和朋友一樣，老師們必須提前為新學期或一個課時制定教學計劃。 以下為您奉上北京理工大學初中數學綜合一體化教案模板。 希望對您有所幫助。
教學目標
1、認識熔化現象和熔化現象；
2、知道在熔化過程中放出熱量，在熔化過程中吸收熱量；
3、知道晶體有一定的熔點，可以用來解釋簡單的現象；
4.會查熔點表。
5、通過熔晶實驗培養觀察和實驗能力；
在實驗過程中培養中學生實事求是的科學心態。
教學建議
1.引入新類：
方法一：利用教材中的材料。 教材這一段開頭就提出：“黑龍江省撫遠鎮最低氣溫達-52.3，這么冷的地區，測體溫應該用水銀溫度計還是酒精溫度計”。 這個問題是連接前文和后文的一個問題。 它不僅與上一節提到的濕度計相銜接，而且可以推導出新的教訓，具有實際意義。
方法 2：從現實生活中的例子中導入。 夏天，從冰箱里拿出來的冰，一會兒就變成水，一會兒水就干涸了，變成看不見的水汽，跑得無影無蹤。 一個新類由此派生。
2.學習新課程：
學習新課的過程應該是中學生在班主任指導下發現問題、解決問題的探究過程，使中學生不僅獲得知識，更學會解決問題的方法，達到目的提高他們的能力。
根據這部分的內容特點和中學生的實際水平，可以采用兩種方法：
方法一：啟發式解釋。 班主任在做示范實驗，提問，講解。 在講臺上，組織一部分中學生做“海浪（或冰）融化”實驗，組織另一部分中學生做“融化松香（或凡士林）”實驗。 在老師的指導下得出“晶體在熔化過程中不斷放熱，但溫度始終保持在熔點”的結論；
方法二：科學探究式。 在班主任的組織下，提出問題，中學生推測假設，設計實驗并進行實驗，撰寫實驗報告。 得出“晶體在熔化過程中不斷放熱，但溫度在熔點處保持不變”的結論； “無定形體在熔化過程中不斷放出熱量，溫度不斷下降，不存在固液共存狀態”。
教學設計
【主題】熔化與熔化
【重點難點分析】在晶體的熔化和熔化實驗中，在熔點（或熔點）處不斷放出熱量，但溫度保持不變。 這種現象不容易做到。 為了做到舉一反三，對實驗的要求比較高，希望按照下面的來做。 晶體和非晶體的區別，中學生只要知道熔化過程的特點就可以了。
【教學過程】
1. 新課程介紹
方法一：作為連接過去和未來的紐帶引入。
問：魯南1月平均氣溫在-30℃以下，阿爾山鎮最低氣溫在-52.3℃以上。 這么冷的地方測溫應該用水銀溫度計還是酒精溫度計？ 我應該選擇哪一個？ 羊毛布？
我們學會“融融”。
方法二：介紹生活實例。
中學生知道水的三態變化，于是提出問題：夏天從冰箱里拿出來的病，一會兒就變成水，一會兒水就干涸了。 隨著溫度的變化，物質會在固態、液態和氣態之間發生變化。 物質在固體、液體和氣體之間變化的特點是什么？
我們學習“融融”。
2.學習新課程
因為萘對人體有害，所以教材把熔晶實驗換成了海波。 海波在照相器材店和化學品店很容易買到。 買不到海博，手邊有萘，也不用讓班主任示范。 中學生不應接觸萘。 班主任還要注意實驗室的通風，盡量減少萘蒸氣的吸入。
這堂課的實驗比較難做。 根據中學的不同情況，可以提供兩種方案供參考。
選項一：
如果中學的實驗儀器較多，可在實驗室組織中學生探究“固體熔化時溫度的變化規律”，將中學生分成幾個實驗組（2～3人）在一組）提前。 按照教材第50頁圖4-7觀察熔化現象的實驗裝置組裝儀器。
提問：不同物質在從固態到液態的熔化過程中，溫度變化規律是否相同？
猜測和假設：熔化過程必須加熱，因此物質必須吸收熱量。 此時，溫度還可能繼續升高。
設計并進行實驗：研究蠟和次氯酸鈉（甲基氯化鈉）的熔化過程。
參照圖示選擇所需的實驗設備。
注意：實驗過程中晶體的熔化和凝固實驗報告，禁止用酒精燈點燃另一種酒精； 酒精燈用完后，必須用燈頭熄滅（不要用嘴吹）； 萬一灑在桌子上的酒精燙傷了，不要驚慌，立即用面紗遮住。
時間/…
海博溫度/℃
