——2023年度淮安市高級(jí)中學(xué)“探索、合作、成長(zhǎng)”融合學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究會(huì)暨江蘇省淮陰中學(xué)2023年度同課異結(jié)構(gòu)活動(dòng)紀(jì)實(shí)
12月8日，一場(chǎng)盛大的教學(xué)觀摩活動(dòng)在我校有序開(kāi)展，省內(nèi)外千余名教師齊聚槐蔭中學(xué)，我校誠(chéng)邀全省9個(gè)主要城市10所優(yōu)質(zhì)高中18位優(yōu)秀教師蒞臨授課，與我校教師共計(jì)開(kāi)設(shè)42節(jié)課。本次活動(dòng)主題為“探索、合作、成長(zhǎng)”，教師們同臺(tái)演出，智慧思考、積極創(chuàng)新，推動(dòng)新課改背景下課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，展現(xiàn)教育界的無(wú)限精彩！
高級(jí)1 漢語(yǔ)
語(yǔ)文課堂要堅(jiān)持立德育人，充分發(fā)揮教育功能。江蘇揚(yáng)州中學(xué)肖美清老師以《我與地壇》“全書(shū)閱讀”為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究史鐵生的命運(yùn)觀。通過(guò)對(duì)第一、五、七部分富有哲理的句子進(jìn)行深度解讀，師生共同感受到史鐵生在《地壇》中對(duì)自己、他人、人類命運(yùn)的思考與追問(wèn)。從個(gè)體的具體到整體的抽象，課堂在靜靜的觀察與對(duì)話中穩(wěn)步展開(kāi)。
槐蔭中學(xué)李玲麗老師通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)、面對(duì)面座談的形式，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講述文章初讀時(shí)觸動(dòng)心靈的部分，并在地壇寺風(fēng)景欣賞、母愛(ài)感受等方面給予精彩引導(dǎo)，讓學(xué)生了解史鐵生的人生哲學(xué)，反思自我。獨(dú)到的見(jiàn)解贏得陣陣掌聲，深情讓人熱淚盈眶。
高級(jí)2 漢語(yǔ)
槐蔭中學(xué)鐘明明老師以《荷塘》一課講解語(yǔ)文育人理念。鐘老師的課堂設(shè)置了兩個(gè)主要任務(wù)，任務(wù)一是讓學(xué)生以不同的角色演繹兩個(gè)劇本，任務(wù)二是讓學(xué)生根據(jù)原文選擇演員。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)文中人物的分析和對(duì)文風(fēng)的分析巧妙地融合在一起，進(jìn)一步挖掘了文章的主旨。鐘老師的課堂很好地體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的新課改要求。
江蘇蘇州中學(xué)張劍飛老師以名字引入故事，通過(guò)主人公“水生”的名字，啟發(fā)學(xué)生探究荷塘里的事物和人的特點(diǎn)，讓學(xué)生更深刻地理解水生的妻子和以她為代表的青年女性，乃至全體荷塘人民重情義、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了文本細(xì)讀的理念和直白獨(dú)特的教師風(fēng)格。
數(shù)學(xué)
高一數(shù)學(xué)課的題目是《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)》，江蘇天一中學(xué)李明老師通過(guò)風(fēng)力發(fā)動(dòng)機(jī)這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子介紹了函數(shù)模型，并從點(diǎn)變換的角度探討了函數(shù)圖形之間的變換關(guān)系。從具體到一般，用簡(jiǎn)單的例子引導(dǎo)學(xué)生深入思考，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生高層次的數(shù)學(xué)思維能力，是一堂深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課。
槐蔭中學(xué)教師朱玉姝通過(guò)鼓輪運(yùn)動(dòng)引入函數(shù)模型，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到作圖是探究函數(shù)性質(zhì)的重要方法。課堂上，她與學(xué)生形成了良好的互動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又兼顧了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)在思考，是一堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的數(shù)學(xué)課。
12 年級(jí)數(shù)學(xué)
在二年級(jí)數(shù)學(xué)課上，兩位老師共同講授了《導(dǎo)數(shù)在函數(shù)研究中的應(yīng)用——最大值與最小值》一課。南京師范大學(xué)附中老師石慧寧從具體函數(shù)的性質(zhì)入手，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，進(jìn)一步探究函數(shù)的極值、導(dǎo)數(shù)與極值的關(guān)系。這節(jié)課體現(xiàn)了大單元教學(xué)理念，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，是一節(jié)高質(zhì)量的示范課。
