簡要教學反思（一般14篇）
隨著社會的逐步發展，我們必須具備一流的課堂教學能力。 所謂反省，就是能夠迅速從一個場景和情境中抽離出來，審視自己在之前的場景和情境中的表現。 那么你應該如何寫你的反思呢？ 以下是小編為大家整理的教學反思的簡要總結，希望對大家有所幫助。
簡要教學反思1
在學習課文《狠》時，首先明確了課文的教學結構和中學生的學習方式，即以中學生為主體，充分發揮學習的積極性和自主性中學生，把課堂交給中學生。 讓中學生自主學習，然后老師會回答相關問題。
首先，重點關注這段文字背后的線索，即情緒變化。 朗讀課文，我們可以看出，老舍先生以自己的情緒變化為主線，前后的心態變化形成了鮮明的對比。 善良、勇敢、擔當造就了偉大雞媽媽的形象，于是作者的情緒發生了變化，即從厭惡到不敢小看。
二、把握屬雞的特點，即責任心、善良、勇敢、吃苦耐勞來形容。 作者開篇描寫“我一直恨我父親”，采用了先欲揚后抑的寫作手法。 前半段，他寫了自己不喜歡公雞的事情，讓小伙伴們通過閱讀課文，從課文中找出具體描述不喜歡的地方。 正文后半部分詳細描述了公雞的偉大之處。 同樣，讓中學生從課文中找出描述責任、愛心、勇敢、努力的詩句有哪些。
以上是我對課文《母雞》的教學感悟。 我會充滿信心地給中學生上課。 在小伙伴們興致勃勃的課堂上，絕對不會讓我失望，同時，他們也真正的學習到了。 還會有更多。 上次，我們要緊緊地實踐生活的真實，讓中學生去感悟媽媽為自己所做的一切，感受爸爸的偉大。
簡要教學反思2
第 8 課“心與心的比較” 這是一篇非常簡短的文章。 它用兩個小例子來強調，生活中的人要以心比心，用自己的真心換取自己的真心，這樣我們的世界才會顯得越來越和諧。
文章語言簡潔，故事情節沒有跌宕起伏，卻給讀者帶來了極大的驚喜。
在教學中，我注重朗讀和觀察感受，強化中學生對語言的感受過程。 比如我在學第二個故事的時候，讓中學生研究觸發點——只見老公溫柔的對護士說：“沒關系，再來一遍！” 來：細數爸爸的話，寥寥數語，淺顯易懂。 請深入這個故事，再讀一遍，細細品味，會不會覺得簡單？ “又”對于剛剛實習的護士來說只是簡單的七個字？ 童家的一個女兒，為何能有如此不凡的舉動，說出如此不凡的話？ 請聯系以下感受一下。 中學生讀后感慨：從妻子“平靜的眼神”和“溫柔的話語”中，可以看出父母把護士當成自己的兒子，鼓勵她、支持她，也期待媽媽幸福將來。 你也可以在工作中得到患者的支持和鼓勵。
在這樣的分層學習案例中，中學生深刻體驗和理解課文的語言文字，促進思維的發展，提高語言文字的運用能力，形成“一地傳神，一地傳神”的境界。境界完全顯現”。
簡要教學反思3
《小蝌蚪找爸爸》這課有兩條線索，一條是暗線。 講的是小蝌蚪找爸爸的時候，遇到黑魚奶奶打招呼問，看到長得像媽媽的寄居蟹，追著媽媽大喊。 看到大烏龜，我游過去叫爸爸。 同時，在尋找的過程中，它的身體發生了一系列的變化，也就是第二道亮線。 先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短消失，變成了烏龜。 理清文章思路后，教學將圍繞這兩條主線展開。
切入正題，先出示有趣的小蝌蚪圖片，提問：小蝌蚪長什么樣子？ 這頓時引起了中學生的注意。 通過中學生的積極觀察，小蝌蚪的出現給中學生留下了深刻的印象。 我又問小蝌蚪的爸爸是誰？ 它是怎么找到的？ 結果如何？ 中學生在學習課文的過程中了解到，在黑魚的父母和青蛙媽媽的幫助下，小蝌蚪一步步認識了爸爸的特點，并讓中學生說說特點循序漸進，了解事件的起因、過程和結果。
我第一次學課文的時候，中學生通過課文的初讀知道烏龜是蝌蚪的媽媽后，我給他們看烏龜的圖片，讓他們觀察外觀上的差異兩者之間。 中學生都說這兩者不一樣，我就問：小蝌蚪變成烏龜會發生什么樣的變化？ 也就是說，小蝌蚪在找媽媽的過程中會發生什么變化呢？ 這就挖掘出了文章的亮點，而這條亮點就是文章的重點。
這樣密密麻麻的結合，通過各種渠道加深了中學生對課文的理解，學習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學習效果。
簡要教學反思 4
《植物爸爸有辦法》是一首非常甜美的童謠，運用擬人化的手法，將科學知識以韻文的形式形象地表達出來，語言朗朗上口。 這段文字生動地描述了蒲公英、蒼耳和豌豆這三種動物母親傳播種子的方式。 小學生們對這樣的閱讀材料非常滿意。 總結本節課的教學，我比較滿意的做法有以下幾點：
