【教學(xué)內(nèi)容】
人教版高中數(shù)學(xué)八年級（上）。
【教材剖析】
本節(jié)課重點(diǎn)探究平面鏡成像規(guī)律中“像、物大小關(guān)系，虛像與實(shí)像的判定及像、物與平面鏡的位置關(guān)系”，引導(dǎo)中學(xué)生完善正確的認(rèn)知。
【學(xué)情剖析】
中學(xué)生易受生活經(jīng)驗(yàn)影響，覺得像、物大小與距離平面鏡的遠(yuǎn)近或大小有關(guān)系，在探究過程應(yīng)指導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識。
【設(shè)計(jì)理念】
立足探究，緊扣高考考點(diǎn)，讓中學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過程，體會(huì)探究的愉悅，培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.認(rèn)識平面鏡成像規(guī)律。
2.了解平面鏡在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、過程與技巧
1.經(jīng)歷探究過程，感受探究意趣。
2.把握“替代法”研究問題，完善正確的實(shí)像概念。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過探究，感受化學(xué)學(xué)知識對人類生產(chǎn)、生活的指導(dǎo)作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：探究平面鏡成像規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識實(shí)像。
【探究器材】
班主任：平面鏡成像規(guī)律講義。
中學(xué)生分組：玻璃板、支架、二只一樣大小的蠟燭、刻度尺、鉛筆、白紙、火柴。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑
班主任：以生活中照穿衣鏡為例，引入平面鏡和成像。
中學(xué)生：討論、思考、總結(jié)。
二、猜想與假定
班主任引導(dǎo)中學(xué)生合理假定和推測。
1.像的位置
2.像的大小
3.像到平面鏡的距離（像距）與物體到平面鏡的距離（物距）的關(guān)系
4.像的虛實(shí)
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
“替代法”確定像的位置。
四、探究過程與收集證據(jù)
班主任：探究器材的作用是哪些？使用刻度尺檢測要注意什么事項(xiàng)？
中學(xué)生：回答。
班主任評價(jià)并用講義展示實(shí)驗(yàn)器材的作用。
班主任組織中學(xué)生根據(jù)講義展示的步驟安裝器材。
班主任：為何用的是透明的玻璃板做實(shí)驗(yàn)？玻璃板薄一點(diǎn)還是厚一點(diǎn)好？
中學(xué)生：討論，推測。
班主任指導(dǎo)中學(xué)生用兩塊玻璃板疊置于一起對比探究，驗(yàn)證猜測。
中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，班主任指導(dǎo)。
班主任：像成在那里？能看見但摸不到，怎么確定像的位置？
引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識“替代法”研究問題。
中學(xué)生：像物異側(cè)，未燃起的蠟燭在玻璃板后邊似乎被燃起，此處為像的位置。
班主任：像是實(shí)像還是虛像？
引導(dǎo)中學(xué)生用白紙做光屏，看像能不能呈現(xiàn)在光屏上?；蛴檬煮w會(huì)有沒有燭焰的灼燒感。
確立實(shí)像的概念。
班主任：為何用兩根一模一樣的蠟燭？
中學(xué)生：便于比較像物的大小。
班主任：玻璃板沒有垂直于水平面放置，對探究有哪些影響？
中學(xué)生：不易確定像的位置。
班主任指導(dǎo)中學(xué)生檢測像、物距離。
班主任：為何檢測三個(gè)遠(yuǎn)近不同的位置？
中學(xué)生：多檢測幾次，規(guī)律具有普遍性。
中學(xué)生收集證據(jù)并填入數(shù)據(jù)表。
班主任隨機(jī)抽取2組數(shù)據(jù)，借助投影引導(dǎo)中學(xué)生剖析。
五、論證
驗(yàn)證猜測與推論是否相符
六、評估
引導(dǎo)中學(xué)生對探究過程和推論進(jìn)行評估
七、交流與合作
中學(xué)生各組討論實(shí)驗(yàn)的得失，交流探究經(jīng)驗(yàn)，
八、歸納總結(jié)
引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
1.成正立、等大的實(shí)像
2.像與物到平面鏡的距離相等
3.像物異側(cè)
4.像與物關(guān)于平面鏡對稱
【課堂練習(xí)】
1.（2008揚(yáng)州）下述關(guān)于光學(xué)成像的說法正確的是（）
A.向平面鏡走進(jìn)，鏡中的像變大
B.平面鏡總是成和物等大的像
C.透過凸透鏡看物體，像總是放大的
D.透過凸透鏡看物體，像總是縮小的
2.（2009北京）下圖是借助透明玻璃板探究平面鏡成像特性的實(shí)驗(yàn)示意圖，下述說法正確的是（）
A.像的大小與蠟燭到玻璃板的距離有關(guān)
B.蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板過程中，蠟燭的像一直與蠟燭等大
C.把光屏置于玻璃板后像所在的位置，像會(huì)成在光屏上
D.用玻璃板取代平面鏡是為了能在玻璃板后成一虛像
答案：B
3.（2009長春）22.小明借助平板玻璃、兩段完全相同的蠟燭等器材探究平面鏡成像的特性。
（1）選用玻璃板的目的是_____。
（2）選定兩段完全相同的蠟燭的目的是。
答案：（1）以便觀察和確定像的位置。（2）比較像與物的大小關(guān)系。
4.（2009四川）在研究平面鏡成像特性時(shí)，回想我們的實(shí)驗(yàn)過程，我們是選用了作為平面鏡，這樣做的目的是易于確定像的和比較像與物的大小.
答案：玻璃位置
5.（2009青島）小強(qiáng)在探究平面鏡成像特性實(shí)驗(yàn)時(shí)，取兩段等長的蠟燭A和B一前一后豎置于尺子上，燃起玻璃板前的蠟燭A，觀察玻璃板后的像平面鏡成像中平面鏡的作用，如下圖所示，兩段等長的蠟燭是為了比較物與像的關(guān)系，移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏不能接收到蠟燭A的燭焰的像，這說明平面鏡成的像是像。
答案：大小虛
6.（2010湖南福州，16題）小立凈高1.60m，站在鏡前0.50m處，則他在鏡中的像離鏡面，像高；當(dāng)他漸漸遠(yuǎn)離鏡午時(shí)，像的大小將（填“變大”“變小”或“不變”）。0.50（或0.5）1.60（或l.6）不變
【課后小結(jié)】
中學(xué)生總結(jié)平面鏡成像規(guī)律。
作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【教學(xué)反省】
平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中時(shí)?？吹?，中學(xué)生對此并不陌生，但對成像規(guī)律和特性常常逗留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，缺少較理智的認(rèn)識和科學(xué)的探究。
本課突出中學(xué)生的自主探究，探究平面鏡成像的位置和大小特性。鼓勵(lì)并引導(dǎo)中學(xué)生大膽提出猜測，嘗試探究的過程平面鏡成像中平面鏡的作用，在實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證推測，在討論中交流思想。從生活中常見的照穿衣鏡引入課題，以生活中常用的蠟燭、玻璃板等物體作為探究器材，讓中學(xué)生覺得到生活就是化學(xué)，化學(xué)就是生活。班主任在引導(dǎo)中學(xué)生探究過程適時(shí)加入預(yù)通感題，迸發(fā)中學(xué)生的思維能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
引用：圖片來自百度網(wǎng)。
說明：本文是2013年山西師范學(xué)院函授院《國培計(jì)劃2013》培訓(xùn)班主任的授課稿。
（作者單位山西哈薩克自治區(qū)伊寧市第五中學(xué)）