的能力。 要拿出典型錯誤，讓學生分析錯誤原因，追根究底，“解放自己”。 對于同一類型的問題，要改變方法，在新情境、新角度設置練習，進行反復訓練，并及時反饋，打好基礎，讓學生發(fā)展思維。
（一）分析差異，把握層次。 在綜合復習階段，學生的情況差異很大。 為了使復習更有針對性、更有效，本著“面向全體、分類指導”的原則，對學生的基礎水平、物理學習能力、潛力和認知心理等進行綜合分析。 在此基礎上，將學生分為三個級別。 這三個層次的界限是模糊的、動態(tài)的，讓學生根據(jù)自己的復習情況而變化，實行民主，消除學生的心理障礙。 同時，向?qū)W生公開分層的目的、方法和思路，設定相應的教學目標和抱負，以便根據(jù)預定目標和學生的實際情況進行升學復習。狀況。 （二）分層復習教學法 第一步是分層備課。 確定分級教學復習目標，保證《物理課程標準》的基本要求，保證“底”不上“上”。 同時設計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。 讓普通學生“吃好”、普通學生“吃好”、優(yōu)秀學生“吃好”成為可能。 課堂教學中，要處理好同步教學和分層教學的關(guān)系，既面向全班，又面向各級學生，讓各級學生有所作為、有所收獲、有所樂趣。 在作業(yè)設置上，普通學生要求完成一定數(shù)量的基礎題，加強基本技能訓練；中級學生要求完成一定數(shù)量的鞏固提高題；優(yōu)秀學生則要求完成一定數(shù)量的綜合題。具有一定的難度和靈活性，鼓勵低水平學生完成作業(yè)后，努力向高水平作業(yè)沖刺，并及時調(diào)整各水平學生的作業(yè)量和難度。 在測試中，必須根據(jù)不同的標準對每個學生進行客觀評價。 易、中、難試卷的比例一般為7:2:1。 同時，還可以增加一些綜合性的附加問題。 這樣做的目的是為了通過測試。 讓普通學生獲得成功的喜悅和成就感，讓普通學生體驗“跳跳摘桃”的體驗，讓優(yōu)秀學生有“英雄角色”。 在分層輔導中，我們盡力保證每個學生在批閱作業(yè)和試卷時有更多的面對面批評和評價的機會。 我們還為普通學生及時了解他們的學習態(tài)度、學習困難，耐心指導，“助其渡河”。 對于中等水平的學生，主要是說明問題、解決問題，分析原因、傳授方法、指明方向，讓他們“憑感覺過河”；對于優(yōu)秀學生，主要是指導、培養(yǎng)能力。 ，讓他們“舉起紅旗過河”，通過分層引導，充分調(diào)動學生的學習積極性，使各層次的學生都能在相應的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到全面發(fā)展。
從平時的考試情況來看，學生失分的原因不僅有基礎薄弱、缺乏靈活解決問題的能力，還有相當一部分學生缺乏良好的應試習慣和方法。 比如，由于考題不明確、粗心、計算錯誤、馬虎、不規(guī)范，導致一些基礎題的金分流失。 針對這種情況，在復習訓練中，應以指導方法、培養(yǎng)良好的應試習慣為重點。 例如，學生在任何練習中都被要求做到以下幾點：所有他們能做、能做的問題必須第一次就回答正確。 一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，及時進行約談并提供方法指導； 批改試題時，要求將錯誤答案保留在紙上，旁邊寫出批改過程，并說明原因； 復習練習時，綜合運用書面計算，提高計算能力； 在試卷評價過程中，不斷滲透著各類題型的復習方法和解題思路。 糾正不良習慣，挖掘最大潛力，盡量減少錯誤。
面對課程改革的新形勢，分析近年來各地的高中試卷，復習時應注意以下問題：一是讓學生通過觀察、實驗、計算來體驗一些具體的事物，如中小學生站在地上，地面對地面的壓力大約是多少？ 普通教室的空氣質(zhì)量是多少？ 以勻速將一本物理課本從地上撿到課桌上需要做多少工作？ 樹立基本事實觀念，培養(yǎng)學生觀察周圍事物的熱情和積極性。 能夠處理基本事實的審查。 其次，在整理知識時，要注重對知識的理解，知道得出結(jié)論的方法和過程。 通過一些實驗的設計或探索，應對物理思維方法和實驗方法的檢驗。 三要注重選題的修改和嫁接，注重教材中的插圖，并聯(lián)系生活實例來深化知識，提高運用物理知識解決實際問題的能力，處理好理論結(jié)合的問題通過實踐。 第四，要注重相關(guān)學科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識面，處理好交叉學科問題。 五要設計適度的開放性試題，用好便于學生發(fā)表意見的“能力訓練”主觀訓練題，拓展學生思維，培養(yǎng)學生處理開放性試題的發(fā)散思維能力。 六是復習要滲透課程改革精神，注重結(jié)合物理社會熱點事件、前沿科學問題、現(xiàn)代文化，處理創(chuàng)新性的新質(zhì)量問題。
縱觀近年來中考綜合題，大部分是基本概念、基本方法、基本技能的綜合運用。 因此初中學物理的方法，有必要通過對關(guān)鍵知識的專題復習，如如何測量密度、如何測量阻力等，加強知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 針對學生復習中常見、難以理解的常見問題，我們進行有針對性的“題目”復習，解決問題，如電路故障題目、實驗題目、數(shù)據(jù)處理題目等，通過專題復習，激活和深化課本知識，注重思想、方法和技術(shù)的指導，將知識和能力有機結(jié)合起來，提高學生的應試能力和綜合素質(zhì)。
當然，特別是在復習的后期英語作文，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生。 同時，要不斷調(diào)整學生的心理和應試狀態(tài)，使學生的實際情況更加適合中考。 復習和準備考試是一個動態(tài)的過程。 要根據(jù)新情況及時調(diào)整復習策略初中學物理的方法，使普通物理復習工作更加切合實際、更加有效！
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