2016年湖北招教考試課程簡章|網校課程
2016年湖北招教招錄信息匯總
為了幫助你們更好的迎戰江蘇班主任急聘學科知識與教學能力，四川班主任急聘考試網講師整理了四川班主任急聘各學科知識的復習資料，希望對你們復習新鄉班主任急聘學科知識課目有所幫助!
《課程標準》要求“探究平面鏡成像時物與像的關系”。讓中學生通過自主探究，體驗科學探究的過程，遭到科學方式的研究的教育，同時，獲得充分的感性認識。通過探究無、像和鏡面之間的關系，展現簡潔的對稱之美，養成實事求是、刻苦鉆研的科學心態。
二、平面鏡成像-教學內容剖析
1.教材地位和作用
“平面鏡成像”是《物理》八年級下冊重點內容之一，是在學習了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特征、原理和應用。平面鏡既與生活聯系緊密，又是中學生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用
平面鏡成像現象中學生比較熟悉平面鏡成像中平面鏡的作用，也比較感興趣。中學生通過對平面鏡成像的剖析，可以豐富知識，開拓思維;培養密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力。
2.教材內容
教材中用大量的圖片呈現了平面鏡成像現象，留有充沛的探究時間來探究平面鏡成像規律及其應用，讓中學生在實驗探究中展現化學的美妙，感受的快樂，彰顯了中學生自主性探究的新課程標準。
教學中通過奇妙的平面鏡成像現象迸發中學生興趣，引起中學生思索并提出問題，以致鼓勵中學生設計實驗，進行探究，用類比法剖析和歸納推論，最后根據“從生活邁向化學，從化學邁向社會”的教學理念，引導中學生運用自己歸納的推論解決生活和學習中的相關問題，進一步迸發和保持中學生探究的熱情，培養中學生思索和探究的習慣。
3.教學重難點
教學重點：平面鏡的成像特性。
教學難點：設計探究平面鏡成像特性的實驗探究活動。
三、平面鏡成像-教學建議
“探究平面鏡成像特性”是中學生必做實驗，初四教材在探究“熔化時氣溫變化規律”展示了探究的全過程，隨后的的實驗將突出不同的探究環節。教材在“探究平面鏡成像特性”中將“設計實驗”、作為重點突出的探究環節。建議在平面鏡成像特性的探究過程中以教案的方式引導中學生探究，再度呈現科學探究的幾個環節，在設計和進行實驗中，每位操作步驟后提出思索的問題，讓中學生邊實驗邊思索，引導中學生探究過程中不經要動手還要動腦思索，才能發覺探究中出現的新問題、嘗試改進實驗方案有評估的意識。問題只是教學中引導中學生思索的方式，不能將問題作為主要的教學內容淡化探究過程，在探究課上，可以按照教學情況趁勢解決一部份問題，一些比較難的問題的討論和回答在后續的習題或備考教學完成。
提出問題：平面鏡成像時，像的位置跟物體的位置有哪些關系?像的大小跟物體的大小有哪些關系?
注意：設計實驗時，應依據所提的問題和推測等，提出著力可行的方案來驗證或否定你的猜測。實驗中要如實確切地記錄實驗數據(這是對進行實驗的要求)
設計實驗，你的思路?
(引導中學生設計實驗)
設計和進行實驗：(實驗過程多問為何，邊實驗邊思索)
1、如圖那樣，在桌面上鋪一張大紙，紙上立一塊玻璃板作為平面鏡。
問題：(1)大紙哪些作用?
(2)為何用玻璃板取代平面鏡?
2、沿著玻璃板在紙上畫一條線，代表平面鏡的位置。把一只燃起的蠟燭A置于玻璃板上面，可以看見它在玻璃板前面的像。
問題：(1)蠟燭燃起后有哪些用處?
(2)你在玻璃的哪測觀察蠟燭的像?(隨堂回答)
(3)玻璃有長度，順著玻璃的那條邊劃線?為何?
3、拿一只外型相同但不燃起的蠟燭B，立在玻璃板前面聯通平面鏡成像中平面鏡的作用，直至看起來它跟上面的蠟燭A的像完全重合。這個位置就是上面那種蠟燭的像的位置。在紙上記下這兩個位置。
問題：(1)蠟燭和像的位置記在哪里?如何做標記?(隨堂回答)
(2)記錄像和物的位置為了完成哪些探究問題?(隨堂回答)
(3)如何比較像和物的大小?(隨堂回答)
4、移動燃起的蠟燭，重做實驗。
問題：(1)為何要聯通燃起的蠟燭A，而不是不燃起的蠟燭B?
(2)重新做實驗，你覺得必要性是哪些?做幾次實驗合適?
5、用直線把每次實驗中的蠟燭和它的像聯接上去，再用刻度尺分別檢測它們到玻璃板的距離，將數據記錄在實驗記錄表中。
問題：(1)實驗記錄表應當包括什么內容?
剖析論證：
6、根據實驗記錄的數據及現象，得出探究問題對應的推論。
評估：
問題：你在實驗中遇見哪些問題?如何解決的?你有哪些新的發覺?
總結：
問題：化學實驗是化學學重要的組成部份，經歷探究平面鏡特征實驗后，你有哪些收獲?
(探究實驗的環節、實驗要求……..)
以上為《平面鏡成像》教材剖析，希望對你們有所幫助。
華圖講師盧真真解析