簡(jiǎn)要教學(xué)反思（一般14篇）
隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們必須具備一流的課堂教學(xué)能力。 所謂反省，就是能夠迅速?gòu)囊粋€(gè)場(chǎng)景和情境中抽離出來，審視自己在之前的場(chǎng)景和情境中的表現(xiàn)。 那么你應(yīng)該如何寫你的反思呢？ 以下是小編為大家整理的教學(xué)反思的簡(jiǎn)要總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思1
在學(xué)習(xí)課文《狠》時(shí)，首先明確了課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)和中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即以中學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和自主性中學(xué)生，把課堂交給中學(xué)生。 讓中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后老師會(huì)回答相關(guān)問題。
首先，重點(diǎn)關(guān)注這段文字背后的線索，即情緒變化。 朗讀課文，我們可以看出，老舍先生以自己的情緒變化為主線，前后的心態(tài)變化形成了鮮明的對(duì)比。 善良、勇敢、擔(dān)當(dāng)造就了偉大雞媽媽的形象，于是作者的情緒發(fā)生了變化，即從厭惡到不敢小看。
二、把握屬雞的特點(diǎn)，即責(zé)任心、善良、勇敢、吃苦耐勞來形容。 作者開篇描寫“我一直恨我父親”，采用了先欲揚(yáng)后抑的寫作手法。 前半段，他寫了自己不喜歡公雞的事情，讓小伙伴們通過閱讀課文，從課文中找出具體描述不喜歡的地方。 正文后半部分詳細(xì)描述了公雞的偉大之處。 同樣，讓中學(xué)生從課文中找出描述責(zé)任、愛心、勇敢、努力的詩(shī)句有哪些。
以上是我對(duì)課文《母雞》的教學(xué)感悟。 我會(huì)充滿信心地給中學(xué)生上課。 在小伙伴們興致勃勃的課堂上，絕對(duì)不會(huì)讓我失望，同時(shí)，他們也真正的學(xué)習(xí)到了。 還會(huì)有更多。 上次，我們要緊緊地實(shí)踐生活的真實(shí)，讓中學(xué)生去感悟媽媽為自己所做的一切，感受爸爸的偉大。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思2
第 8 課“心與心的比較” 這是一篇非常簡(jiǎn)短的文章。 它用兩個(gè)小例子來強(qiáng)調(diào)，生活中的人要以心比心，用自己的真心換取自己的真心，這樣我們的世界才會(huì)顯得越來越和諧。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，故事情節(jié)沒有跌宕起伏，卻給讀者帶來了極大的驚喜。
在教學(xué)中，我注重朗讀和觀察感受，強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受過程。 比如我在學(xué)第二個(gè)故事的時(shí)候，讓中學(xué)生研究觸發(fā)點(diǎn)——只見老公溫柔的對(duì)護(hù)士說：“沒關(guān)系，再來一遍！” 來：細(xì)數(shù)爸爸的話，寥寥數(shù)語(yǔ)，淺顯易懂。 請(qǐng)深入這個(gè)故事，再讀一遍，細(xì)細(xì)品味，會(huì)不會(huì)覺得簡(jiǎn)單？ “又”對(duì)于剛剛實(shí)習(xí)的護(hù)士來說只是簡(jiǎn)單的七個(gè)字？ 童家的一個(gè)女兒，為何能有如此不凡的舉動(dòng)，說出如此不凡的話？ 請(qǐng)聯(lián)系以下感受一下。 中學(xué)生讀后感慨：從妻子“平靜的眼神”和“溫柔的話語(yǔ)”中，可以看出父母把護(hù)士當(dāng)成自己的兒子，鼓勵(lì)她、支持她，也期待媽媽幸福將來。 你也可以在工作中得到患者的支持和鼓勵(lì)。
在這樣的分層學(xué)習(xí)案例中，中學(xué)生深刻體驗(yàn)和理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，形成“一地傳神，一地傳神”的境界。境界完全顯現(xiàn)”。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思3
《小蝌蚪找爸爸》這課有兩條線索，一條是暗線。 講的是小蝌蚪找爸爸的時(shí)候，遇到黑魚奶奶打招呼問，看到長(zhǎng)得像媽媽的寄居蟹，追著媽媽大喊。 看到大烏龜，我游過去叫爸爸。 同時(shí)，在尋找的過程中，它的身體發(fā)生了一系列的變化，也就是第二道亮線。 先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短消失，變成了烏龜。 理清文章思路后，教學(xué)將圍繞這兩條主線展開。
切入正題，先出示有趣的小蝌蚪圖片，提問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？ 這頓時(shí)引起了中學(xué)生的注意。 通過中學(xué)生的積極觀察，小蝌蚪的出現(xiàn)給中學(xué)生留下了深刻的印象。 我又問小蝌蚪的爸爸是誰(shuí)？ 它是怎么找到的？ 結(jié)果如何？ 中學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中了解到，在黑魚的父母和青蛙媽媽的幫助下，小蝌蚪一步步認(rèn)識(shí)了爸爸的特點(diǎn)，并讓中學(xué)生說說特點(diǎn)循序漸進(jìn)，了解事件的起因、過程和結(jié)果。
我第一次學(xué)課文的時(shí)候，中學(xué)生通過課文的初讀知道烏龜是蝌蚪的媽媽后，我給他們看烏龜?shù)膱D片，讓他們觀察外觀上的差異兩者之間。 中學(xué)生都說這兩者不一樣，我就問：小蝌蚪變成烏龜會(huì)發(fā)生什么樣的變化？ 也就是說，小蝌蚪在找媽媽的過程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 這就挖掘出了文章的亮點(diǎn)，而這條亮點(diǎn)就是文章的重點(diǎn)。
