隨著新課改理念的不斷深入，化學實驗教學在數學教學中起著舉足輕重的作用。初學生剛才開始學習數學，學習方式及具象思維能力還未產生，為此，應按照化學實驗教學的過程的指導入手，從化學實驗教學的成效，強化化學實驗教學的意義，進而提升化學實驗教學的療效。下邊是小編收集整理的相關內容的論文，歡迎你們閱讀參考。
摘要：化學是一門構建在實驗基礎上的學科，是一門綜合性和實踐性很強的學科。與乏味無趣的知識理論相比，趣味橫生的實驗更能吸引中學生的眼珠，迸發中學生的學習興趣。為此，小學數學班主任應該認知到實驗教學的重要性，在教學中，發揮實驗教中學生動、形象、直觀的教學優勢，提高物理教學的可接受性，迸發中學生的學習興趣，引導中學生進行自主探究性學習，提升中學生的學習成效。
【關鍵詞】初中數學;實驗教學;重要性
化學具有具象性、規律性、邏輯性的等學科特點，這也決定著知識理論的無趣性，不利于調動中學生的積極性。相反，在實驗教學中，直觀、生動的化學現象容易吸引中學生的注意力，有利于迸發中學生的學習欲望，對中學生的學習成長有積極作用。
一、趣味性的實驗現象容易迸發中學生的學習興趣
興趣是最好的老師，在興趣的引領下中學生會步入自主探究模式。為此，數學班主任應該從中學生的.興趣入手初中物理模擬實驗，趣味爆棚的實驗容易調動起中學生的積極性，才能激活中學生的參與意識。讓中學生抱著積極的心態、和愉悅的心情主動參與到課堂教學活動中，有利于增強她們的學習成效比如，在教學《歐姆定理內阻》課時內容時，為了幫助中學生把握導體內阻跟導體氣溫有關。化學班主任可以自己制作一個簡易實驗“酒精燈照亮燈泡”。上課之前將實驗工具：酒精燈、若干導線、干電瓶、燈泡、玻璃玻璃條等等打算好。實驗方案：借助導線將燈泡和玻璃條進行串聯，與干電瓶相連。誘導過程：班主任：朋友們!大家見過酒精燈照亮燈泡嗎?(吸引中學生的眼神)中學生齊聲回答：沒有。施行過程：借助酒精燈在玻璃條下持續加熱，不一會，燈泡亮了(課堂活躍上去)班主任趁勢進行誘導教學……設計意圖：教學實踐表明，沉悶無趣的說教早已很難迸發中學生的興趣，讓中學生親自參與知識的獲取過程，提高了化學教學的可接受性，迸發了中學生的探究欲望，為一堂高效的化學教學課奠定了基礎。
二、化具象為具體，引導中學生聯系生活實際。
在教學過程中，化學教應該遵守新課程“以中學生為主”的教學思想，班主任“精講”、“少講”引導中學生“自學”、“有效率的學”。尊重中學生的主體地位，發揮自身的誘導職能，將課堂的主動權、話語權交給中學生，給中學生一片更寬廣的學習空間。引導中學生聯系生活實際，從生活實例中得出通常規律。諸如，在教學“牛頓第一定理”相關知識時，數學班主任可以將課前打算的里約亞運會輪滑大賽的視頻進行新課導出。誘導過程：班主任：運動員明明早已停止沖刺了，為何她們還是繼續往前滑行一段才漸漸停出來呢?(巧設疑惑，引導中學生進行思索)班主任：我想你們在生活中也一定遇見過這些情況，回想一下發生在自己頭上的實例(中學生開始回想)中學生1：在搭乘公汽車的時侯，忽然遇見行人橫越馬路，司機急煞車，車上的乘客都往前傾倒。班主任：不錯!其他中學生還有補充的嗎?(中學生熱情激增)中學生2：騎著單車在路上飛奔，突然制動，往前滑行一段才停出來，輪轂在路上留下了一道痕跡。班主任：你們說的都不錯!這就是我們明天要提到的“牛頓第一定理”的主要內容(講義出現板書)……設計意圖：生活是知識的寶庫，生活中四處彌漫著數學的氣息。引導中學生聯系生活實例，從生活現象中去找尋化學知識，化具象的知識概念為身邊實例，生活化的課堂給了中學生一種歸屬感，對中學生的學習有推動作用。
