八年級數學《平面鏡成像的特性》教案2
作為一名敬業的教育工作者，精心設計一款課件是很有必要的，而學習案例是保證教學成功、提高教學質量的基本條件。 如何讓學習案例更突出？ 以下是小編為大家收集的八年級數學《平面鏡成像的特性》教案。 僅供參考。 去看看吧。
八年級數學《平面鏡成像的特性》教案1
一、教學目標
【知識技能目標】
1、了解平面鏡的成像特性。
2、能夠選擇合適的實驗設備，設計實驗方案。
【過程方法目標】
通過小組討論，培養分析歸納能力，設計實驗方案。
【情緒心態、價值觀和目標】
感知化學與生活的密切聯系，能從日常生活中提煉出化學現象。
2.教學重、難
【鑰匙】
實驗方案的設計。
【困難】
設備選型和方案選擇。
三、教學過程
鏈接一：導出新課程
【問題導出】
首先我要讓中學生思考：我們中午照鏡子的時候，我和穿衣鏡里的“我”有什么區別？
因為中學生自己的經歷，中學生很快回答：一樣的。 那么我和穿衣鏡里的“我”有什么相同之處呢？ 衍生話題：明天我們研究平面鏡的成像特性，解決這個問題。
第 2 步：構建規則
研究光的反射定律
根據日常生活的感知，介紹平面鏡成像中的幾個光名詞：
物體：平面鏡以外的物體。
圖像：可以在平面鏡中觀察到的物體
【問一個問題】：
平面鏡成像時物體和圖像有什么特點？
【做一個猜想】
(1) 物體比圖像大。
(2) 物體和圖像大小相等。
(3) 物體比圖像小。
【設計實驗】
(1)實驗器具：兩支相同的蠟燭、一個刻度盤、一塊玻璃板、一張白紙。
(2)實驗方案：
桌上放一張白紙，紙上橫放一面平面鏡，在玻璃板前點上一支蠟燭，即可看到鏡子中的影像。
取同一根未點燃的蠟燭，將其連接到玻璃板后面平面鏡成像規律圖5種，直到蠟燭與圖像完全相同。
使用比例尺來檢測圖像和對象之間的位置關系。
改變蠟燭點亮的位置，多試幾次。
【記錄數據】
第三步：鞏固提升
為什么實驗中只點了一根蠟燭？
答：一是比較圖像與物體的關系，二是便于觀察。
第 4 節：總結作業
4.黑板設計
輕微地。
八年級數學《平面鏡成像的特性》教案2
教學要點與難點：
設計實驗探究平面鏡的成像特性，用平板玻璃代替平面鏡來探究平面鏡的成像特性。 將物體和圖像疊加起來平面鏡成像規律圖5種，比較圖像和物體之間的關系。 這兩個“代入”是實驗的關鍵，也是設計的難點。
平面鏡成像原理及實像的概念
課前計劃：
中學生課前計劃：
教學用具：中學生用：玻璃杯、杯托、白紙、棋子、紙三角
班主任用：魔盒、玻璃杯、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
Magic Box：包包由傾斜45°的平面鏡分成前后空間。 反光面要面向觀眾，花兒藏在鏡后。 演出場地光線宜暗，以免平面鏡反光而暴露。
教學設計：
教學過程 班主任活動設計 中學生活動設計
魔術吸引中學生注意
為中學生設計“另類”探究方法鋪平道路
實驗交流
一。 制造情況并激發指責：
“魔法”
老師把空粉筆盒拿給中學生看，急了：沒有粉筆，怎么在黑板上寫字？
老師：“我來做粉筆吧”
魔法。
師：“大家猜猜這是怎么回事？”
這里的主要道具就是我們日常接觸到的全身鏡。 具有平面的平面鏡。 老師利用平面鏡的成像方式變魔術。 平面鏡是如何成像的？ 包包的奧秘在哪里？ 明天我們將探討平面鏡成像的特點。
畫面顯示：班主任在穿衣鏡前的照片，像是雙胞胎的照片，或是參考了南寧山水水面的照片。
班主任：根據我們日常生活的經驗，說說平面鏡成像的特點？
跟著中學生的回答，班主任記錄在黑板上
班主任：如果我退后一步，物體離開平面鏡時圖像會發生變化嗎？
中學生：圖像變小了。
班主任：隨著物體和鏡子的距離變遠，像和鏡子的距離有變化嗎？
中學生：形象越來越遠
班主任：我們知道實驗是檢驗真理的方法。 現在我們要驗證一下我們剛才根據生活經驗得出的成像特征是否正確。 我們需要什么設備？
中學生：平面鏡。
班主任：有平面鏡，但是如何比較像和物體的大小，如何檢測像和物體與鏡面的距離呢？
班主任：現在我們每個人用桌子上的平面鏡找自己的像，看你能不能找到這個像的準確位置。
【八年級數學《平面鏡成像特性》教案】相關文章：
八年級數學《平面鏡成像的特點》教案08-26
“平面鏡成像”物理案例08-19
初中數學《平面鏡成像》講義11-26
平面鏡成像01-23
平面鏡成像試用講座12-31
八年級數學第2卷《平面鏡成像》教學設計01-23
平面鏡成像教學設計01-23
《平面鏡成像》教學設計01-23
第三節平面鏡成像-初中數學第1卷學習計劃01-23