初中物理課堂觀摩與評(píng)價(jià)記錄
1. 案例
1. 教材分析
單擺振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特例，教材的這部分內(nèi)容不僅能讓學(xué)生了解一個(gè)典型的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，而且有助于加深理解，鞏固以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)概念。新教材這部分內(nèi)容比必修教材的要求更高，不僅要求學(xué)生了解擺角很小的時(shí)候，單擺振動(dòng)屬于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，而且要求學(xué)生了解理論推導(dǎo)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)研究方法，讓學(xué)生清楚地理解單擺的恢復(fù)力是沿圓弧切線方向的分力gsinq，而不是重力和繩索拉力的合力。這增加了教材的容量和研究方法的數(shù)量，對(duì)教師對(duì)教材的駕馭能力提出了更高的要求。
教材此部分內(nèi)容的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究和探索物理規(guī)律，使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的同時(shí)理解和掌握物理規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和研究能力。
2.學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生雖然做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，觀摩過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)操作技能還不夠強(qiáng)，特別是處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)物理規(guī)律的能力較差，因此在教學(xué)中加強(qiáng)方法指導(dǎo)是教好這節(jié)課的關(guān)鍵。
3.教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察和分析，了解單擺。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和理論推導(dǎo)，我們知道初中物理教學(xué)評(píng)課，當(dāng)擺角很小的時(shí)候，單擺的振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。
（3）通過(guò)猜想、控制變量法、實(shí)驗(yàn)研究等方法，探索發(fā)現(xiàn)單擺振動(dòng)的周期規(guī)律，了解與單擺周期有關(guān)的因素，理解周期公式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
4.教學(xué)設(shè)備
（1）演示設(shè)備： ① 用一根不可伸縮的細(xì)鐵絲綁住一個(gè)小金屬球而制成的鐘擺； ② 用一根橡皮筋綁住一個(gè)小金屬球而制成的鐘擺； ③ 用一根短鐵絲綁住一個(gè)籃球而制成的鐘擺； ④ 用一根粗繩子綁住一個(gè)很輕的球而制成的鐘擺； ⑤ 用一根細(xì)鐵絲綁住一個(gè)小金屬球并纏繞在柱子上而制成的鐘擺。
（2）實(shí)驗(yàn)器材：①沙擺14組（每4名學(xué)生一組）；②單擺14組（每4名學(xué)生一組）。
2.教學(xué)過(guò)程記錄（主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段）：
（一）新課介紹：觀看擺鐘和在垂直平面內(nèi)擺動(dòng)的秋千的視頻。問(wèn)：這個(gè)秋千是什么運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生討論）日常生活中，這種秋千有很多，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜。今天我們先學(xué)最簡(jiǎn)單的秋千——單擺的運(yùn)動(dòng)（把題目寫(xiě)在黑板上）。
（二）新課程教學(xué)：
1. 什么是單擺？
一根細(xì)線的一端綁著一個(gè)小球，另一端固定在一個(gè)懸掛點(diǎn)上。如果懸掛小球的細(xì)線的膨脹和質(zhì)量可以忽略不計(jì)，而且細(xì)線的長(zhǎng)度遠(yuǎn)大于小球的直徑，這種裝置就稱為單擺。單擺是真實(shí)擺的理想化模型。
展示各種擺動(dòng)模型并擺動(dòng)它們。老師：這些擺動(dòng)模型是單擺嗎？為什么？
師生共同討論、認(rèn)同。
師：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)觀察，我們知道了單擺。現(xiàn)在我們讓單擺球在垂直平面內(nèi)擺動(dòng)初中物理教學(xué)評(píng)課，球在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？生：機(jī)械振動(dòng)。師：為什么？生：因?yàn)榍蛟谥行奈恢玫膬蛇呑鐾鶑?fù)運(yùn)動(dòng)。師：是的，那么哪個(gè)位置是平衡位置呢？生：最低位置。師：為什么？生：球靜止的時(shí)候，應(yīng)該在最低位置，此時(shí)球受到重力和吊線拉力的平衡。師：那么它是不是在做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)？學(xué)生討論。師：能不能證明？怎么證明？生：看看單擺的恢復(fù)力是不是和離開(kāi)平衡位置的位移成正比，方向相反。師：好，這是一個(gè)很重要的證明方法，還有其他方法嗎？學(xué)生一時(shí)想不起來(lái)。 有的同學(xué)在老師的啟發(fā)下回答說(shuō)還可以研究單擺的振動(dòng)曲線，看它是正弦還是余弦曲線，以此來(lái)證明它是否是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。 師：很好。現(xiàn)在我們就用這兩種方法研究單擺的運(yùn)動(dòng)。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p168的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用課本上給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，四人一組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
學(xué)生在小組做實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)沙擺不在垂直面內(nèi)振動(dòng)；拉板與擺動(dòng)方向不垂直且速度不均勻；沙擺不漏沙；擺動(dòng)角度過(guò)大等問(wèn)題，老師進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。
物理初中課堂講義及解析，在上面的文章中我已經(jīng)為同學(xué)們帶來(lái)了詳細(xì)的解析和總結(jié)，如果大家能記住我們帶來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，就可以學(xué)會(huì)如何利用課堂學(xué)習(xí)。
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