每堂課都有一位老師精心備課，這與課件密不可分。 教案是班主任在講課前制定的教學(xué)計(jì)劃。 它是教育工作者促進(jìn)中學(xué)生知識(shí)信息分析、探索、加工和整合的指導(dǎo)和組織方案。 也是中學(xué)生探索知識(shí)奧秘、追求美好未來的學(xué)習(xí)策略。 它的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)都是針對(duì)中學(xué)生的。
那么，如何讓案例更加完美呢？ 主要從以下幾個(gè)方面來討論。
01 學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)概述
一個(gè)完美的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須做到以下幾點(diǎn)：
展示教學(xué)理念
展示教學(xué)設(shè)計(jì)
多媒體教學(xué)的選擇性運(yùn)用
在教學(xué)中表現(xiàn)出反思意識(shí)
02學(xué)習(xí)案例編寫七大原則
展示教學(xué)原則
班主任在備課、寫教案時(shí)，必須以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，從整體上把控課堂。 也就是說，班主任先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)案例中得到體現(xiàn)。 教學(xué)的本質(zhì)是幫助中學(xué)生加工知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)。
（一）以中學(xué)生為中心，注重讓中學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，注重中學(xué)生潛能開發(fā)、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和個(gè)性發(fā)展。
（2）在傳授知識(shí)的同時(shí)，指出中學(xué)生應(yīng)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取知識(shí)和技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過程。
(3)學(xué)習(xí)案例中應(yīng)突出班主任、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四種激勵(lì)因素的持續(xù)對(duì)話與溝通。 中學(xué)生不再是知識(shí)的倉庫。
在課堂上，讓他們參與知識(shí)生成的過程、思考的過程、創(chuàng)造的過程。
科學(xué)原理
一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃首先要按照大綱扣書，這才是科學(xué)的。 所謂符合科學(xué)，是指班主任要認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材的內(nèi)在規(guī)律確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要防止知識(shí)錯(cuò)誤。
創(chuàng)新原則
教材是固定的，不能隨意修改。 怎么教好課，完全取決于班主任的智慧和能力。 教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，要廣泛涉獵各種教學(xué)參考資料，并向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任尋求建議。 同時(shí)，他也不應(yīng)該模仿別人的經(jīng)驗(yàn)。 有感而發(fā)，構(gòu)思巧妙，精心編排，寫出有層次、有個(gè)性的學(xué)習(xí)案例。
差異原則
由于每個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、專長、性格都有很大差異，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，所以教學(xué)案例的編寫不能成為每個(gè)人的固定模式聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)鼎尖教案，而必須有自己獨(dú)特的個(gè)性特征。
運(yùn)作原則
教案是班主任授課的一種方案，相當(dāng)于建筑的藍(lán)圖，所以必須是可用的、易于操作的。 這就要求考生在編寫學(xué)習(xí)案例時(shí)要從實(shí)際需求出發(fā)。
可變性原理
在教學(xué)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)與預(yù)設(shè)教學(xué)計(jì)劃的偏差。 這時(shí)班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況改變?cè)械慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，啟發(fā)中學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)困惑，不拘泥于學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)重挫傷中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生。 這就要求考生在備課時(shí)充分考慮中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，并針對(duì)這些問題設(shè)計(jì)對(duì)策。
留空原則
學(xué)習(xí)案例留白是指學(xué)習(xí)案例的開放性和靈活性。 具體來說，學(xué)習(xí)案例的內(nèi)容不宜太簡短，方法不宜太復(fù)雜聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)鼎尖教案，結(jié)構(gòu)不宜過于封閉和程式化，而應(yīng)突出內(nèi)容的輪廓、形式的模糊性和前后矛盾性。的結(jié)構(gòu)。 肯定。
這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以在備課和課堂教學(xué)中產(chǎn)生特殊的張力，有利于班主任在教學(xué)中保持廣闊的思維和開放的觀念，更容易納入新內(nèi)容、適應(yīng)新情況、改變現(xiàn)狀。隨時(shí)原創(chuàng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生態(tài)化。
03 研究案例的基本內(nèi)容
主題：本課涵蓋的主題。
班級(jí)類型：表示是否為新講座、復(fù)習(xí)班、實(shí)驗(yàn)班、實(shí)踐班等。
課時(shí)：即根據(jù)教材的重量和中學(xué)生的接受能力來確定課時(shí)的安排。 每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分配要科學(xué)，注重重點(diǎn)難點(diǎn)的合理分配，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)又稱教學(xué)要求，即說明本課要完成的教學(xué)任務(wù)，是教材教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，寫得具體、明確、得體、適度方式。