槐蔭中學(xué)丁玲玲老師以《千里江山圖》為開(kāi)場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師教學(xué)思路清晰，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、層層深入，學(xué)生配合默契，課堂氛圍融洽梁豐初中物理老師，是一堂溫馨、高質(zhì)量的課堂。
高級(jí)1 英語(yǔ)
英語(yǔ)課上，一年級(jí)兩位老師重點(diǎn)講解了必修二第二單元的延伸閱讀部分。江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)的蔡琪老師和淮陰中學(xué)的周應(yīng)星老師在課前帶領(lǐng)學(xué)生表演了幾個(gè)太極動(dòng)作，有效活躍了課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)太極世界。兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同，都深刻體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理念。蔡老師注重文本解讀，將文章分解為“體驗(yàn)”和“影響”兩個(gè)維度，圍繞“觀念的轉(zhuǎn)變”、“心態(tài)的轉(zhuǎn)變”和“文化的影響”深入淺出地分析文章，同時(shí)給出作文句型提示，有效滲透文化價(jià)值觀。周老師注重主題意識(shí)的培養(yǎng)。她挖掘同一主題下的課外閱讀資源，讓這堂課不僅有太極拳，還有武術(shù)等其他中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)體育主題的了解。
英語(yǔ)
江蘇鹽城中學(xué)毛宗明老師以問(wèn)題的形式介紹了《羅斯福國(guó)恥紀(jì)念日》視頻，給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，在解讀文本的同時(shí)為最后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，以讀促寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，由淺入深。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，氣氛達(dá)到高潮，亮點(diǎn)突出，引發(fā)學(xué)生思考與展示。真是一堂充滿驚喜的課！
槐蔭中學(xué)李特老師以“珍珠港事件”視頻為切入點(diǎn)，從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情感。他將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與正確價(jià)值觀的樹(shù)立緊密聯(lián)系在一起，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)、銘記歷史、維護(hù)世界和平。全課互動(dòng)性強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然大方地展現(xiàn)自我，體現(xiàn)了師生較高的英語(yǔ)素養(yǎng)。
高中物理
此次一年級(jí)物理公開(kāi)課的主題是《圓周運(yùn)動(dòng)》，江蘇泰州中學(xué)胡小軍老師設(shè)計(jì)了五項(xiàng)活動(dòng)，脈絡(luò)清晰，講解通俗易懂，從圓周運(yùn)動(dòng)速度如何判斷的問(wèn)題入手，由直線運(yùn)動(dòng)的平均速度過(guò)渡到描述圓周運(yùn)動(dòng)的線速度、角速度等物理量的教學(xué)，從生活到物理，從物理到生活。淮陰中學(xué)胡學(xué)兵老師介紹了淮安作童單杠練習(xí)，以豐富多樣的圖片動(dòng)畫(huà)、多重實(shí)物演示等多種形式呈現(xiàn)圓周運(yùn)動(dòng)，并邀請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)點(diǎn)解讀清晰。兩位老師都將物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，注重核心學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。
物理
在一堂關(guān)于變壓器的高中物理課上，江蘇揚(yáng)州中學(xué)吳銀根老師用提問(wèn)串聯(lián)全班，耐心講解，邏輯清晰，一氣呵成。淮陰中學(xué)滕玉勇老師從生活情境出發(fā)，用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，分組做實(shí)驗(yàn)，研究一次線圈電壓與次級(jí)線圈匝數(shù)的關(guān)系，理論分析，得出結(jié)論，探索性凸顯。
高中化學(xué)
高一化學(xué)公開(kāi)課的題目是《二氧化硫的性質(zhì)及應(yīng)用》，兩位老師都以問(wèn)題為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)微型環(huán)保實(shí)驗(yàn)。江蘇新海高級(jí)中學(xué)張文文老師采用項(xiàng)目式教學(xué)，更能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)揮自身作用的能力，利用二維價(jià)態(tài)圖建立性質(zhì)探索，不斷反思總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)。淮陰中學(xué)張淑玲老師采用主題式教學(xué)，利用二氧化硫的價(jià)態(tài)推斷其氧化還原性質(zhì)，采用的教學(xué)方式是老師提出問(wèn)題，學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并驗(yàn)證，學(xué)生參與度高，能有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。