1、創設場景，激發興趣
俗話說，興趣是最好的老師，興趣是創造幸福的重要途徑。 中學生對課文產生了興趣，自然而然地就想學課文，想更接近課文，產生去了解課文的熱情。 您的教導很可能會形成良好的療效。 因此，在教學中，我努力營造這些輕松愉快的學習氛圍。 上課伊始聲的利用教學反思簡短，為了讓中學生更加有同感地理解課文，我設計了播放動畫和朗讀的環節，讓中學生感受蒲公英。 旅行的場景，了解到仙鶴草小朋友纏住植物皮毛安家落戶的場景，蠶豆小朋友跳出豆莢的場景……發揮初中二年級學生的想象力，原本枯燥的課堂顯得熱鬧起來，兒子他們也很喜歡。
2、培養中學生的自讀自懂能力
為了幫助同學們理解本課的重點和難點，根據本課圖文結合的安排，我先讓孩子們自己閱讀，了解這些動物爸爸是如何播撒種子的。 在學習課文時，我重點帶領中學生學習了有關蒲公英父親的短文。 從熱情的編者注和精美的圖片中，他們讀懂了“降落傘，一個接一個”這三個字。 環環相扣的設計，為中學生在第3節和第4節的自學鋪平了道路。通過這種方式，將閱讀技能傳授給中學生，提高中學生的語言能力、思維能力和認知能力。統一開發。
然而，教學永遠是一門遺憾的藝術。 經過精心策劃，還是有很多不足之處：
1.雖然場景的營造很熱鬧，但我也缺乏周密的考慮。 如果我能讓兒子按照課文的情節表演動物播種的方式，會讓中學生有更深刻的理解。
2.由于課程內容安排緊湊，部分環節后續尚未細化，缺少多篇閱讀環節和適當的評價環節。
3、無論是閱讀還是討論，都要給中學生足夠的時間，這樣學習才能產生效果。
4、拓展方面，我們只注重課后知識的收集，而忽略了課前資料的收集。 如果能在預習的時候讓中學生收集各種動物種子的傳播方式，在課堂上一起討論交流，那么課堂效果會更好。
每節課后，總有很多不盡如人意的地方，比如朗讀、預設與生成的關系、教學時間的分配等。 這次比賽課讓我發現了自己的很多不足，也得到了很多優秀老師的點評。 慶幸的是，我還年輕，有足夠的時間、精力、材料、足夠的東西去學習，作為榜樣，在以后的教學中，我會積極改進，爭取更大的進步，提高課堂教學水平。
簡要教學反思 5
通過這堂課，我深刻體會到：
1.老師在課堂上的角色是編劇
雖然班主任課前的精心設計很重要，落實是關鍵，但關系到一節課的成敗。 本節課班主任設計的環節將中學生自然地推向了藝術家的位置，班主任適時的引導，班主任的配樂朗讀帶領中學生走出了遙遠的戰爭年，讓中學生步入角色； 讓中學生自主合作探究，班主任還引導中學生進入國境清楚地理解課文內容； 根據課文內容，進行創意寫作。 班主任總是用生動的語言感染中學生，讓中學生動起來，活起來，發揮自如，收到意想不到的療效。
2、學生學會“獨立合作與探究”尤為重要
這篇文章結構清晰，語言生動。 比如按照班主任的老教學模式，中學生聽課會很枯燥。 這節課只能講結構層次和語言特點。 班主任采用“自主、合作、探究”的學習方式，發揮中學生的主觀能動性，為中學生創新寫作留下更廣闊的空間，培養中學生的動手能力，激活他們的思維，并提高他們的寫作水平。 因此，“自主、合作、探究”的學習模式發揮了重要作用，值得推廣。
簡要教學反思 6
此刻回頭看我的課堂教學，確實有很多值得深思的地方。 現將自己在教學過程中遇到的一些問題和現象反思如下：
新課程指出中學生學習方式的根本改革，改變中學生被動學習的心態，提倡和發展多元化的學習方式，特別是提倡自主、探究、合作的學習方式，使中學生成為做學習的主人，使中學生不斷發展學生的主體意識、主動性、獨立性和創造性，培養中學生的創新意識和實踐能力。 班主任在探究性教學中要立足和培養中學生的獨立自主性，引導他們批判、調查、探索，學會在實踐學校和合作社中逐步形成適合自己的學習策略。學校。 班主任在教學中要勇于“放手”，讓中學生動腦、動手、動嘴，主動學習，充分相信中學生的能力。
