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一、初中物理教材分析 為了提高課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期，我們開展了教材研究的學(xué)科教研活動(dòng)。 在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師對(duì)三本初中物理教材不是很熟悉，這在很大程度上影響了教研活動(dòng)的有效性和專業(yè)水平的提高。 那么初中物理教學(xué)質(zhì)量分析，怎樣才能熟練掌握初中物理教材，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？ 一要抓好課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。 課程標(biāo)準(zhǔn)要求是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么、中考考什么的方向和要求。 三本物理教材共17章，221條要求。 每一項(xiàng)要求都要抓住，不能漏掉、不能丟失。 否則，教與學(xué)就會(huì)迷失方向，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。比如《溫度計(jì)》這門課，課程分?jǐn)?shù)有三個(gè)要求：1、了解溫度計(jì)的工作原理；2、了解溫度計(jì)的工作原理；3、了解溫度計(jì)的工作原理。 2.了解并記住生活環(huán)境中一些常見的溫度值； 3、會(huì)使用溫度計(jì)。
2. 儀表測(cè)量溫度。 在本班的一次比賽中，某老師很好地完成了要求1和3，但錯(cuò)過了要求2的教學(xué)。具體來說，他錯(cuò)過了第77頁的“小信息”。這種教學(xué)錯(cuò)過了物理與生活的聯(lián)系，社會(huì)，錯(cuò)過了豐富學(xué)生生活體驗(yàn)的內(nèi)容，錯(cuò)過了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的機(jī)會(huì)。 顯然，他的課很失敗。 由于這一遺漏，學(xué)生們對(duì)“為什么要用金屬鎢來制造燈絲？”等問題感到困惑。 “為什么用高壓鍋?zhàn)鲲堄挚煊质∮停俊? “漠河鎮(zhèn)的最低氣溫應(yīng)該用什么溫度計(jì)來測(cè)量？” 很難回答。 那么，如何把握各課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？ 首先，要明確各課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 二是要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來研究教材。 三是在教材研究上回歸課程標(biāo)準(zhǔn)要求。 四、在總結(jié)知識(shí)時(shí)，制定反映課程標(biāo)準(zhǔn)要求的問題。 五、講
3.鞏固并完成評(píng)價(jià)題中的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。 例如，《摩擦》課程中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求之一是“知道摩擦的存在及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”。 通過學(xué)習(xí)教材，總結(jié)知識(shí)，緊扣知識(shí)點(diǎn)，制定以下兩個(gè)問題并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行聯(lián)系。 如果講授和評(píng)價(jià)好，教學(xué)效果就會(huì)很好。 1. 下圖中，不存在摩擦力（）（多選） 2. 關(guān)于摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，下列說法正確的是（）（多選） A. 摩擦力總是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)物體 B. 摩擦力總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。 C、摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反。 D. 物體之間只有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生摩擦力。 E、摩擦力有時(shí)與物體運(yùn)動(dòng)方向相同。 F 。 只要兩個(gè)物體接觸，就會(huì)產(chǎn)生摩擦。 這兩個(gè)問題涵蓋了本課程標(biāo)準(zhǔn)的“存在”和“存在”。
4.當(dāng)學(xué)生掌握了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就能順利解決相關(guān)問題。 其次，他們必須研究教科書的每一頁。 三本初中物理教材共有418頁，每一頁的內(nèi)容設(shè)計(jì)都有編者的用心非常重要。 學(xué)習(xí)課本時(shí)，不要輕易放開任何一頁。 比如，課本的封面上有“物理”兩個(gè)大字。 第一節(jié)課，有必要向?qū)W生解釋清楚什么是物理。 ，闡釋了物理學(xué)在人類文明發(fā)展史上已經(jīng)發(fā)揮和將要發(fā)揮的重要作用。 學(xué)習(xí)物理，必須通過接觸生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來覺醒，通過探究和實(shí)驗(yàn)來理解，通過深入觀察和分析來理解，最后用它來理解。物理。 又如課本第一頁的“致學(xué)生們”。 本頁小編介紹了教材的編寫依據(jù)
5.及特點(diǎn)，各欄目的寫作目的和學(xué)習(xí)物理的方法，特別是提倡探究式學(xué)習(xí)，明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)踐、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。 這告訴我們：物理來源于生活，運(yùn)用到生活中，必須與生活教學(xué)、生活學(xué)習(xí)、生活考試相聯(lián)系。 2010年南寧市物理高中考試試題考查了《地震救生紅外生命探測(cè)器》、《墨西哥灣漏油事件》、《低碳生產(chǎn)》、《冬奧會(huì)冰壺項(xiàng)目》、《上海世博會(huì)魚美人魚》 “搬家”、“防洪救災(zāi)”、“浴霸”等實(shí)用知識(shí)點(diǎn)。又比如，2008年南寧市中考初中物理教學(xué)質(zhì)量分析，有一道選擇題，題目是“霧凇”這兩個(gè)很不起眼的詞。八年級(jí)課本第74頁第一章圖片中。 第96頁第一章圖片有多行小字。 講解，包含很多知識(shí)點(diǎn)； 八年級(jí)《歐若拉》第二卷第60頁章節(jié)第一圖
6.》，需要努力學(xué)習(xí)，才能給學(xué)生講清楚。第三，要研究教材各章的標(biāo)題。三本初中物理教材一共有十七章，可以說每一章的標(biāo)題也是該章內(nèi)容的凝結(jié)，深入學(xué)習(xí)可以事半功倍，尤其是復(fù)習(xí)的時(shí)候。 《第三章鏡片及其應(yīng)用》中的“透明”即“透明”，如玻璃、水、冰等都是透明的，可以用來制作鏡片。給出了用這三種透明物質(zhì)制作鏡片的例子。第二個(gè)意思是“透過”或“穿透”，當(dāng)光線傾斜地進(jìn)入透鏡時(shí)，會(huì)發(fā)生折射。與平面鏡不同，光線只在鏡面上反射。鏡、凸鏡、凹鏡、潛望鏡，還有平鏡、凸鏡（老花鏡）、凹鏡（近視鏡）、棱鏡。 、柱面透鏡、放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等。本章主要介紹凸透鏡和凹透鏡。
7、、及其應(yīng)用。 其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)凸透鏡在照相機(jī)、幻燈機(jī)和放大鏡中的應(yīng)用。 這樣復(fù)習(xí)可以使知識(shí)組織化、系統(tǒng)化，教學(xué)效果顯著。 另一個(gè)例子是“第5章電流和電路”。 “電流”中的“電”是指“電荷”，“流”是指“流動(dòng)”或“運(yùn)動(dòng)”。 電荷的定向運(yùn)動(dòng)形成電流。 為了使導(dǎo)體中的自由電荷能夠向一個(gè)方向移動(dòng)，必須有電源（電壓）驅(qū)動(dòng)物理資源網(wǎng)，電路必須是路徑。 此外，電流還有大小和方向。 它的大小是可以測(cè)量和計(jì)算的。 方向定義為正電荷移動(dòng)的方向。 “電