高中化學(xué)
高二化學(xué)課從乙醛的結(jié)構(gòu)出發(fā)探究其性質(zhì)。徐州一中吳英雙老師直觀分析乙醛官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)乙醛性質(zhì)進(jìn)行探究和預(yù)測(cè)的同時(shí)，采用球棒模型進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和把握分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)留學(xué)之路，充分展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。淮陰中學(xué)何小文老師緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活，以結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生分析乙醛的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推測(cè)其可能的化學(xué)性質(zhì)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合所掌握的知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，明確乙醛與乙醇、乙酸的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，以提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)以致用為目標(biāo)。
生物學(xué)
高一生物課的題目是《細(xì)胞呼吸的原理及應(yīng)用》。淮陰中學(xué)閆紅老師通過(guò)搭建模型，重溫了細(xì)胞呼吸的過(guò)程，進(jìn)一步研究了細(xì)胞呼吸第三階段的反應(yīng)機(jī)理，幫助學(xué)生了解服用減肥藥對(duì)身體的危害；通過(guò)對(duì)小麥種子發(fā)芽條件的探究，真實(shí)體驗(yàn)了細(xì)胞呼吸原理在生活中的應(yīng)用。知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。江蘇新海高級(jí)中學(xué)孟雪老師通過(guò)數(shù)據(jù)分析、模型搭建、模型展示、模型分析等，幫助學(xué)生了解細(xì)胞呼吸三個(gè)階段的反應(yīng)物、產(chǎn)物、反應(yīng)部位等。學(xué)生參與度高，課堂效果顯著。
生物學(xué)
江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)李秀男老師的課堂從貼近生活的胰島素開(kāi)始，通過(guò)模擬活動(dòng)實(shí)施方案，并在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。最后模擬目的基因通過(guò)DNA連接酶連接到質(zhì)粒上，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到粘性末端連接的嚴(yán)謹(jǐn)性。最后回歸胰島素話題，科技的發(fā)展使得胰島素的大規(guī)模制備成為可能，學(xué)生體驗(yàn)到重組DNA技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
淮陰中學(xué)趙宇老師的這堂課，課堂情境豐富，根據(jù)最新研究成果，引入限制性內(nèi)切酶，將構(gòu)巢曲霉的NPGA基因?qū)胫参铮瑢?shí)現(xiàn)發(fā)光。課堂過(guò)程以學(xué)生為中心，學(xué)生表達(dá)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，最終以解決實(shí)際問(wèn)題，成功獲得發(fā)光楊樹(shù)為結(jié)束。課堂上用磁貼代替板書(shū)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、高效、有趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
高中政治
一年級(jí)政治教學(xué)題目為《我國(guó)個(gè)人收入分配問(wèn)題》，南師附中舒啟珍老師和淮陰中學(xué)孫莉老師均從個(gè)人收入入手，貼近學(xué)生。舒啟珍老師設(shè)置了豐富多彩的活動(dòng)，知識(shí)推進(jìn)深入，善于激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同，讓學(xué)科核心素養(yǎng)扎根。淮陰中學(xué)孫莉老師從個(gè)人和家庭收入入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題。
高中政治
高二政治課以“家庭和睦則興旺”為主題，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。江蘇鹽城中學(xué)范紅軍老師介紹了以巴沖突，引導(dǎo)學(xué)生珍惜家庭，通過(guò)講述老師自己的家庭故事，讓學(xué)生在同理心上培養(yǎng)感恩之心，立意嚴(yán)謹(jǐn)，課堂效果顯著。淮陰中學(xué)李慧敏老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)殺稿角色扮演、游戲復(fù)習(xí)、劇本續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)，激活思政課堂，引導(dǎo)學(xué)生在思考中情與法相融，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)和科學(xué)精神。
