如何充分利用網絡教學開展初中物理課
初中第一堂物理課，要注意兩點：一是讓學生了解物理的研究對象，二是激發學生學習物理的興趣。對于大多數剛開始學習物理的學生來說，培養學生的興趣是十分重要的。在新課程實施過程中，實驗是上好一堂物理課必不可少的環節。如何搞好初中物理實驗教學，讓學生學得開心、學得好，應該成為農村學校物理教師積極探索的重點課題。這里我就結合實際，談一下如何克服困難初中物理網絡課堂，努力上好農村中學物理課的幾點體會。
1.利用有趣的實驗激發學生學習物理的興趣
剛開始教物理的時候，我感到壓力很大，有點愧疚，擔心自己教不好。根本原因是大部分學生覺得學物理枯燥無味。農村中學的學生大多父母在外打工，基本都是留守兒童，他們養成了不好的學習習慣，尤其對物理學習更是一竅不通。有的學生基礎差，覺得上物理課就像聽“天書”，就直接放棄了。我知道要想改變這種狀況，首先要想辦法激發他們的學習興趣。興趣是學習的伙伴，興趣是最好的“老師”。學生對自己感興趣的東西，會積極、愉快地去探究，使學習變得主動積極，從而取得良好的效果。物理課上趣味實驗中千變萬化的現象對學生很有吸引力，最容易引起他們的興趣。尤其是八年級學生剛接觸物理的時候，要充分利用趣味實驗，激發學生學習物理的興趣。我通常在開學第一節課上不急于講授新課，而是要求自己充分準備一些有趣的實驗給學生看。例如：“紙鍋燒水”、“噴泉”、“魚分叉”、“乒乓球在空中彈跳”等生動有趣的實驗，學生的注意力會高度集中，看到這些新奇的現象超出了他們的想象，他們很感興趣，學習欲望強烈，學習中感到輕松愉快，也培養和提高了學生科學探索的興趣和能力，學習物理的信心會越來越強。
2. 實驗教學與實際生活相結合
“從生活中尋找物理，從物理走向社會”是物理課程標準的基本理念。這告訴我們物理知識來源于生活，服務于社會。因此，在物理教學中，要重視把物理與人們的生活、生產實踐相結合，培養學生運用知識解決實際問題的能力。物理學是一門實驗型學科，是整個自然科學和現代技術發展的基礎，是任何其他學科都無法替代的。在物理實驗教學中，我注意緊密結合生產生活，培養學生從生活中尋找物理實驗，讓物理實驗回歸生活，把物理實驗運用到生活中。在學習《密度》后，我讓學生試著辨別周圍的物體是固體的還是純凈的。在學習《牛頓第一定律》的慣性知識時，用小木塊代替汽車，用筆帽代替人，模擬汽車緊急剎車、突然啟動的現象，讓學生了解不系安全帶的危害。在講授升華知識時，學生對升華現象比較陌生。在教學中，我不僅用碘做了演示實驗，還介紹了人們利用干冰進行人工降雨的原理。同時，引導學生發現身邊的升華現象，如樟腦丸變小，燈泡的鎢絲用久了會變細等。在探究“流體壓強與流速的關系”時，演示“船舶碰撞”事件。在探究“動能的大小與哪些因素有關”時，結合交通事故與汽車相撞等事件，鞏固和演示所學的知識。在講授“液體壓強的特性”時，讓學生利用身邊的器材，在臺上進行實驗。這樣不僅激發了學生學習物理的興趣，還有助于學生更好地理解和掌握物理知識或物理原理，培養學生解決生活中實際問題的能力，有效提高物理教學的有效性。
3.充分利用多媒體資源提高實驗教學質量
在傳統的常規實驗中，由于儀器本身的限制，實驗效果往往不盡人意。但利用多媒體技術進行模擬實驗網校頭條，可以模擬一些在真實實驗環境中難以完成的重要物理實驗，可以彌補常規實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。例如，在學習《大氣壓強》時，用視頻播放托里切利實驗，讓學生通過觀看視頻，了解托里切利實驗是如何測量大氣壓強的。在學習分子與原子的結構時，如果老師的口頭講授學生聽不懂，我就利用多媒體網絡資源播放原子與分子的結構。不僅學生學習興趣濃厚，效果也大大提高。
我還經常在網上收集一些物理相關的實驗，組織學生去觀看，讓學生了解到其中的奧秘都和物理知識有關。比如前不久湖南衛視的科學實驗室節目中就有很多這樣的實驗，就吸引了學生的眼球。我就經常鼓勵學生去收集、觀看。
4.利用物理定律解決實際問題
在定律教學中，應引導學生運用物理定律去分析、解決具體的物理問題，并在運用過程中進一步加深對物理定律及其物理意義的理解。
1、培養學生運用物理定律解決實際問題的能力。例題的作用在于示范，通過分析例題，可以總結出解決問題的思路、方法和步驟，引導學生運用物理定律解決實際問題。例如，牛頓第二定律的應用可以分為三個方面：（1）由力F求出加速度a。（2）由加速度F求出力a。（3）利用m=F/a解釋慣性和質量的關系。
針對以上三種情況，可以為每個情況設計一個典型例題，指導學生運用牛頓第二定律解決實際問題，培養學生運用物理定律解決實際問題的能力。
2、加強學生運用物理定律解決具體問題能力的訓練。精心選取習題，讓學生通過適當的訓練，總結出運用物理定律解決實際問題的方法和技巧，提高運用物理定律解決物理問題的能力。注意練習題的數量，不要用題海戰術。
3.適時組織測試，檢驗學生運用物理定律解決實際問題的能力。適時、定期組織物理測試是檢驗物理定律教學效果的有效方法。值得注意的是，在運用物理定律的過程中，要引導學生不斷總結分析問題、解決問題的方法和技巧，做到舉一反三。
5.重視學生自主學習能力的培養
素質教育的課堂教學特別注重發揮學生的主體作用和學生自覺、主動的學習精神，提倡充分挖掘學生的內在潛能，注重培養和提高學生的自主學習能力，讓每個學生都積極參與到教學活動的全過程，積極把教師的主導作用和學生的主體作用統一起來。顯然，在素質教育中，學生自主學習能力的培養尤為重要。古人云：授人以魚初中物理網絡課堂，不如授人以漁。這正說明了教授自主學習方法的重要性。因此，物理教學作為一門基礎教育，應努力培養和提升學生的自主學習能力。教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生學習的方法，讓學生能夠獨立地感知、理解物理教科書和相關的課外書，增強學生自己獲取知識的方法和能力，并運用這些知識和方法去處理日常生活中遇到的問題。
自學的最終目的是讓學生在自學過程中將所學的新知識運用到解決實際問題中，從而達到消化、運用新知識的目的。為此，教師要盡量給學生練習的機會。在教學中，教師應在學生提出問題后及時安排練習，培養學生靈活運用知識、鞏固知識的能力。