1、初中物理教師的教學方法 學校物理不需要那么深的理解，但至少學生要對物理的知識點有一個清晰的認識。好的教學方法可以提高學生的學習效率，這就需要教師制定有效的教學方法。下面是我為大家整理的學校物理教師的教學方法，希望大家喜歡！ 學校物理教師的教學方法 1、培養學生的學習自覺性、決心性和自信心。要使學生有一定的學習物理的自覺性，首先要引導學生對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產、生活中所需要的物理知識。教師在教學過程中要有意識地加以提示，善于把周圍的事物、活動與物理知識聯系起來。根據學生的心理特點，引導學生注意重點環節的最佳時機，把注意力的方向較長時間地集中在教師的講解上，集中注意力。
2、在教師的敘述中，可以抑制與聽課無關的活動，使教學活動能夠清晰地反映和體現出來。這就需要教師根據學生的情況、教學時間等因素，及時作出調整，這并不難做到。立足于大多數學生，引導他們注意生活中的各種現象，用所學的知識去解釋這些現象產生的原因。在不降低要求的情況下，用簡單、生動的比喻去解釋理論，這樣學生容易接受，也容易將知識從模糊的熟悉過渡到清晰的熟悉。2、培養學生的韌性和自制力。中學物理教學是一個不斷增加概念、推論和推理的過程。如何利用這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律，由表及里，從學校的表面現象到學校的本質特征和內在聯系，這本身就是師生雙方都要努力去實現的。在課堂教學中
3、物理概念的形成，單靠老師的灌輸，可以通過強制記憶的方式實現。但這只是簡單的記憶，并不能真正掌握和運用，不能根據自己的理解，用自己的語言把概念表達清楚。在教學中，我注重培養學生的書面表達能力和口頭表達能力，尤其是口頭表達能力。多問為什么。從學生的回答中，了解知識的深度和廣度，培養快速靈敏地作出反應的能力。通過實踐，我有幾點體會：1、啟發式教學和獎勵式教學。在課堂教學中，充分利用45分鐘，讓這45分鐘優質高效：1、指導學生如何預習新章節。預習是學好物理的切入點。首先，閱讀全??文找出重點，用紅筆把重點畫出來，并把這些重點寫在預習本上。其次，找疑點也是預習的精髓。就是經過反復思考也找不到的知識點。
4.把所有疑惑寫在疑惑本上，用紅筆勾勒出輪廓，作為標記。上課認真聽講。再者，把預習中學到的知識與后面的小實驗、小制作聯系起來，如果能做到，就自己動手做，鍛煉動手和動腦、規律性思維、推理能力。最后做些預習反饋，合上書本，分析這一章講了什么，腦子里有一個知識網絡，再對照相應的練習，看自己能不能答對。用鉛筆寫 2.教學過程以教師為主導，學生為主體為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生從被動接受、管理變為主動參與，實行引導、導航、指揮、指導、指導、輔導，把學生引向知識，而不是把知識引向學生。激發學生創造的潛能，而不是簡單地品嘗前人創造的成果。在教學中，首先要注意導入法，啟發
5.敘述形式、對象形式、比較形式，或三者結合。在敘述中，善于從學生的角度出發，站在學生的立場、角度考慮問題。例如，講蒸發時，先用濕布在黑板的一面擦，然后告訴學生，一會兒會發生什么？“干”學生異口同聲地說，然后靈感迸發。其次，注意結合實際。日常生活中的現象，學生容易接受、理解，關鍵是分析清楚。學校物理教學方法分類1.激發學生興趣，注重課堂導入。物理教學中，教師要善于利用教材資源，把握時機，創新教學技巧，培養和強化學生對物理的興趣，召喚學生學習的內在動力。現實教育中，師生要共同探討，教師要不斷給學生思考的空間和動力，處處提出問題，激發疑惑。例如，在“探究平面鏡成像特性”的教學中，首先
