班主任資格考試數學學科知識與教學能力高中備考課件與真題解讀簡介：
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資料全稱：全省聯考班主任資格考試《物理學科知識與教學能力》（中級學校）備考全書【核心課件＋歷年真題解讀】
班主任資格考試數學學科知識與教學能力中學備考課件與真題解讀節選一：
3.2核心課件
一、中學數學教材剖析
（一）小學數學教材剖析的意義
1.教材剖析是班主任把握教材內容的必然途徑；
2.教材剖析是語言“轉化過程的必然要求；
3.教材剖析是對化學班主任的基本要求；4.教材剖析是班主任掌握新課程的關鍵。
（二）小學數學教材剖析的方式
1.化學教材剖析的主要方式
（1）結構剖析法——分析教材內容之間的關系和組織方式；
（2）知識剖析法——分析知識的作用和地位；
（3）心理剖析法—分析中學生的認知特征和心理傾向。
2.教材剖析的要素
（1）熟悉教材內容在學科體系和教材體系中的地位和作用；
（2）全面把握教材中的正文、附文、習題等相關部份所有的內容；
（3）掌握教材的邏輯結構（包括知識點間的邏輯關系和研究方式的發展深入）；
（4）弄清章節教材內容與相關內容之間的聯系；
（5）明晰教材編撰的意圖（如教材編撰者對各部份內容的選擇、編排的目的和意圖）；
（6）了解教材編排的根據（學科根據、心理學根據、教育學根據）。
3.教材剖析的角度
（1）教材特質剖析
即對教材中的具體內容，內容的敘述，所蘊涵的精神、思想、方法、原理等方面的剖析。
（2）教材結構剖析
即對教材內容的知識點，知識點之間的關系，該內容與其他內容、其他學科，與工農業生產、日常生活之關聯，該內容的地位和作用等方面的剖析。
（3）教材功能剖析
即教材內容對迸發學習興趣，樹立化學學觀念，培養各類能力，理論聯系實際初中物理基礎知識，愛國主義教育，辨證唯心主義教育，學會學習，學會創造等多方面所能起到的作用的剖析。
（4）教學心理剖析
即對教材編排中所暗含的心理規律，中學生學習的認識打算和認知過程初中物理基礎知識，中學生學習過程中容易出現的錯誤和心理障礙等多方面的剖析。
（三）新課程中學數學教材剖析
1.中學數學教材整體剖析
（1）中學數學課程標準教材的編撰意圖
我國現行小學數學教材是根據《全日制義務教育數學課程標準》編寫的。目前，經全省中中學教材審定委員會審查通過的義務教育課程標準化學教材有多種版本。
（2）中學數學課程標準教材的編撰特征
班主任資格考試化學學科知識與教學能力中學備考課件與真題解讀節選二：
簡答題
應用實驗法，班主任主要是創造學習數學的實驗條件和環境，使用實驗法應做到什么？答：（1）演示實驗應引導中學生積極思索，或先預測實驗結果，或依據實驗目的構想實驗應怎樣設計等等。演示實驗要確保實驗的成功，要教給中學生觀察的方式，指導中學生正確操作、有效記錄并剖析數據，最后歸納推理得出推論。
（2）在中學生動手的實驗中，班主任除了要在巡視過程中引導中學生不斷明晰實驗的目的和要求，借助已把握的有關知識和經驗設計實驗，并且還要指導中學生安裝實驗設備、使用儀器等各類實際操作，要及時發覺問題，避免不應有的車禍，要擅于按照中學生實驗的具體情況靈活地對中學生實驗中出現的問題進行有效評價，還要引導中學生搜集數據、處理數據得出推論，以及寫實驗報告等活動，逐漸培養中學生的實驗能力和剖析問題、解決問題的能力。
一位化學班主任在上課，課堂氛圍低沉，你們對所學的內容不感興趣。說課老師覺得該班主任在教學過程中未能充分調動中學生學習數學的熱情。
結合以上教學問題，闡述在高中數學教學中怎樣迸發中學生學習興趣？
答：（1）與社會、生活聯系。在一定條件下，具有顯著社會意義的知識對于中學生的興趣和興趣傾向有著特殊的影響。
（2）讓中學生參與其中。只有使中學生為了某種實際任務而科學闡述時，能夠更有效地培養其認識興趣。
（3）適當擴大中學生知識面。只有當某種知識領域的實際知識的積累達到了一定水平時，就能形成對這一領域的興趣。
（4）讓中學生見到學習的成果。
（5）使中學生樹立克服困難的意志。
闡述練習在數學教學中的作用。
答：（1）數學練習能幫助中學生鞏固、熟練、活化基礎知識，加深和拓展化學知識。
（2）數學練習能促使中學生學會解決問題的方式，提升能力。
（3）數學練習才能啟發中學生理解科學、技術與社會的互相關系。
（4）數學練習是提供教學反饋的重要手段。
結合“密度課題，闡述備課中“備教材的含意。
答：（1）“備教材”就是在日常的課堂教學之前，要將講課的教材章節內容做剖析，確定講課的教學目標、教學重難點，明晰內容主次，并結合班級中學生的身心發展特征，選用適宜的教學方式、手段，設計出優秀的教學方案的過程，以達到預期的教學目的。
（2）“密度”是中學數學教學中一個十分重要的概念。因為概念本身較具象，中學生感性認識不足，密度概念也是中學數學教學中的一個難點。密度知識是熱學的基礎知識之一，它對理解壓強、浮力也很重要。“密度”這一節是本章的重點，也是為后續章節的學習打算必要的知識。
（3）本節的教學重點是理揭秘度的數學意義以及用密度知識解決簡單的實際問題，難點是通過實驗探究活動，學習以同種物質的質量與容積的比值不變性（物質的本質特點）來定義密度概念的科學思維方式。
（4）本節課從日常生活的例子出發，通過探究實驗去發覺問題、總結規律。通過剖析物質質量與容積的比值（同種物質質量與容積的比值，不同物質質量與容積的比值），感受物質密度的含意。通過探究實驗，使中學生“看得見，摸得著“所學的知識，培養中學生發覺問題、分析問題、解決問題的能力，感受成功的喜悅，不斷迸發其內在探求科學的求知欲，實現教與學的可持續發展。
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