耒陽市實驗中學物理組開展同課異構活動
近日，耒陽市實驗中學物理教研組與九年級物理備課組開展了題為《電壓》的同課異構活動，教研組兩名成員充分利用物理實驗，針對不同學情的班級采取兩種不同的教學模式，為師生呈現了兩堂精彩的教學課。
張麗芝老師的講課邏輯性強、通順性好，遵循學生的認知規律，緊扣物理概念，用生活情境引導學生進入新課。講到電壓表時，學生自己看說明書，總結電壓表的使用方法，再用實驗驗證，提高了學生的自學能力和素養。張老師的課從概念到測量，條理清晰、環環相扣，幫助學生順利掌握本課的重點內容。
黃歡老師把課堂主導權交給學生，充分調動學生的主觀能動性，讓學生邊做邊學，邊做邊想。學生在實驗中觀察問題貝語網校，不斷思考、討論、改進，從而總結出電壓表的正確使用方法，讓學生在知行合一的活動中完成教學目標，達到提高學生思維和動手能力的目的。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，我們每個人還是一個蘋果；你有一個想法，我有一個想法，交換之后，我們每個人就有兩個想法了”。 “同課不同結構”的教研方式更多的是基于不同的學情，將不同的教學方法引入課堂，通過激發不同學生的學習需求，積極參與老師的課堂教學初中物理同課異構，主動參與，主動思考，從而達到共同的教學目的。一堂課兩種教學模式初中物理同課異構，教學效果不相上下，難分高下。這就要求教師要深入研究教學方法，也要意識到學情的需求。這對師生雙方都提出了更高的要求。這不僅是智慧的碰撞，更是思想的交流。
物理課離不開實驗教學，如何利用物理實驗教學提高學生物理核心素養和教師綜合教書育人能力？如何利用“同課程、不同結構”的教研方式提高教學效果和質量？這些都是實驗中學物理教研組面臨的迫切問題。下一步，物理教研組將繼續探索創新，力爭讓“同課程、不同結構”教學模式早日開創教育教學的良好新局面。
攝影：黃歡
初審：周麗芬
二審：劉春生
終審評委：肖賽古
