白銀溝校區平面鏡成像研究案例傅海華。 教案的設計思路凸顯中學生的參與理念。 班主任作為組織者和引導者，帶領中學生積極、主動、投入科學探究。 通過科學探究的實踐，中學生將體驗科學探究的基本過程，學習科學探究方法，培養初步的科學探究能力。 本課重點是“探索活動”的流程設計：“如何探索圖像與物體大小是否相等”（實驗目的）→如何比較真實圖像與物體的大小→查找一個與物體一模一樣的物體（替代物）并比較圖像的大小→如何同時觀察圖像和替代物→將平面鏡改為平板玻璃（實驗中的基本思維方式）八年級平面鏡成像教案，然后有意識地、有目的地、有針對性地訓練和提高中學生思維的靈活性和方法論，開發中學生思維，訓練中學生思維的靈活性、深刻性和方向性，培養他們的發散性思維能力。 2、教材分析《平面鏡成像》是在學習《光傳播與光反射》的基礎上編寫的。 它是光反射知識的應用。 其主要內容包括兩個方面：一是平面鏡的成像特性；二是平面鏡的成像特性。 二是成像原理。 教材主要為中學生安排科學研究，自己總結規律。 三、教學指導 本課主要圍繞科學家進行科學探究時從問題→實驗→問題→實驗→結論的過程。 教學中，班主任要進行合理指導，避免中學生盲目探索。 當中學生遇到問題時，班主任應給予思考方向的啟發和指點。 最終還是要靠中學生自己去思考、去解決。 三、教學計劃內容： 主題：平面鏡成像（45分鐘） 教學目標： 1、知識與技能 （1）了解平面鏡成像的特點。 (2)了解平面鏡如何形成實像以及實像是如何產生的。 (3)了解日常生活中平面鏡的成像現象。 2、流程與技巧（1）體驗“平面鏡成像特性”的探索八年級平面鏡成像教案，學習記錄實驗過程中的信息。 (2)觀察實驗現象，感知真實圖像的意義。 3、情感、態度、價值觀（1）在探索“平面鏡的成像特性”的同時，展現化學現象的美麗與和諧，獲得成功“發現”的喜悅。 （2）通過實驗，培養務實的科學心態和團隊合作精神； 課程類型：科學探究、新課教學重點：本節重點是平面鏡成像特性的實驗探索活動，是本節教學活動的中心；