鑒于此，我也在課堂上嘗試著“放”。 殊不知，這個“放”是“放”出了問題，療效并不理想。 整個班級看似問題多多，環環相扣，但無論是什么問題，無論難度有多大，他們總是組織中學生小組討論，課堂形成了新的格局：問-討論-答，周而復始，一節課有十多次討論，每次時間都不長。 簡單的問題不需要討論。 中學生已經懂了，但是復雜的問題中學生根本就不懂。 這樣的課堂看起來很熱鬧。 但是中學生一點經驗都沒有。 布置完探究任務后，班主任就站在一旁觀看。 就算是中學生去交流，也只是等到了規定的時間，約了幾個朋友說說而已。 之后，班主任進行了總結，統一了答案，或者對同學們進行了鼓勵。 我認為這種做法是不恰當的，有悖于新課程的理念。 由此，我不斷反思，原來敢于“放手”并不是放縱，而是要科學地引導中學生自覺地完成探究活動。 中學生在探究中遇到困難時，班主任要給予指導。 當中學生的探究方向偏離探究目標時，班主任也應予以引導。
簡要教學反思 7
美術教學要有一套行之有效的教學方法，善于營造氛圍，激發中學生的學習興趣，促進中學生熱愛美術學習。 藝術是一門包容性很廣的學科，這就要求班主任的知識面很廣，涉及領域的方方面面。 我的主要方法是：結合教學內容講一些軼事或故事，比如《為祖國爭光》，這一節課是中國運動員在重大比賽中為國爭光、高舉獎杯、為國爭光的感人場景。站在講臺上。
我給朋友們講了世界乒乓球亞軍郭躍華從小勤奮練習乒乓球的軼事，鼓勵他們好好學習。 又如，在書法課《虎》中，我講了一個五代著名的虎作家李桂珍的故事。 為了畫出老虎的本性，老虎的威勢，李桂珍只身進入老虎經常出沒的老森林，仔細觀察虎羊搏斗。 驚心動魄的場面。 鼓勵中學生具有奉獻事業的精神。 中學生歡迎它。 另外，我用童謠來概括內容，技巧性很強，取得了特別好的療效，比如《紙染花樣》，把內容、材料、方法、注意事項等融為一體：吸水白剪紙形成一個正方形，折疊公式中有文章； 邊緣需要足夠的水來涂抹，小心展開不會感到疲勞。
中學生做作業的時候，總是沒有什么可畫的。 我的另一個做法是，我要求每個中學生都當班主任。 我讓中學生互相交換作業，看看你們能給對方的作業加點什么。 ？ 給他一些建議，或者幫助他改變它。 中學生善于表達自己。 比起自己畫的畫，他更認真的看別人的作業。 這樣，通過幾輪的補充和編制，豐富了中學生的作業。 . 運用這種方法提高中學生的藝術素質、藝術興趣和審美能力。 不僅幫助了別人，也提升了自己。
簡要教學反思 8
《求解多項式》的內容是數與代數領域的重要內容，是“代數”教學的起始單元，對中學生代數思維的滲透和發展具有十分重要的作用。
課初通過備考什么是多項式，鞏固多項式的意義，為前面的教學做鋪墊。
教學時，我讓中學生自己講述推理過程，一邊板書，一邊強調解題的觀點??，然后注意講解考試方法和寫作格式，加上口頭回答考到旁邊的鞏固題，根據課本中的“注意”強調，不要求每題都出題，但一定要用筆算來考，讓中學生能夠養成良好的學習習慣。
在呈現概念時，讓中學生先自學概念。 自學完概念后，讓中學生談談自己對兩個概念的理解，自己畫出關鍵詞，然后班主任指出概念的重點。 一個好的方法可以讓中學生清楚地理解容易混淆和容易出錯的地方，然后弄清楚這兩個概念在課堂上被忽視的區別。
在之前的反饋練習中，由于上面樣題的格式不夠清晰，練習有點重復，但是在接下來的練習中同學們已經完全掌握了。 鞏固練習的水平很好，由易到難，對中學生的學習有突破，中學生的正確率也很高。
我對這節課整體還是比較滿意的，細節方面。 在以后的教學中，我會更加注重把教學做得更加嚴謹，更加注重對教材的透徹閱讀，力求上好一節課。
簡要教學反思 9
《蘭花》的歌唱教學是在欣賞了陜南民歌新天游兩節課后進行的。 以前，中學生及格； 兩個班的欣賞已經對陜南民歌新天游的曲風特點和這首歌的內容有了一個大概的了解，所以在學習的時候，不像往年那樣排斥傳統民歌，而是如果我有進一步學習唱歌的愿望，這是一個很好的起點。
我覺得這節課最大的亮點是，在我的指導下，中學生們嘗試用陜南地方話的發音來演唱歌曲，讓歌曲的韻味和濃郁的陜南口音一下子展現出來。 中學生認為自己可以像歌手一樣表演，把歌曲唱得原汁原味。 全班同學用陜南地方話試唱兩段歌曲后，中學生的震撼和喜悅之情溢于言表，課堂氣氛也在這一刻達到了高潮。
缺點是：我在擴展環節播放了《蘭花的故事》的變奏曲，讓中學生用每個變奏曲出現的音樂唱主題。 很多中學生唱的不錯，最后問這首二胡的時候，曲子有好幾種變奏，只有少數人答對了。 當然，在聽之前要先準備好交響樂的曲式特點，然后再去聽，這樣中學生在聽歌的同時，也能對交響曲的曲式有更深的印象。 另外，我以前讀書的時候也彈過這首曲子。 如果我提前練習，而不是在課堂上使用影音資料，而是直接在樂器上演奏，那么這節課的療效肯定會更好，效果會更好。 Fa拉近了我和中學生的距離。