高中歷史
槐蔭中學(xué)丁菲菲老師的課，章節(jié)清晰，主題鮮明，內(nèi)涵積極向上，從抗?fàn)帟r(shí)代、繁榮時(shí)代、覺(jué)醒時(shí)代三個(gè)角度剖析，章節(jié)銜接自然流暢，問(wèn)題分析扎實(shí)深入，既完成了初中內(nèi)容的補(bǔ)充，又實(shí)現(xiàn)了向高二內(nèi)容的過(guò)渡，課堂以學(xué)生為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高素養(yǎng)。
江蘇蘇州中學(xué)顏菁菁老師的課堂條理性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，通過(guò)民主共和的坎坷、實(shí)業(yè)救國(guó)的艱辛、思想的解放與覺(jué)醒三個(gè)方面，闡明了北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)與思想文化，課堂上學(xué)生參與積極，效果明顯。
高中歷史
高二歷史課探索“古代商業(yè)貿(mào)易”，淮陰中學(xué)張宇老師以《詩(shī)經(jīng)》為引子，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，探討重點(diǎn)問(wèn)題，由淺入深，課堂以閱讀史料、提取信息為主，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生全神貫注聽(tīng)課，所學(xué)、所得、所想，與學(xué)生的認(rèn)知思維水平十分吻合。江蘇泰州中學(xué)朱小梅老師的課，教學(xué)方式多樣，學(xué)生探索充分。從《姑蘇盛世圖》到《諸神之宴》梁豐初中物理老師，從古代商業(yè)到絲綢之路，充分體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在知識(shí)中成長(zhǎng)。兩位老師都深刻體現(xiàn)了“探索、合作、成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，是師生融合、教學(xué)成長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐。
地理
淮陰中學(xué)孫玲老師根據(jù)徒步者日記創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，利用地理信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)河流地貌形態(tài)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)演示河流的作用，幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)，充分展現(xiàn)地理的特點(diǎn)，讓地理課堂充滿科技感。
徐州一中教師甄金虎通過(guò)瀾滄江-湄公河合作視頻進(jìn)行課程介紹，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野。課程針對(duì)每種河流地貌分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，落實(shí)地理實(shí)踐的核心能力。學(xué)生在課上觀察實(shí)驗(yàn)，并講解各種地貌的成因，課堂循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
地理
針對(duì)“流域內(nèi)協(xié)同發(fā)展”這一話題，江蘇省海門(mén)中學(xué)蔡婷婷老師以瀾滄江—湄公河流域內(nèi)協(xié)同為例，以熱點(diǎn)新聞引入話題，營(yíng)造真實(shí)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)小組討論，學(xué)生總結(jié)了湄公河流域的自然地理概況、流域內(nèi)協(xié)同發(fā)展的舉措，探索發(fā)展方向，提出治理策略。人地協(xié)同理念很好地滲透到了教學(xué)過(guò)程中，清晰感受到課堂教學(xué)的價(jià)值。
淮陰中學(xué)戴學(xué)麗老師以尼羅河流域內(nèi)部合作為例，創(chuàng)新性地引導(dǎo)學(xué)生從流域各國(guó)利益角度，就尼羅河水資源爭(zhēng)端展開(kāi)開(kāi)放式辯論。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，課堂氣氛輕松活躍。課后，學(xué)生們紛紛提交提案，為尼羅河流域的可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分體現(xiàn)了“建設(shè)開(kāi)放式地理課程”和“學(xué)好終身受益的地理”的教學(xué)理念。
體育
槐蔭中學(xué)馬云老師開(kāi)設(shè)了一堂趣味性、鍛煉性、拓展性的“體適能”主題訓(xùn)練課，課程以學(xué)、練、賽、創(chuàng)為重點(diǎn)，通過(guò)“訓(xùn)練營(yíng)”情境的設(shè)置，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性和激情，通過(guò)器械的創(chuàng)新使用激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，通過(guò)“打卡”培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。本次課程有力度、有深度、有競(jìng)爭(zhēng)、有拓展，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，不僅收獲“魚(yú)”，更能掌握“漁”。
