機(jī)械效率一、教學(xué)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)觀念：（1）曉得有用功、額外功和總功及其它們之間的聯(lián)系。（2）理解機(jī)械效率，會(huì)用有關(guān)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算2.科學(xué)思維通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方式的重要性3.科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，中學(xué)生能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功率的涵義4.科學(xué)心態(tài)與責(zé)任（1）能保持對(duì)自然界的好奇，初步展現(xiàn)自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧交往的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率。教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)械效率、提高機(jī)械效率的技巧。三、學(xué)情剖析《機(jī)械效率》是人教版高中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十二章《簡(jiǎn)單機(jī)械》的第3節(jié)，是本冊(cè)書(shū)的最后一節(jié)。前有簡(jiǎn)單機(jī)械、功、功率，后有機(jī)械能，介于力和能量藍(lán)籌股之間，是高考考點(diǎn)內(nèi)容。機(jī)械效率是評(píng)判機(jī)械性能的重要指標(biāo)，也是學(xué)習(xí)其他效率機(jī)械效率教學(xué)視頻老尤，如熱機(jī)效率的基礎(chǔ)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。它既是上面的知識(shí)的延展，又是功的知識(shí)在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容主要包括：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率的概念和增強(qiáng)機(jī)械效率的方式。重點(diǎn)是三種功概念的建立。通過(guò)中學(xué)生故事的引入、通過(guò)匯報(bào)、討論、交流等方法認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用的真正作用，彰顯“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”的課程理念，為現(xiàn)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和節(jié)能降耗起注重要的意義四、新課講授一.激情導(dǎo)出機(jī)械效率教學(xué)視頻老尤，交待目標(biāo)：播放兩段視頻（梁山兩個(gè)大力士）：（1）魯智深在五鶴山，抱著一小攤酒一飲而盡，暢快！（2）李逵為給老母弄水，將寺院香爐當(dāng)作容器，饒是李逵力大無(wú)窮也費(fèi)力，弄到水，耽擱了時(shí)間，結(jié)果老母被老虎吞掉，李逵怒殺四虎！師：你能不能從數(shù)學(xué)學(xué)的角度來(lái)分析，她們倆都采用了大容器，為何結(jié)果卻迥然相反呢？二.自主探究,合作學(xué)習(xí)：探究：初步找到比較機(jī)械性能的量——額外功。
故事：甘地扔鞋（視頻）。師：說(shuō)明未能拯救或難以做到的事情不值得珍視。問(wèn)題：到底怎樣比較機(jī)械性能高低？剛剛得出：費(fèi)功確實(shí)與機(jī)械自重有關(guān)。似乎動(dòng)滑輪未能沒(méi)有自重，說(shuō)明費(fèi)功在所難免（難舍）！說(shuō)明必需要額外做一些功！比較同一組的兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，問(wèn)題：通過(guò)前后兩次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比（重滑輪、輕滑輪），那個(gè)機(jī)械性能更好？中學(xué)生覺(jué)得前者，由于額外做的功或費(fèi)功少！推論：所以，我們或許找到了比較機(jī)械性能高低的標(biāo)準(zhǔn)——通過(guò)比較額外功多少來(lái)比較機(jī)械性能的高低！探究：總算找到比較機(jī)械性能的量——機(jī)械效率。故事：華容道捉放曹（老師講）。說(shuō)明可以通過(guò)追憶過(guò)去來(lái)找到解決問(wèn)題的技巧。問(wèn)題：昨天，比較額外做的功來(lái)比較機(jī)械性能的方式，師惟一的嗎？?jī)蓚€(gè)大組進(jìn)行比較（物重不同，額外功相同！）這么這兩組滑輪相比較，哪個(gè)性能好呢？中學(xué)生倍感未能回答！由此可見(jiàn)新問(wèn)題：還不能只看額外做的功的多少，那應(yīng)當(dāng)看啥？懷舊類(lèi)比：櫻珠。展示模型問(wèn)題：哪盒櫻珠質(zhì)量相對(duì)好呢？中學(xué)生討論，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)采用一種物理工具——比例。老師給出模型：爛/總、爛/好、好/總......到底哪種模型好呢？再度懷舊：追憶生物課本中的種子出芽率問(wèn)題：由此，中學(xué)生選擇找到了草莓質(zhì)量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)模型：草莓質(zhì)量?jī)?yōu)劣=好無(wú)花果/草莓總量類(lèi)比遷移：比較機(jī)械性能高低的模型：機(jī)械性能高低=有用的功/一共做的功。問(wèn)題：命名投標(biāo)：中學(xué)生各類(lèi)命名，最終翻譯成科學(xué)名詞：（1）有用功、額外功、總功，兩者關(guān)系也弄成：總功=有用功+額外功。（2）機(jī)械效率=有用功/總功。同時(shí)，寫(xiě)出字母表達(dá)式。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)科網(wǎng)（上海）股份有限公司$