6.完全開放，允許自主探索。即創設情境后，學生觀看、辯論、猜測平面鏡的成像特點，然后自行設計方案、分組實驗，檢驗自己的猜測是否成立，最終推導出成像特點。引導學生的好奇心和思考，激發學生的思維動機。 2.精彩提出問題，培養學生創新思維力。提出問題是調動學生主體性、發揮主題性的關鍵。現代教育學認為，任何教學內容都可以以問題的形式呈現，學習源于情境變化的刺激。因此，教師在教學中要盡量創設問題情境，將這些問題策劃成各種形式，給學生制造疑惑，鼓勵學生產生疑惑和疑問，使學生對學習產生濃厚的興趣。例如：在講運動圖像時，要求學生完成這樣一道問題：一個人從A地沿直線勻速出發，到達B地后停下來休息，再沿原路線勻速返回A地。嘗試畫出來。
7、人的一生形象，有的學生畫出形象，老師讓他畫在黑板上并讓他陳述畫出形象的理由，然后讓大家進行辯論。有的學生贊同，有的學生認為不合適，學生暢所欲言，各抒己見，使原來教師講、學生聽的單一信息傳遞變成了師生之間、學生之間的多信息交流，得到了討論學習的相互啟發、相互補充，使靈感得以小組共享，問題得以作為大家的參考。通過這種解疑釋惑的教學活動，可以培養學生探究科學的興趣和制造思維。 3、物理教學中應培養學生的創新力。新世紀社會的進步、科技的進步、人才的競爭對教學提出了更高的要求，學生的創新力、創新精神被擺在了引人注目的重要位置。在教學中培養學生的制造力也是新時代對教師的要求。
8、培養學生的創新力，首先要培養學生的獨立思考力。中學階段的學生剛開始具備獨立思考力，這就需要教師在教學中及時引導和啟發。好的提問方法可以很好地激發學生的思考力。在課堂教學中，好的提問技巧對引導學生的思考有很強的作用。例如，在講授光的反射時，可以問學生，為什么我們能看到電燈？學生回答說：因為電燈是光源，會發光，所以我們才能看到。對這個問題的思考，會激發學生的求知欲望和探索興趣。再就是要利用學生的好奇心。中學階段的學生好奇心很強，抓住學生的這個心理特點，可以很好地激發學生的興趣。第四，轉變教師的角色和行為，使學生主動學習、進步。在以往的基礎教育課程中，教師依靠課本、參考書講授，更多的是依靠教師的講授。
9、失去了獨立性和創造性。既影響了教師教學水平的進步，又掩蓋了教師專業水平的不同，最后我們的教師水平和同學們的水平相差無幾。教師要想走進新課程初中物理老師教法，真正體會到新課程的魅力，必須加強相關理論的學習，促進自身角色和行為的轉變。教師必須從過去只做傳遞者的核心角色中解放出來，不再把知識的傳授作為自己的根本任務和目的，把主要精力放在檢查學生知識的掌握上，而應該成為激勵者、輔導者、同學們各種力量和樂觀共性的培育者，把教學的重點放在如何鼓勵學生“學”上，真正認識到教書不是為了教。學校物理教學方法有哪些？1、詳細了解同學，為同學們創造良好的學習環境。在實際教學中，大多數教學方式都是大班授課。
10、教學方式不利于學生共同特點的發展、學習思維的培養和興趣的激發。這就要求教師在實際教學情境中，對不同的學生要給予不同的要求和指導，對基礎較好的學生提出更高的要求，在思想上多給予指導，使他們向更高的目標努力。對基礎較差的學生，要多給予關注，無論是在學習上還是在生活上，在他們取得積極進步時要及時給予鼓勵，多給予提出問題的機會，最重要的是要激發學生的學習興趣，讓學生樹立自信心。2、采用多媒體教學方式，改變過去死板的課堂，激發學生的學習興趣。信息技術在教育中的運用也正在發揮越來越積極的作用，多媒體的運用就是一個很好的證明。在當前的教學中，多媒體的運用正日益改變著我們的教學。