這樣密密麻麻的結(jié)合，通過各種渠道加深了中學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 4
《植物爸爸有辦法》是一首非常甜美的童謠，運(yùn)用擬人化的手法，將科學(xué)知識(shí)以韻文的形式形象地表達(dá)出來，語(yǔ)言朗朗上口。 這段文字生動(dòng)地描述了蒲公英、蒼耳和豌豆這三種動(dòng)物母親傳播種子的方式。 小學(xué)生們對(duì)這樣的閱讀材料非常滿意。 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我比較滿意的做法有以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，激發(fā)興趣
俗話說，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造幸福的重要途徑。 中學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣，自然而然地就想學(xué)課文，想更接近課文，產(chǎn)生去了解課文的熱情。 您的教導(dǎo)很可能會(huì)形成良好的療效。 因此，在教學(xué)中，我努力營(yíng)造這些輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 上課伊始聲的利用教學(xué)反思簡(jiǎn)短，為了讓中學(xué)生更加有同感地理解課文，我設(shè)計(jì)了播放動(dòng)畫和朗讀的環(huán)節(jié)，讓中學(xué)生感受蒲公英。 旅行的場(chǎng)景，了解到仙鶴草小朋友纏住植物皮毛安家落戶的場(chǎng)景，蠶豆小朋友跳出豆莢的場(chǎng)景……發(fā)揮初中二年級(jí)學(xué)生的想象力，原本枯燥的課堂顯得熱鬧起來，兒子他們也很喜歡。
2、培養(yǎng)中學(xué)生的自讀自懂能力
為了幫助同學(xué)們理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)本課圖文結(jié)合的安排，我先讓孩子們自己閱讀，了解這些動(dòng)物爸爸是如何播撒種子的。 在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)中學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)蒲公英父親的短文。 從熱情的編者注和精美的圖片中，他們讀懂了“降落傘，一個(gè)接一個(gè)”這三個(gè)字。 環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，為中學(xué)生在第3節(jié)和第4節(jié)的自學(xué)鋪平了道路。通過這種方式，將閱讀技能傳授給中學(xué)生，提高中學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和認(rèn)知能力。統(tǒng)一開發(fā)。
然而，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。 經(jīng)過精心策劃，還是有很多不足之處：
1.雖然場(chǎng)景的營(yíng)造很熱鬧，但我也缺乏周密的考慮。 如果我能讓兒子按照課文的情節(jié)表演動(dòng)物播種的方式，會(huì)讓中學(xué)生有更深刻的理解。
2.由于課程內(nèi)容安排緊湊，部分環(huán)節(jié)后續(xù)尚未細(xì)化，缺少多篇閱讀環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
3、無(wú)論是閱讀還是討論，都要給中學(xué)生足夠的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生效果。
4、拓展方面，我們只注重課后知識(shí)的收集，而忽略了課前資料的收集。 如果能在預(yù)習(xí)的時(shí)候讓中學(xué)生收集各種動(dòng)物種子的傳播方式，在課堂上一起討論交流，那么課堂效果會(huì)更好。
每節(jié)課后，總有很多不盡如人意的地方，比如朗讀、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、教學(xué)時(shí)間的分配等。 這次比賽課讓我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，也得到了很多優(yōu)秀老師的點(diǎn)評(píng)。 慶幸的是，我還年輕，有足夠的時(shí)間、精力、材料、足夠的東西去學(xué)習(xí)，作為榜樣，在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，提高課堂教學(xué)水平。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 5
通過這堂課，我深刻體會(huì)到：
1.老師在課堂上的角色是編劇
雖然班主任課前的精心設(shè)計(jì)很重要，落實(shí)是關(guān)鍵，但關(guān)系到一節(jié)課的成敗。 本節(jié)課班主任設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)將中學(xué)生自然地推向了藝術(shù)家的位置，班主任適時(shí)的引導(dǎo)，班主任的配樂朗讀帶領(lǐng)中學(xué)生走出了遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年，讓中學(xué)生步入角色； 讓中學(xué)生自主合作探究，班主任還引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)入國(guó)境清楚地理解課文內(nèi)容； 根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。 班主任總是用生動(dòng)的語(yǔ)言感染中學(xué)生，讓中學(xué)生動(dòng)起來，活起來，發(fā)揮自如，收到意想不到的療效。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立合作與探究”尤為重要