三、多媒體的輔助功能
隨著科技的迅猛發展，多媒體等現代教學工具引入校園，極大地豐富了中學生的學習生活。生活中一些不以觀察到的實驗現象可以借助多媒體具體逼真的表現下來，擴寬了中學生的視野，降低了中學生的信息量。為此，數學班主任應該發揮多媒體等現代教學工具的輔助功能，發揮其直觀性教學優勢，為中學生提供優質的教學服務。比如，在教學“本影和半影”相關知識時，數學班主任可以借助CAI模擬出太陽、月球、地球兩者之間的位置情況、轉動情況，將不易觀察到的光學現象直觀呈現在中學生面前，引導中學生聯系月食(全食和厭食)初中物理模擬實驗，剖析本影和半影的動因。整個教學過程直觀、形象、具體，擴寬了中學生的視野，推進了中學生的認知。另外，多媒體還可以拿來模擬一些“分子運動”、“磁場分布”、“電場”等化學模型，有利于加深中學生的空間想像力。
四、認真做好實驗數據和實驗報告，培養中學生科學嚴謹的學習心態。
每一次實驗操作都是一次獲取新知、深化認知的過程。因而，實驗數據的處理是操作過程中的一個重要步驟。率領中學生進行實驗，引導中學生仔細觀察、對所測數據進行理智剖析、繪制圖標和表格公平記錄，但是得出合理的推論，有利于培養中學生剖析問題的能力。在實驗中不難發覺，一些無法杜絕的誘因干擾，常常會導致實驗偏差，中學生擁有一個弊?。骸岸栊浴?，為了完成學習任務，甚至照搬別人的數據、或者胡亂編撰數據，這些不嚴謹的學習心態不利于中學生的學習發展。因而，化學班主任應該以身作則，實驗中遇見偏差較大的數據，進行多次實驗，將偏差縮小到可接受的范圍之內，用科學嚴謹的實驗心態激勵中學生仿效，培養中學生求真務實、科學嚴謹的科學心態。實驗報告是對整個實驗過程的總結，養成良好的記錄習慣是保證實驗成果的質量重要途徑。因而，在教學中數學班主任應該指導中學生寫好實驗報告：
(1)認真做好實驗目的、實驗原理、實驗器材、操作步驟、實驗數據的記錄。
(2)對中學生做好的實驗報告作出科學的評價，及時糾正中學生在實驗報告中出現的錯誤，對敷衍了事的中學生提出批評，對認真記錄實驗報告的中學生提出夸獎。其實，中學數學價班主任應該運用一雙慧眼，明晰化學實驗教學的重要性。教學中深度貫徹“以中學生為主”的教學思想，發揮化學實驗的生動、具體等教學優勢，為無趣的知識理論披上“趣”的外衣，提高數學教學的可接受性，迸發中學生的學習興趣，提升中學生的學習成效。另外，化學班主任應該巧妙借助多媒體等現代教學工具，將一些不易觀察的現象直觀具體彰顯在中學生面前，擴寬中學生的視野，降低中學生的信息量。除了重視知識的院士還應培養中學生科學嚴謹的學習心態，認真做好實驗數據、實驗報告的處理，培養中學生求真務實科學素質，為今后的化學學習打下堅實的基礎。
參考文獻
[1]王彬.對中學化學實驗教學的感受[J].新課程研究(基礎教育),2008(03).
[2]王靜.實驗教學管理與實驗教學[J].中中學實驗與武器,2008(01).
[3]劉美芝.中學化學實驗教學的四個“結合”[J].中國班主任,2008(04).
【初中化學實驗教學的重要性】相關文章：
1.探討高中的化學實驗教學
2.探討高中化學實驗教學
3.探討關于高中化學的實驗教學
4.中學化學實驗教學微探
5.中學化學實驗教學策略
6.探討高中化學實驗教學方法
7.探討高中化學實驗教學論文
8.中學化學實驗教學解析論文
9.中學化學實驗教學的創新能力培養