簡要教學反思 10
新體育課程的教學理念，以健康第一為指導思想，激發中學生的學習興趣，以中學生為主體，面向全體中學生。 它是根據新課程的五個學習領域而制定的。
我的籃球模塊教學在教學方法上主要采用“明確目標-積極參與-分層知識-全面進步”的原則。 輔以中學生分組、興趣小組進行實踐探索，結合班主任巡回指導的方式； 初三主要是培養中學生的興趣，讓中學生互相評價，哪個朋友玩得最多，玩得好……班主任分組后，讓中學生學生獨立練習，最好相互配合練習。 要求每個中學生都展現出自己最好的動作，讓每個中學生都有自我練習的空間，中學生的個性得到充分的發展。 班主任發現有的中學生有特長，讓他及時示范、展示、表揚，極大地激發了中學生練習的積極性。 ”等綜合評價，中學生通過率100%，優良率30%以上。
新的體育課程需要一個實驗過程。 體育學科有其本質特征，傳統的教學方法和模式也各有利弊。 我們還需要注意，例如； 要注重基本功和技術支撐，處理好發收教學關系，準確把握一個度。 只有這樣，中學生的身心發展才能得到充分發展，才能更好地體現新課程的教學理念。 完成教學目標。
簡要教學反思 11
那天，我給兩個班的兒子們上了《絕活》一課。 我從啟發性談話入手，引導學生理解題目，激發中學生的閱讀欲望。 引導中學生初讀課文，理解課文內容，從整體上感知課文，為下一步的課文學習做鋪墊。 引導中學生通讀課文，邊讀邊做標記，養成不用筆不讀的習慣。 通過討論，我進一步理解了課文的內容，明白了故事的前因后果。 讓中學生認真閱讀課文的相關段落，充分發揮想象力，進行討論，感受小木竹吃苦耐勞的精神和爭強好勝的品格。 指導中學生在評價和交流的過程中加深對人物的理解。 引導中學生在閱讀中形成情感共鳴。 引導中學生體會課文所蘊含的道理：只有努力學習，才能養成良好的本領； 如果你想練習，你必須練習對你未來發展有用的技能。 巧妙引導中學生形成對科學知識和勤奮工作的價值認同。
新一輪基礎教育課程改革要求班主任教師要關注學習者的自我體驗和個性化學習聲的利用教學反思簡短，改變不利于學習者發展的學習方式。 只有讓中學生根據自己的生活經驗和知識去感受、體驗和體驗數學知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能產生捕捉知識、探索未知的智慧在獲取語言知識的同時。 我覺得今天的課不應該是以學習為目的的課，而應該是以學習為目的的課，掌握正式技能，獲得生活經驗的課； 是一個能讓每個人都獲得不同發展的班級，所以每個人都應該認識到一個中學生有自己獨特的人生感悟，可以形成自己的學習觀。
簡要教學反思 12
《橋》課反思 《橋》課塑造了一個普通老干部的光輝形象。 面對傾盆大雨，他用自己的威信和穩重、意氣風發、果斷的指揮，把村民們送到了村子里。 在生與死的橋梁上。 他把生的希望交給別人，把死亡的危險留給自己，用自己的血肉之軀架起一座不朽的橋。
這篇文章有很強的故事情節和催人淚下的情節。 成功：上課開始，我讓中學生讀課文的第一部分，找出描述洪水或可怕的雨的詩句，用心去感受。 中學生從“似潑”、“似墜”兩句中感受到，除了形容雨的大小，也表現了雨的兇猛，為接下來的洪水埋下了伏筆。 從“山洪咆哮，如一群受驚的野馬，從山谷中疾馳而來，勢不可擋”。 可見洪水兇猛，勢不可擋。
通過重點句子，感受洪水兇猛而卑微，像魔鬼一樣向人逼近，讓中學生感受到危險，明白：越危險，越危險的氣氛越濃。將為后面的文字渲染。 然后讓中學生掌握叔叔的語言和動作描寫，感受人物的內心，體會叔叔高大的形象和為人處世、舍己為人的高尚品質。 在課堂上，引導中學生進行想象練習，進一步了解人物的內心世界，幫助中學生更好地理解課文。 在教學中，我給予適當的閱讀指導，以閱讀促思，使學生在理解內容的基礎上升華情感。 劣勢：由于課堂時間緊，中學生無法將自己想象的內容寫出來，做到讀、說、寫相結合。 之后，我會合理安排課堂時間，把每個環節都安排到位。
簡要教學反思 13
通過這次月檢的過程，我發現了很多讓班主任感到驚訝的事情。 同學們可以更好地自己讀兒歌，更好地理解兒歌，讓兒歌朗朗上口。 我想這個結果是不斷堅持滲透童謠的結果。 每三天在不同的時間，時間充裕的時候，給小學生們播放兒歌，每次都聽，雖然他們在背誦和備考的過程中，但我建議班主任要把握好這個與其讓他們死記硬背，還不如讓兒子去理解知識。