11、與傳統教學相比，多媒體具有相當的優勢。多媒體的運用可以將抽象的物理知識轉化為更直觀的視頻動畫效果，更易于學生理解。例如磁場的表現。在現實中，我們無法看到磁場，利用多媒體可以模擬磁場的作用，學生對磁場有更深入的理解。因此，在適當的情況下，應根據實際情況，適當地運用多媒體進行教學，注意提高教學效果。3、在教學過程中，重視物理實驗的教學。對于學校物理來說，大部分知識都是基于相關的物理實驗，在建立物理概念、揭示物理規律等方面具有積極的作用，還可以激發學生學習物理的興趣，培養學生的科學態度、科學精神、創新力和樂觀的思維。學校物理知識
12、理論基礎比較強，對知識體系的系統性、連續性要求比較高。知識比較抽象，如果能用有形的實驗來演示無形的理論，學生就更容易接受，而且在生活中也能體會到物理。例如，在學習勻速直線運動時，我們可以使用點計來驗證演示勻速直線運動的效果。對于一個運動的物體，我們只是用肉眼直觀地推斷它是勻速直線運動，這往往不太令人信服。但是，使用點計，我們可以觀察到上面兩點之間的距離，這就可以合理地證實。這種實驗的過程可以更深刻地加深學生的印象。通過做實驗初中物理老師教法，學生還可以復習相關的知識內容，增加動手能力。因此，在實際教學過程中，要重視學校物理實驗的教學。第四，開展相關的體能活動，增加學生對物理課程的理解。
13、學校物理的興趣比較抽象，很多學生在大多數情況下對物理并不是特別感興趣。如何更好地激發學生對物理的興趣也是擺在我們老師面前的一個問題。我們可以收集一些與物理相關的資料，以及目前物理學的創新進展的突破，開設相關的科普專欄或者黑板報。這樣可以在一定程度上幫助學生更好地了解它的重要性，逐漸激發學生對于物理強烈的認知意識。同時物理也和我們的生活息息相關，學好物理可以更好地方便我們的生活。我們可以讓每個學生舉一個例子，找出物理和實際生活緊密相關的地方，并在課堂上進行總結。如果長期堅持這樣的方式，勢必會在相當大的程度上改變學生對物理的態度。這對我們的教學意義重大，也方便了我們。
14、開始下一步的教學。5、重視解題技巧與方法的教學。對于學校物理來說，涉及的方面比較廣泛，包括聲、光、電、熱等。考試時面對的問題也很多，如果不能掌握一定的解題技巧與方法，面對這樣那樣的物理問題，我們可能會頭疼不已。因此，相關的技巧與方法就顯得尤為必要。因此，在練習課上，我們要注意相關方法與技巧的教學。比如，在學習力學的時候，很多學生會說，我不知道怎么分析，面對一個受力體，不知道從何下手，這是因為他們沒有掌握相關的分析方法。這時候，就應該教會學生相關的分析方法，根據實際題目的要求，或者從整體到部分，或者從部分到整體，必要時，也要實行分離的方法進行分析。
15、掌握了方法，才能不慌張地面對問題貝語網校，更好地解決問題。解決問題的力氣需要相關的練習，所以在學完相關課程后，我們應該根據本課內容給學生布置積極的作業，讓學生復習復習，讓學生在實際的解題過程中更好地完成對課堂內容的復習。對于有固定解題模式的題目，教師應按時做相關總結，每道題給出一個或多個例子，并讓學生練習，讓學生逐步加強解題力氣和技巧。 6、增加師生交流，按時總結。學前階段的學生還處于青春期，心理上還不成熟，此時更應該注重學生與教師的交流，在學完相關課程后，可以隨機詢問學生對我們講授內容的感受和理解，教學過程中有哪些不足，讓學生提出，多聽取學生的意見。我們也應該不斷地進行自我總結，在實際教學中不斷地發現自己的不足，尋求更好的解決辦法，不斷地向別人學習，學習其他老師的教學專業知識，不斷地提高自己，才能更好地完成學校物理的教學任務。學校物理是一門比較重要的課程，我們每一位物理老師都應該更好地實施合適、合理的教學方法，提高我們學校物理的教學效果，為提高學校物理的教學質量做出自己的貢獻。學校物理教師教學方法8