1、按照“大綱”和“精華”進行知識梳理和強化
（1）明確考點，梳理知識，由知識點形成知識網絡。 多年來，中考基礎題已經廣泛而充分，一些綜合題也是基本概念、基本方法、基本技能的綜合運用，所以抓基礎是關鍵。 第一輪復習時，教學重點是對物理考試重難點的學習和研究，從而確定時間和內容，明確知識的能級要求、變化和考試。中考各章各節的分數。 新趨勢。 學生的重點、難點、薄弱環節在哪里，我們就通過樹立典型事例、有針對性的練習，讓學生做到心中有數。 復習時，要引導學生根據考點對知識進行梳理和分類。 讓學生明確考試要點，明確要求，掌握重點，通過有針對性的訓練，促進“三基”的內化。 將單個知識點形成知識鏈，構建知識網絡，將知識系統化。 （二）糾正錯誤疑慮，加強訓練，夯實基礎，開拓思維。 根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露的問題，必須通過“設置陷阱”來糾正錯誤。 “設陷阱”就是在學生的誤解上設陷阱，消除接受科學知識的障礙； “設陷阱”是指在解決問題的思路上設置陷阱，克服消極、僵化的思維定勢； “設陷阱”就是在物理實驗的方法上設置陷阱，糾正他們學習物理的思維方法，提高應用知識解決問題的能力。 要拿出典型錯誤，讓學生分析錯誤原因，追根究底，“解放自己”。 對于同一類型的問題，要改變方法，在新情境、新角度設置練習，進行反復訓練，并及時反饋，打好基礎，讓學生發展思維。
（一）分析差異，把握層次。 在綜合復習階段，學生的情況差異很大。 為了使復習更有針對性、更有效，本著“面向全體、分類指導”的原則，對學生的基礎水平、物理學習能力、潛力和認知心理等進行綜合分析。 在此基礎上，將學生分為三個級別。 這三個層次的界限是模糊的、動態的，讓學生根據自己的復習情況而變化，實行民主，消除學生的心理障礙。 同時，向學生公開分層的目的、方法和思路，設定相應的教學目標和抱負，以便根據預定目標和學生的實際情況進行升學復習。狀況。 （二）分層復習教學法 第一步是分層備課。 確定分級教學復習目標，保證《物理課程標準》的基本要求，保證“底”不上“上”。 同時設計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業等。 讓普通學生“吃好”、普通學生“吃好”、優秀學生“吃好”成為可能。 課堂教學中，要處理好同步教學和分層教學的關系，既面向全班，又面向各級學生，讓各級學生有所作為、有所收獲、有所樂趣。 在作業設置上，普通學生要求完成一定數量的基礎題，加強基本技能訓練；中級學生要求完成一定數量的鞏固提高題；優秀學生則要求完成一定數量的綜合題。具有一定的難度和靈活性，鼓勵低水平學生完成作業后，努力向高水平作業沖刺，并及時調整各水平學生的作業量和難度。 在測試中，必須根據不同的標準對每個學生進行客觀評價。 易、中、難試卷的比例一般為7:2:1。 同時，還可以增加一些綜合性的附加問題。 這樣做的目的是為了通過測試。 讓普通學生獲得成功的喜悅和成就感，讓普通學生體驗“跳跳摘桃”的體驗，讓優秀學生有“英雄角色”。 在分層輔導中，我們盡力保證每個學生在批閱作業和試卷時有更多的面對面批評和評價的機會。 我們還為普通學生及時了解他們的學習態度、學習困難，耐心指導，“助其渡河”。 對于中等水平的學生，主要是說明問題、解決問題，分析原因、傳授方法、指明方向，讓他們“憑感覺過河”；對于優秀學生，主要是指導、培養能力。 ，讓他們“舉起紅旗過河”，通過分層引導，充分調動學生的學習積極性，使各層次的學生都能在相應的“最近發展區”內得到全面發展。
從平時的考試情況來看，學生失分的原因不僅有基礎薄弱、缺乏靈活解決問題的能力，還有相當一部分學生缺乏良好的應試習慣和方法。 比如，由于考題不明確、粗心、計算錯誤、馬虎、不規范，導致一些基礎題的金分流失。 針對這種情況，在復習訓練中，應以指導方法、培養良好的應試習慣為重點。 例如，學生在任何練習中都被要求做到以下幾點：所有他們能做、能做的問題必須第一次就回答正確。 一旦發現錯誤，及時進行約談并提供方法指導； 批改試題時，要求將錯誤答案保留在紙上，旁邊寫出批改過程，并說明原因； 復習練習時，綜合運用書面計算，提高計算能力； 在試卷評價過程中，不斷滲透著各類題型的復習方法和解題思路。 糾正不良習慣，挖掘最大潛力，盡量減少錯誤。
面對課程改革的新形勢，分析近年來各地的高中試卷，復習時應注意以下問題：一是讓學生通過觀察、實驗、計算來體驗一些具體的事物，如中小學生站在地上，地面對地面的壓力大約是多少？ 普通教室的空氣質量是多少？ 以勻速將一本物理課本從地上撿到課桌上需要做多少工作？ 樹立基本事實觀念，培養學生觀察周圍事物的熱情和積極性。 能夠處理基本事實的審查。 其次，在整理知識時，要注重對知識的理解，知道得出結論的方法和過程。 通過一些實驗的設計或探索，應對物理思維方法和實驗方法的檢驗。 三要注重選題的修改和嫁接，注重教材中的插圖，并聯系生活實例來深化知識，提高運用物理知識解決實際問題的能力，處理好理論結合的問題通過實踐。 第四，要注重相關學科之間的聯系和相互滲透，拓寬知識面，處理好交叉學科問題。 五要設計適度的開放性試題，用好便于學生發表意見的“能力訓練”主觀訓練題，拓展學生思維，培養學生處理開放性試題的發散思維能力。 六是復習要滲透課程改革精神，注重結合物理社會熱點事件、前沿科學問題、現代文化，處理創新性的新質量問題。
縱觀近年來中考綜合題，大部分是基本概念、基本方法、基本技能的綜合運用。 因此初中學物理的方法，有必要通過對關鍵知識的專題復習，如如何測量密度、如何測量阻力等，加強知識之間的聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力。 針對學生復習中常見、難以理解的常見問題，我們進行有針對性的“題目”復習，解決問題，如電路故障題目、實驗題目、數據處理題目等，通過專題復習，激活和深化課本知識，注重思想、方法和技術的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和綜合素質。
當然，特別是在復習的后期英語作文，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生。 同時，要不斷調整學生的心理和應試狀態，使學生的實際情況更加適合中考。 復習和準備考試是一個動態的過程。 要根據新情況及時調整復習策略初中學物理的方法，使普通物理復習工作更加切合實際、更加有效！
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