這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。 比如按照班主任的老教學(xué)模式，中學(xué)生聽課會(huì)很枯燥。 這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)言特點(diǎn)。 班主任采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為中學(xué)生創(chuàng)新寫作留下更廣闊的空間，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力，激活他們的思維，并提高他們的寫作水平。 因此，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用，值得推廣。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 6
此刻回頭看我的課堂教學(xué)，確實(shí)有很多值得深思的地方。 現(xiàn)將自己在教學(xué)過程中遇到的一些問題和現(xiàn)象反思如下：
新課程指出中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改革，改變中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，提倡和發(fā)展多元化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使中學(xué)生成為做學(xué)習(xí)的主人，使中學(xué)生不斷發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 班主任在探究性教學(xué)中要立足和培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)他們批判、調(diào)查、探索，學(xué)會(huì)在實(shí)踐學(xué)校和合作社中逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)校。 班主任在教學(xué)中要勇于“放手”，讓中學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分相信中學(xué)生的能力。
鑒于此，我也在課堂上嘗試著“放”。 殊不知，這個(gè)“放”是“放”出了問題，療效并不理想。 整個(gè)班級(jí)看似問題多多，環(huán)環(huán)相扣，但無(wú)論是什么問題，無(wú)論難度有多大，他們總是組織中學(xué)生小組討論，課堂形成了新的格局：?jiǎn)?討論-答，周而復(fù)始，一節(jié)課有十多次討論，每次時(shí)間都不長(zhǎng)。 簡(jiǎn)單的問題不需要討論。 中學(xué)生已經(jīng)懂了，但是復(fù)雜的問題中學(xué)生根本就不懂。 這樣的課堂看起來很熱鬧。 但是中學(xué)生一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有。 布置完探究任務(wù)后，班主任就站在一旁觀看。 就算是中學(xué)生去交流，也只是等到了規(guī)定的時(shí)間，約了幾個(gè)朋友說說而已。 之后，班主任進(jìn)行了總結(jié)，統(tǒng)一了答案，或者對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了鼓勵(lì)。 我認(rèn)為這種做法是不恰當(dāng)?shù)模秀Ｓ谛抡n程的理念。 由此，我不斷反思，原來敢于“放手”并不是放縱，而是要科學(xué)地引導(dǎo)中學(xué)生自覺地完成探究活動(dòng)。 中學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，班主任要給予指導(dǎo)。 當(dāng)中學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，班主任也應(yīng)予以引導(dǎo)。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 7
美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營(yíng)造氛圍，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。 藝術(shù)是一門包容性很廣的學(xué)科，這就要求班主任的知識(shí)面很廣，涉及領(lǐng)域的方方面面。 我的主要方法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些軼事或故事，比如《為祖國(guó)爭(zhēng)光》，這一節(jié)課是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在重大比賽中為國(guó)爭(zhēng)光、高舉獎(jiǎng)杯、為國(guó)爭(zhēng)光的感人場(chǎng)景。站在講臺(tái)上。
我給朋友們講了世界乒乓球亞軍郭躍華從小勤奮練習(xí)乒乓球的軼事，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。 又如，在書法課《虎》中，我講了一個(gè)五代著名的虎作家李桂珍的故事。 為了畫出老虎的本性，老虎的威勢(shì)，李桂珍只身進(jìn)入老虎經(jīng)常出沒的老森林，仔細(xì)觀察虎羊搏斗。 驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。 鼓勵(lì)中學(xué)生具有奉獻(xiàn)事業(yè)的精神。 中學(xué)生歡迎它。 另外，我用童謠來概括內(nèi)容，技巧性很強(qiáng)，取得了特別好的療效，比如《紙染花樣》，把內(nèi)容、材料、方法、注意事項(xiàng)等融為一體：吸水白剪紙形成一個(gè)正方形，折疊公式中有文章； 邊緣需要足夠的水來涂抹，小心展開不會(huì)感到疲勞。