上蠟溫度/℃
將溫度計插入試管后，當溫度升至40℃左右時，每人記錄溫度約1分鐘； 海浪或蠟完全融化后記錄4至5次。
分析論證：圖2、圖3方格紙上的橫軸代表濕度，溫度的數值已經標出； 縱軸代表時間，請自己寫。 根據表中各時刻的溫度在方格紙上畫點，然后用平滑的曲線將點連起來，得到熔化過程中溫度隨時間變化的圖像。
根據你對實驗數據的整理分析，總結出海波和蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個階段的溫度特性。
說明：圖像可以用來表示一個數學量（如溫度）隨另一數學量（如時間）的變化，這很容易。 所以它在所有科學中都被普遍使用。
評價：回頭看實驗，有沒有可能出錯的地方？ 證據是否充分？ 實驗結果可靠嗎？
交流與合作：與朋友交流。 你的結果和其他小組的結果一樣嗎？ 如果不是，你怎么解釋？
寫實驗報告。
說明： 1、本課程適合基礎較好、學習能力強的中學生。
2、實驗過程中，讓少數組觀察蠟的融化過程，讓大部分組觀察海浪的融化過程。 實驗組的每個小伙伴都要分工明確。 專人負責報時，專人負責觀察體溫和看管設備，專人負責記錄。
3、實驗開始前，由班主任老師講解實驗方法和注意事項。 不僅是實驗的目的，如何分組，如何分工晶體的熔化和凝固實驗報告，觀察什么，記錄什么，怎么畫圖等等，因為中學生從來沒有用過酒精燈，也很注意向中學生講解酒精燈的點亮和熄滅，酒精灑在桌子上燙傷了怎么辦。 班主任要準備幾塊手帕備用。
4. 由于本實驗耗時較長（最快的觀察過程需要10分鐘），并且由于海浪融化過程中會出現過冷現象，所以建議只觀察融化過程，不觀察融化過程。
方案二：
本課程適合樂器較少、學生學習能力較弱的中學。
計劃兩套實驗儀器，一套用于觀察海浪融化，另一套用于觀察松香（或蠟）的融化。 講臺一側放置兩套實驗儀器。 每套儀器，一人報時，二人看溫度計讀數，一人將數據記錄在黑板上，其他同事在下方觀察。
注：本方案班主任不得安排更換，中學生應參與觀察和數據記錄。 實驗結束后，根據記錄在坐標紙（或黑板）上畫出海浪和松香（或蠟）的融化區域（溫度-時間圖像）。 使用曲線來說明熔點、結晶和無定形之間的差異以及熔化放熱。
3、關于熔點和熔點
從分析晶體和非晶體的熔化曲線開始（如果這個實驗得到的晶體熔化曲線不理想，可以給中學生解釋清楚，分析一個理想的熔化圖像，中學生可以接受） ，并得出晶體具有一定熔點的結論，非晶晶體則沒有確定的熔點。 什么叫晶體和非晶體，何必多描述，更不用說空間晶格結構了。 就讓中學生知道課本上提到的晶體和非晶體。
晶體和非晶體的熔化圖像可以用教科書一樣的方式解釋，即告訴中學生從實驗中得到教科書上圖4-9所示的曲線。 為了加深中學生的印象，可以請中學生進行“想象與討論”的討論，看清楚課本中圖4-9A中的線段是如何表示濕度變化的，是什么物質所處的狀態。然后說說晶體和非晶態熔點的區別和熔點。 班主任應該清楚，圖4-9A并不是圖4-8海浪融化得到的圖像，而是晶體融化的比較理想的圖像。
查數據表是中學生應該學會的一項技能。 要引導中學生認真核對課本中的“幾種物質的熔點”表。
詢價活動
實驗探索：晶體和非晶
【課題】普通晶體與非晶
【組織方式】學生活動小組
【活動流程】提問； 猜測和假設； 制定計劃和設計實驗； 進行實驗并收集證據； 分析論證； 評價; 溝通和合作。
【參考方案】生活中常見的物品什么是水晶什么是非水晶； 水晶與非水晶的區別； 查看資料了解更多關于水晶和非水晶的信息。
【備注】1. 寫一份關于研究過程的報告。
2.發現新問題。
以上為您編輯的北京理工大學初中數學熔煉教案模板您還滿意嗎？ 祝您生活愉快。
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