對于易通英語，看完VCD后，豐富的畫面、朗朗上口的音樂、標準的發音，吸引了兒子的注意。 同樣，用足夠的時間播放vcd，讓女兒邊看邊加深印象，從像“假話”一樣重復，到認識詞，獨立唱整首歌，而且這個時間很長，只有在班主任的不斷堅持下，才能在一定時間內收到療效。 并且在整個授課過程中，每三天的授課時間，他們都在不斷地堅持為同一個目標做事，相信一定會收到不一樣的療效。 This is the of , and the of the child's from to .
Every son's needs to be by and head , and every class, every , and every exam have a for a 's . Sweet sons, the head that can the same hard work, that is, to a today and to lay the most for our own . The head in , come on.
Brief 14
The topic of this unit is "Love is ". This is about how the of the fate of a and girl. The text shows the and care among the of . In the of this class, I feel that I have been more in the :
1. The whole is with an of love:
(1) leads out, love;
(2) Study the text and feel the love;
(3) and to love;
(4) and , talk about love ;
(5) with life and love.
The of the full text the word "love" the whole text. While the and , it the of , so that the of can be in the of the text. The has the , and the is also of the .
2. In this class, I the of : the sons have an of the of love-what is love: love is to serve a cup of weak tea to ; love is to to those who are in love is to comb and wash the hair of the ; love is to help the to cross the road... to the of the , I feel : In to the sons who The of the text, and the of "love", they will use words and to pass on the baton of "love".
At the same time, in this , I the of the with the of the text.
the , the many times, , the knew how to give the to in time.
【Brief 】 :
on the of "Sun, Moon, Water and Fire" (a brief on the of "Sun, Moon, Water and Fire") 04-06
"The of Paper" short 05-06
Brief on class ( 15 ) 06-28
Brief on after- ( 8 ) 06-28
Brief on ( 5 ) 06-28
on Brief ( 14 ) 06-28
Brief ( 20 ) 06-28
The basic of is a brief 04-14
Brief and ( 12 ) 06-24