中學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，總是沒有什么可畫的。 我的另一個(gè)做法是，我要求每個(gè)中學(xué)生都當(dāng)班主任。 我讓中學(xué)生互相交換作業(yè)，看看你們能給對(duì)方的作業(yè)加點(diǎn)什么。 ？ 給他一些建議，或者幫助他改變它。 中學(xué)生善于表達(dá)自己。 比起自己畫的畫，他更認(rèn)真的看別人的作業(yè)。 這樣，通過幾輪的補(bǔ)充和編制，豐富了中學(xué)生的作業(yè)。 . 運(yùn)用這種方法提高中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)興趣和審美能力。 不僅幫助了別人，也提升了自己。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 8
《求解多項(xiàng)式》的內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，是“代數(shù)”教學(xué)的起始單元，對(duì)中學(xué)生代數(shù)思維的滲透和發(fā)展具有十分重要的作用。
課初通過備考什么是多項(xiàng)式，鞏固多項(xiàng)式的意義，為前面的教學(xué)做鋪墊。
教學(xué)時(shí)，我讓中學(xué)生自己講述推理過程，一邊板書，一邊強(qiáng)調(diào)解題的觀點(diǎn)??，然后注意講解考試方法和寫作格式，加上口頭回答考到旁邊的鞏固題，根據(jù)課本中的“注意”強(qiáng)調(diào)，不要求每題都出題，但一定要用筆算來考，讓中學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在呈現(xiàn)概念時(shí)，讓中學(xué)生先自學(xué)概念。 自學(xué)完概念后，讓中學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)兩個(gè)概念的理解，自己畫出關(guān)鍵詞，然后班主任指出概念的重點(diǎn)。 一個(gè)好的方法可以讓中學(xué)生清楚地理解容易混淆和容易出錯(cuò)的地方，然后弄清楚這兩個(gè)概念在課堂上被忽視的區(qū)別。
在之前的反饋練習(xí)中，由于上面樣題的格式不夠清晰，練習(xí)有點(diǎn)重復(fù)，但是在接下來的練習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)完全掌握了。 鞏固練習(xí)的水平很好，由易到難，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有突破，中學(xué)生的正確率也很高。
我對(duì)這節(jié)課整體還是比較滿意的，細(xì)節(jié)方面。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重把教學(xué)做得更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加注重對(duì)教材的透徹閱讀，力求上好一節(jié)課。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 9
《蘭花》的歌唱教學(xué)是在欣賞了陜南民歌新天游兩節(jié)課后進(jìn)行的。 以前，中學(xué)生及格； 兩個(gè)班的欣賞已經(jīng)對(duì)陜南民歌新天游的曲風(fēng)特點(diǎn)和這首歌的內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不像往年那樣排斥傳統(tǒng)民歌，而是如果我有進(jìn)一步學(xué)習(xí)唱歌的愿望，這是一個(gè)很好的起點(diǎn)。
我覺得這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是，在我的指導(dǎo)下，中學(xué)生們嘗試用陜南地方話的發(fā)音來演唱歌曲，讓歌曲的韻味和濃郁的陜南口音一下子展現(xiàn)出來。 中學(xué)生認(rèn)為自己可以像歌手一樣表演，把歌曲唱得原汁原味。 全班同學(xué)用陜南地方話試唱兩段歌曲后，中學(xué)生的震撼和喜悅之情溢于言表，課堂氣氛也在這一刻達(dá)到了高潮。
缺點(diǎn)是：我在擴(kuò)展環(huán)節(jié)播放了《蘭花的故事》的變奏曲，讓中學(xué)生用每個(gè)變奏曲出現(xiàn)的音樂唱主題。 很多中學(xué)生唱的不錯(cuò)，最后問這首二胡的時(shí)候，曲子有好幾種變奏，只有少數(shù)人答對(duì)了。 當(dāng)然，在聽之前要先準(zhǔn)備好交響樂的曲式特點(diǎn)，然后再去聽，這樣中學(xué)生在聽歌的同時(shí)，也能對(duì)交響曲的曲式有更深的印象。 另外，我以前讀書的時(shí)候也彈過這首曲子。 如果我提前練習(xí)，而不是在課堂上使用影音資料，而是直接在樂器上演奏，那么這節(jié)課的療效肯定會(huì)更好，效果會(huì)更好。 Fa拉近了我和中學(xué)生的距離。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 10
新體育課程的教學(xué)理念，以健康第一為指導(dǎo)思想，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以中學(xué)生為主體，面向全體中學(xué)生。 它是根據(jù)新課程的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域而制定的。
