2016年湖北招教考試課程簡章|網(wǎng)校課程
2016年湖北招教招錄信息匯總
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《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“探究平面鏡成像時(shí)物與像的關(guān)系”。讓中學(xué)生通過自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，遭到科學(xué)方式的研究的教育，同時(shí)，獲得充分的感性認(rèn)識(shí)。通過探究無、像和鏡面之間的關(guān)系，展現(xiàn)簡潔的對稱之美，養(yǎng)成實(shí)事求是、刻苦鉆研的科學(xué)心態(tài)。
二、平面鏡成像-教學(xué)內(nèi)容剖析
1.教材地位和作用
“平面鏡成像”是《物理》八年級(jí)下冊重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特征、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是中學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用
平面鏡成像現(xiàn)象中學(xué)生比較熟悉平面鏡成像中平面鏡的作用，也比較感興趣。中學(xué)生通過對平面鏡成像的剖析，可以豐富知識(shí)，開拓思維;培養(yǎng)密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。
2.教材內(nèi)容
教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了平面鏡成像現(xiàn)象，留有充沛的探究時(shí)間來探究平面鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用，讓中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中展現(xiàn)化學(xué)的美妙，感受的快樂，彰顯了中學(xué)生自主性探究的新課程標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)中通過奇妙的平面鏡成像現(xiàn)象迸發(fā)中學(xué)生興趣，引起中學(xué)生思索并提出問題，以致鼓勵(lì)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，用類比法剖析和歸納推論，最后根據(jù)“從生活邁向化學(xué)，從化學(xué)邁向社會(huì)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己歸納的推論解決生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，進(jìn)一步迸發(fā)和保持中學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)中學(xué)生思索和探究的習(xí)慣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡的成像特性。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特性的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
三、平面鏡成像-教學(xué)建議
“探究平面鏡成像特性”是中學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，初四教材在探究“熔化時(shí)氣溫變化規(guī)律”展示了探究的全過程，隨后的的實(shí)驗(yàn)將突出不同的探究環(huán)節(jié)。教材在“探究平面鏡成像特性”中將“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、作為重點(diǎn)突出的探究環(huán)節(jié)。建議在平面鏡成像特性的探究過程中以教案的方式引導(dǎo)中學(xué)生探究，再度呈現(xiàn)科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，每位操作步驟后提出思索的問題，讓中學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思索，引導(dǎo)中學(xué)生探究過程中不經(jīng)要?jiǎng)邮诌€要?jiǎng)幽X思索，才能發(fā)覺探究中出現(xiàn)的新問題、嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案有評估的意識(shí)。問題只是教學(xué)中引導(dǎo)中學(xué)生思索的方式，不能將問題作為主要的教學(xué)內(nèi)容淡化探究過程，在探究課上，可以按照教學(xué)情況趁勢解決一部份問題，一些比較難的問題的討論和回答在后續(xù)的習(xí)題或備考教學(xué)完成。
提出問題：平面鏡成像時(shí)，像的位置跟物體的位置有哪些關(guān)系?像的大小跟物體的大小有哪些關(guān)系?
注意：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)依據(jù)所提的問題和推測等，提出著力可行的方案來驗(yàn)證或否定你的猜測。實(shí)驗(yàn)中要如實(shí)確切地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(這是對進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的要求)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你的思路?
(引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))
設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(實(shí)驗(yàn)過程多問為何，邊實(shí)驗(yàn)邊思索)
1、如圖那樣，在桌面上鋪一張大紙，紙上立一塊玻璃板作為平面鏡。
問題：(1)大紙哪些作用?
(2)為何用玻璃板取代平面鏡?
2、沿著玻璃板在紙上畫一條線，代表平面鏡的位置。把一只燃起的蠟燭A置于玻璃板上面，可以看見它在玻璃板前面的像。
問題：(1)蠟燭燃起后有哪些用處?
(2)你在玻璃的哪測觀察蠟燭的像?(隨堂回答)
(3)玻璃有長度，順著玻璃的那條邊劃線?為何?
3、拿一只外型相同但不燃起的蠟燭B，立在玻璃板前面聯(lián)通平面鏡成像中平面鏡的作用，直至看起來它跟上面的蠟燭A的像完全重合。這個(gè)位置就是上面那種蠟燭的像的位置。在紙上記下這兩個(gè)位置。
問題：(1)蠟燭和像的位置記在哪里?如何做標(biāo)記?(隨堂回答)
(2)記錄像和物的位置為了完成哪些探究問題?(隨堂回答)
(3)如何比較像和物的大小?(隨堂回答)
4、移動(dòng)燃起的蠟燭，重做實(shí)驗(yàn)。
問題：(1)為何要聯(lián)通燃起的蠟燭A，而不是不燃起的蠟燭B?
(2)重新做實(shí)驗(yàn)，你覺得必要性是哪些?做幾次實(shí)驗(yàn)合適?
5、用直線把每次實(shí)驗(yàn)中的蠟燭和它的像聯(lián)接上去，再用刻度尺分別檢測它們到玻璃板的距離，將數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。
問題：(1)實(shí)驗(yàn)記錄表應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容?
剖析論證：
6、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象，得出探究問題對應(yīng)的推論。
評估：
問題：你在實(shí)驗(yàn)中遇見哪些問題?如何解決的?你有哪些新的發(fā)覺?
總結(jié)：
問題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)重要的組成部份，經(jīng)歷探究平面鏡特征實(shí)驗(yàn)后，你有哪些收獲?
(探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)要求……..)
以上為《平面鏡成像》教材剖析，希望對你們有所幫助。
華圖講師盧真真解析