教學(xué)重點(diǎn)：即講解本課必須解決的關(guān)鍵問題。 它是指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須熟練掌握教材中的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：即本課學(xué)習(xí)時(shí)容易形成困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，即課本中學(xué)生難以理解和掌握的地方。
教學(xué)計(jì)劃：即說明輔助教學(xué)方法所使用的工具。 如教學(xué)用品、多媒體、課件等。
教學(xué)過程：教學(xué)的內(nèi)容、方法和步驟。 教學(xué)過程的安排沒有固定的格式，但有一定的規(guī)則。 要求根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)、合理地安排教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：即上課時(shí)要在黑板上寫什么。 板書要求科學(xué)、全面、合理。
教學(xué)反思：是班主任聽課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施情況的總結(jié)。
04 研究案例設(shè)計(jì)的類型及編寫要點(diǎn)
課程計(jì)劃的類型取決于課程的類型和結(jié)構(gòu)。
類類型可以通過兩種方式定義：
一是按照教學(xué)任務(wù)劃分，可分為新講課、強(qiáng)化課、技術(shù)課、檢驗(yàn)課。 另一種是按照主要采用的教學(xué)方式來劃分，可分為講授、演示、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)等。
課程的結(jié)構(gòu)由課程類型決定。 不同類型的課程結(jié)構(gòu)不同，相應(yīng)的學(xué)習(xí)案例類型也不同。
一般來說，根據(jù)課程類型，學(xué)習(xí)案例可以分為：新講課學(xué)習(xí)案例、復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)案例、實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)案例、檢驗(yàn)班學(xué)習(xí)案例。 在同一類型的班級(jí)中，學(xué)習(xí)案例往往分為：詳細(xì)學(xué)習(xí)案例（簡稱學(xué)習(xí)案例）、表格學(xué)習(xí)案例（簡稱簡案）、課堂記錄學(xué)習(xí)案例（簡稱真實(shí)案例），因?yàn)樗鼈兊膽?yīng)用功能不同。
05 各類學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容及作用
按班級(jí)類型分類
(一)新的講課計(jì)劃
新講案的主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo)，掌握傳授新知識(shí)的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 其主要任務(wù)是完成新知識(shí)的傳授。
（二）備考學(xué)習(xí)計(jì)劃
備考課程的主要內(nèi)容是提出備考的范圍和要求。 其主要任務(wù)是幫助和指導(dǎo)中學(xué)生鞏固和掌握現(xiàn)有知識(shí)，并將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
(三)實(shí)驗(yàn)教案
實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能和技能的具體內(nèi)容和要求。 其主要任務(wù)是由班主任講解示范操作和實(shí)驗(yàn)原理，指導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的技能、技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握基本的學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作技能。
(4) 測試教案
測試用例的主要內(nèi)容是提出測試的具體目標(biāo)和要求（即生產(chǎn)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)）。 其主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和了解中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為下一階段制定有針對(duì)性、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案做好鋪墊。
按應(yīng)用功能分類
(1)詳細(xì)研究案例
詳細(xì)學(xué)習(xí)案例的主要內(nèi)容是題目、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具（包括學(xué)習(xí)教具）、教學(xué)過程（包括反饋檢查題等）、板書內(nèi)容、補(bǔ)充課外知識(shí)、教材前后知識(shí)點(diǎn) 重點(diǎn)掌握教材的深度和廣度。 其主要任務(wù)是：
① 教師已完成對(duì)教材深度和廣度的掌握；
②通過多年備課，收集整理大量資料，不斷補(bǔ)充同一問題的新知識(shí)、新進(jìn)展，同時(shí)完成班主任的知識(shí)更新。
(2)表格化學(xué)習(xí)計(jì)劃
表格式學(xué)習(xí)計(jì)劃多適合經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任。 主要內(nèi)容包括選題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具（包括學(xué)具）、教學(xué)程序（所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過程、學(xué)習(xí)方法的具體操作過程）指導(dǎo)）、板書設(shè)計(jì)，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的具體操作。
（三）課堂記錄教案
課堂記錄學(xué)習(xí)案例多用于優(yōu)質(zhì)課評(píng)、公開課等，是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物，是班主任在課堂上具體實(shí)施教學(xué)過程的日程或記錄。 其主要內(nèi)容包括選題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具（包括學(xué)習(xí)工具）、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)是教學(xué)過程的具體安排。