我的籃球模塊教學(xué)在教學(xué)方法上主要采用“明確目標(biāo)-積極參與-分層知識(shí)-全面進(jìn)步”的原則。 輔以中學(xué)生分組、興趣小組進(jìn)行實(shí)踐探索，結(jié)合班主任巡回指導(dǎo)的方式； 初三主要是培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，讓中學(xué)生互相評(píng)價(jià)，哪個(gè)朋友玩得最多，玩得好……班主任分組后，讓中學(xué)生學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，最好相互配合練習(xí)。 要求每個(gè)中學(xué)生都展現(xiàn)出自己最好的動(dòng)作，讓每個(gè)中學(xué)生都有自我練習(xí)的空間，中學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。 班主任發(fā)現(xiàn)有的中學(xué)生有特長(zhǎng)，讓他及時(shí)示范、展示、表?yè)P(yáng)，極大地激發(fā)了中學(xué)生練習(xí)的積極性。 ”等綜合評(píng)價(jià)，中學(xué)生通過率100%，優(yōu)良率30%以上。
新的體育課程需要一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。 體育學(xué)科有其本質(zhì)特征，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式也各有利弊。 我們還需要注意，例如； 要注重基本功和技術(shù)支撐，處理好發(fā)收教學(xué)關(guān)系，準(zhǔn)確把握一個(gè)度。 只有這樣，中學(xué)生的身心發(fā)展才能得到充分發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。 完成教學(xué)目標(biāo)。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 11
那天，我給兩個(gè)班的兒子們上了《絕活》一課。 我從啟發(fā)性談話入手，引導(dǎo)學(xué)生理解題目，激發(fā)中學(xué)生的閱讀欲望。 引導(dǎo)中學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，從整體上感知課文，為下一步的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。 引導(dǎo)中學(xué)生通讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，養(yǎng)成不用筆不讀的習(xí)慣。 通過討論，我進(jìn)一步理解了課文的內(nèi)容，明白了故事的前因后果。 讓中學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的相關(guān)段落，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行討論，感受小木竹吃苦耐勞的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的品格。 指導(dǎo)中學(xué)生在評(píng)價(jià)和交流的過程中加深對(duì)人物的理解。 引導(dǎo)中學(xué)生在閱讀中形成情感共鳴。 引導(dǎo)中學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理：只有努力學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成良好的本領(lǐng)； 如果你想練習(xí)，你必須練習(xí)對(duì)你未來發(fā)展有用的技能。 巧妙引導(dǎo)中學(xué)生形成對(duì)科學(xué)知識(shí)和勤奮工作的價(jià)值認(rèn)同。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求班主任教師要關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我體驗(yàn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)聲的利用教學(xué)反思簡(jiǎn)短，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。 只有讓中學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去感受、體驗(yàn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能產(chǎn)生捕捉知識(shí)、探索未知的智慧在獲取語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)。 我覺得今天的課不應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為目的的課，而應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為目的的課，掌握正式技能，獲得生活經(jīng)驗(yàn)的課； 是一個(gè)能讓每個(gè)人都獲得不同發(fā)展的班級(jí)，所以每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一個(gè)中學(xué)生有自己獨(dú)特的人生感悟，可以形成自己的學(xué)習(xí)觀。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 12
《橋》課反思 《橋》課塑造了一個(gè)普通老干部的光輝形象。 面對(duì)傾盆大雨，他用自己的威信和穩(wěn)重、意氣風(fēng)發(fā)、果斷的指揮，把村民們送到了村子里。 在生與死的橋梁上。 他把生的希望交給別人，把死亡的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀架起一座不朽的橋。
這篇文章有很強(qiáng)的故事情節(jié)和催人淚下的情節(jié)。 成功：上課開始，我讓中學(xué)生讀課文的第一部分，找出描述洪水或可怕的雨的詩(shī)句，用心去感受。 中學(xué)生從“似潑”、“似墜”兩句中感受到，除了形容雨的大小，也表現(xiàn)了雨的兇猛，為接下來的洪水埋下了伏筆。 從“山洪咆哮，如一群受驚的野馬，從山谷中疾馳而來，勢(shì)不可擋”。 可見洪水兇猛，勢(shì)不可擋。