音樂(lè)
淮陰中學(xué)胡思桐老師開(kāi)設(shè)音樂(lè)舞蹈公開(kāi)課《中國(guó)古典舞-扇子舞》，通過(guò)欣賞、練習(xí)、創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在表演潛能，提高藝術(shù)創(chuàng)造力。師生共同完成的作品《紙扇書(shū)生》，將折扇與古典舞蹈相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古代文人的風(fēng)采，將一位朝氣蓬勃、生機(jī)勃勃的書(shū)生形象呈現(xiàn)給大家。
此次由淮陰中學(xué)高宏偉老師講授的流行音樂(lè)課突破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式，大膽運(yùn)用“”軟件，頗具創(chuàng)新性。科技與音樂(lè)的融合，讓這堂課數(shù)字化、自主化、智能化，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生更直觀地感受到音樂(lè)的魅力，助力提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)！
藝術(shù)
槐蔭中學(xué)余樂(lè)老師以《感知與判斷》為話題，從西方女性繪畫(huà)這一主題入手，以《蒙娜麗莎》為例，改變學(xué)生以往欣賞美術(shù)作品的方式，運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)趣味十足的PPT點(diǎn)評(píng)、繪畫(huà)創(chuàng)作、“名畫(huà)再現(xiàn)”等活動(dòng)，讓學(xué)生深度領(lǐng)略《自由引導(dǎo)人民》這部作品，讓學(xué)生在文化語(yǔ)境中理解藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值，感受到“和平自由”這一永恒主題，進(jìn)一步提升愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)余老師提出：美是各有各的，美是共享的，希望學(xué)生能用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
槐蔭中學(xué)趙亮老師以《動(dòng)手搭建機(jī)房局域網(wǎng)絡(luò)》為課題，采取“學(xué)生為主體，教師為輔助”的學(xué)習(xí)方式，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室方案設(shè)計(jì)入手，以小組協(xié)作為載體，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中進(jìn)行自主探索，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在開(kāi)放、合作、共建、共享的課堂中充分了解局域網(wǎng)絡(luò)搭建的原理與流程，提高學(xué)生的說(shuō)、做、想綜合能力。
開(kāi)發(fā)指南
槐蔭中學(xué)趙霞老師講授《職業(yè)生涯規(guī)劃：發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)勢(shì)》。她先從“反指揮游戲”開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)自己的能力有初步了解，然后通過(guò)“多元智能理論”視頻，讓學(xué)生對(duì)自己的能力有初步了解，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。接著進(jìn)入模擬求職環(huán)節(jié)，讓學(xué)生測(cè)試自己的能力。每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，行云流水，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)都落實(shí)到位。全課強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，班上成長(zhǎng)氣氛濃厚，課堂氛圍輕松愉悅，受到聽(tīng)課老師的高度好評(píng)。
“同課程、不同結(jié)構(gòu)”活動(dòng)是淮安市教研室、淮陰中學(xué)為提升教師教學(xué)水平而采取的重要舉措。此次活動(dòng)為展示教育多樣性、個(gè)性化提供了平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，有助于實(shí)現(xiàn)省市校際教育資源共享優(yōu)化，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)全市教育事業(yè)不斷前進(jìn)。
槐蔭中學(xué)力爭(zhēng)在新課改的潮流中走在前列，全體教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，主動(dòng)思考課堂教學(xué)模式改革與新課標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。各種大膽的嘗試，讓我們看到了眾多參與者在改革創(chuàng)新中迸發(fā)出的教研活力。這種行之有效的教研方式，促使教學(xué)回歸生活情境，將教學(xué)與評(píng)價(jià)融為一體，不斷營(yíng)造共和的教研文化。