12月7日上午，全市初中物理在線教研活動(dòng)順利舉行。 活動(dòng)以“大單元統(tǒng)一控制下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題，交流新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享課堂教學(xué)實(shí)踐成果。
本次活動(dòng)利用淄博互動(dòng)在線教學(xué)平臺(tái)以互動(dòng)直播方式進(jìn)行。 由全市初中物理教研員羅濤老師、張店區(qū)筧橋中學(xué)孫兆勝老師、張店七中徐永志老師、張店八中梅麗芳老師、張店區(qū)教育研究中心的法國(guó)慶采用真實(shí)的教學(xué)實(shí)例。 基于此，我們系統(tǒng)地闡述了如何在大概念的統(tǒng)一掌控下進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
孫兆勝老師以“功與機(jī)械能”單元為例，向老師們分享了“大概念統(tǒng)一掌控下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)”。 孫老師從單元學(xué)習(xí)主題、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)、單元作業(yè)設(shè)計(jì)、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。 教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞大概念，建立單元內(nèi)容中概念與規(guī)律的聯(lián)系，使單元教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)整體性。 圍繞大概念設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián)的單元教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性和發(fā)展性。 圍繞大概念的單元設(shè)計(jì)更有利于從整體到局部的視角。 挖掘?qū)W科教育價(jià)值，體現(xiàn)核心能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合素質(zhì)。
徐永志老師以“功”和“力”為例演示“大觀念掌控下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。 徐老師向老師們分享了以班級(jí)目標(biāo)總體理念為主體的班級(jí)設(shè)計(jì)的基本思路：確定班級(jí)目標(biāo)——設(shè)計(jì)班級(jí)內(nèi)容——制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)——設(shè)計(jì)班級(jí)作業(yè)——實(shí)施班級(jí)教學(xué)，并提出評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)思路，使教學(xué)方向更加明確。
梅麗芳老師以“動(dòng)能”和“勢(shì)能”為例詳細(xì)演示了“大概念教學(xué)設(shè)計(jì)”。 梅老師強(qiáng)調(diào)，物理教學(xué)要以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、圍繞主題。 領(lǐng)導(dǎo)、情境化課程內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)科核心能力的實(shí)施。 梅老師的課堂設(shè)計(jì)從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材出發(fā)，確定單元主題，提煉各節(jié)內(nèi)容之間的小概念，建立大小概念之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建指向大概念的結(jié)構(gòu)圖單位的情況，并整理出概念圖。 在此過(guò)程中抽象出大概念。
法國(guó)慶老師以《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》和《動(dòng)能與風(fēng)能》為例分享了“大概念統(tǒng)一掌控下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。 發(fā)老師指出，大理念是系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，大理念統(tǒng)一控制下的單元整體教學(xué)是系統(tǒng)性的、整體性的，能夠很好地解決教學(xué)過(guò)程中分散、碎片化的問(wèn)題。 法老師還與大家分享了提煉大概念的方法，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)教學(xué)理念為基礎(chǔ)。 通過(guò)安排一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)像科學(xué)家一樣思考的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)邊干邊學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)造中學(xué)，逐步構(gòu)建對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解。
常承洲老師、董波老師、徐明老師、戴勇老師分別對(duì)四位老師的分享進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。 董波老師提到“教以學(xué)為本，真正以學(xué)生為主體，因材施教”； 徐明老師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化思維，它具有很強(qiáng)的從大概念到核心能力的遷移價(jià)值，將具體和抽象的思維活動(dòng)融為一體初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題，理解為歸納和演繹英語(yǔ)作文，實(shí)現(xiàn)概念的遷移，進(jìn)而到大概念的構(gòu)建。
最后，市教研員羅濤老師從“理念更新：加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)”、“技術(shù)應(yīng)用：推進(jìn)教育數(shù)字化”、“教學(xué)實(shí)踐：?jiǎn)挝怀煽?jī)單書(shū)寫(xiě)”三個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)。 ”。 他鼓勵(lì)教師加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究，在教學(xué)中構(gòu)建課程體系初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題，開(kāi)展單元教學(xué)，實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)，實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐； 他建議教師充分利用數(shù)字化教具； 嘗試以單位成績(jī)“迭代”課時(shí) 成績(jī)案例實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量導(dǎo)向、學(xué)生立場(chǎng)、學(xué)位中心”的教學(xué)目的。
本次活動(dòng)包括講解、分享、評(píng)論、互動(dòng)。 此次活動(dòng)在形式和內(nèi)容上都有了很大的創(chuàng)新，提高了物理教師參與的積極性，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。