通過重點(diǎn)句子，感受洪水兇猛而卑微，像魔鬼一樣向人逼近，讓中學(xué)生感受到危險(xiǎn)，明白：越危險(xiǎn)，越危險(xiǎn)的氣氛越濃。將為后面的文字渲染。 然后讓中學(xué)生掌握叔叔的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，感受人物的內(nèi)心，體會(huì)叔叔高大的形象和為人處世、舍己為人的高尚品質(zhì)。 在課堂上，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行想象練習(xí)，進(jìn)一步了解人物的內(nèi)心世界，幫助中學(xué)生更好地理解課文。 在教學(xué)中，我給予適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，以閱讀促思，使學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上升華情感。 劣勢(shì)：由于課堂時(shí)間緊，中學(xué)生無(wú)法將自己想象的內(nèi)容寫出來，做到讀、說、寫相結(jié)合。 之后，我會(huì)合理安排課堂時(shí)間，把每個(gè)環(huán)節(jié)都安排到位。
簡(jiǎn)要教學(xué)反思 13
通過這次月檢的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多讓班主任感到驚訝的事情。 同學(xué)們可以更好地自己讀兒歌，更好地理解兒歌，讓兒歌朗朗上口。 我想這個(gè)結(jié)果是不斷堅(jiān)持滲透童謠的結(jié)果。 每三天在不同的時(shí)間，時(shí)間充裕的時(shí)候，給小學(xué)生們播放兒歌，每次都聽，雖然他們?cè)诒痴b和備考的過程中，但我建議班主任要把握好這個(gè)與其讓他們死記硬背，還不如讓兒子去理解知識(shí)。
對(duì)于易通英語(yǔ)，看完VCD后，豐富的畫面、朗朗上口的音樂、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，吸引了兒子的注意。 同樣，用足夠的時(shí)間播放vcd，讓女兒邊看邊加深印象，從像“假話”一樣重復(fù)，到認(rèn)識(shí)詞，獨(dú)立唱整首歌，而且這個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)，只有在班主任的不斷堅(jiān)持下，才能在一定時(shí)間內(nèi)收到療效。 并且在整個(gè)授課過程中，每三天的授課時(shí)間，他們都在不斷地堅(jiān)持為同一個(gè)目標(biāo)做事，相信一定會(huì)收到不一樣的療效。 This is the of , and the of the child's from to .
Every son's needs to be by and head , and every class, every , and every exam have a for a 's . Sweet sons, the head that can the same hard work, that is, to a today and to lay the most for our own . The head in , come on.
Brief 14
The topic of this unit is "Love is ". This is about how the of the fate of a and girl. The text shows the and care among the of . In the of this class, I feel that I have been more in the :
1. The whole is with an of love:
(1) leads out, love;
(2) Study the text and feel the love;
(3) and to love;
(4) and , talk about love ;
(5) with life and love.
The of the full text the word "love" the whole text. While the and , it the of , so that the of can be in the of the text. The has the , and the is also of the .
2. In this class, I the of : the sons have an of the of love-what is love: love is to serve a cup of weak tea to ; love is to to those who are in love is to comb and wash the hair of the ; love is to help the to cross the road... to the of the , I feel : In to the sons who The of the text, and the of "love", they will use words and to pass on the baton of "love".
At the same time, in this , I the of the with the of the text.
the , the many times, , the knew how to give the to in time.
【Brief 】 :
on the of "Sun, Moon, Water and Fire" (a brief on the of "Sun, Moon, Water and Fire") 04-06
"The of Paper" short 05-06
Brief on class ( 15 ) 06-28
Brief on after- ( 8 ) 06-28
Brief on ( 5 ) 06-28
on Brief ( 14 ) 06-28
Brief ( 20 ) 06-28
The basic of is a brief 04-14
Brief and ( 12 ) 06-24