每堂課都有一位老師精心備課，這與課件密不可分。 教案是班主任在講課前制定的教學計劃。 它是教育工作者促進中學生知識信息分析、探索、加工和整合的指導和組織方案。 也是中學生探索知識奧秘、追求美好未來的學習策略。 它的出發點和目標點都是針對中學生的。
那么，如何讓案例更加完美呢？ 主要從以下幾個方面來討論。
01 學習計劃設計概述
一個完美的學習計劃必須做到以下幾點：
展示教學理念
展示教學設計
多媒體教學的選擇性運用
在教學中表現出反思意識
02學習案例編寫七大原則
展示教學原則
班主任在備課、寫教案時，必須以新的教學理念為指導，從整體上把控課堂。 也就是說，班主任先進的教學理念應該能夠在學習案例中得到體現。 教學的本質是幫助中學生加工知識、轉化知識、創造知識。
（一）以中學生為中心，注重讓中學生在課堂上動口、動腦、動手，注重中學生潛能開發、能力培養、智力開發和個性發展。
（2）在傳授知識的同時，指出中學生應有積極的學習態度，使獲取知識和技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。
(3)學習案例中應突出班主任、學生、教材、教學環境四種激勵因素的持續對話與溝通。 中學生不再是知識的倉庫。
在課堂上，讓他們參與知識生成的過程、思考的過程、創造的過程。
科學原理
一個好的學習計劃首先要按照大綱扣書，這才是科學的。 所謂符合科學，是指班主任要認真貫徹課程標準，根據教材的內在規律確定教學目標、重點、難點，并結合中學生的實際情況，設計教學過程中要防止知識錯誤。
創新原則
教材是固定的，不能隨意修改。 怎么教好課，完全取決于班主任的智慧和能力。 教師在鉆研教材的基礎上，要廣泛涉獵各種教學參考資料，并向有經驗的老班主任尋求建議。 同時，他也不應該模仿別人的經驗。 有感而發，構思巧妙，精心編排，寫出有層次、有個性的學習案例。
差異原則
由于每個人的知識、經驗、專長、性格都有很大差異，而教學工作又是一項創造性工作，所以教學案例的編寫不能成為每個人的固定模式聲的利用教學設計鼎尖教案，而必須有自己獨特的個性特征。
運作原則
教案是班主任授課的一種方案，相當于建筑的藍圖，所以必須是可用的、易于操作的。 這就要求考生在編寫學習案例時要從實際需求出發。
可變性原理
在教學過程中，常常會出現與預設教學計劃的偏差。 這時班主任應根據實際情況改變原有的教學計劃和方法，啟發中學生的思維，積極引導困惑，不拘泥于學習計劃，嚴重挫傷中學生的學習積極性。學生。 這就要求考生在備課時充分考慮中學生在學習時可能提出的問題，并針對這些問題設計對策。
留空原則
學習案例留白是指學習案例的開放性和靈活性。 具體來說，學習案例的內容不宜太簡短，方法不宜太復雜聲的利用教學設計鼎尖教案，結構不宜過于封閉和程式化，而應突出內容的輪廓、形式的模糊性和前后矛盾性。的結構。 肯定。
這樣的學習計劃可以在備課和課堂教學中產生特殊的張力，有利于班主任在教學中保持廣闊的思維和開放的觀念，更容易納入新內容、適應新情況、改變現狀。隨時原創設計，實現課堂教學生態化。
03 研究案例的基本內容
主題：本課涵蓋的主題。
班級類型：表示是否為新講座、復習班、實驗班、實踐班等。
課時：即根據教材的重量和中學生的接受能力來確定課時的安排。 每課時教學內容分配要科學，注重重點難點的合理分配，突出重點，分散難點。
教學目標：教學目標又稱教學要求，即說明本課要完成的教學任務，是教材教學的行動綱領，寫得具體、明確、得體、適度方式。
教學重點：即講解本課必須解決的關鍵問題。 它是指導中學生實現教學目標必須熟練掌握教材中的內容。
教學難點：即本課學習時容易形成困難和障礙的知識點，即課本中學生難以理解和掌握的地方。
教學計劃：即說明輔助教學方法所使用的工具。 如教學用品、多媒體、課件等。
教學過程：教學的內容、方法和步驟。 教學過程的安排沒有固定的格式，但有一定的規則。 要求根據中學生的認知規律，適當、合理地安排教學。
板書設計：即上課時要在黑板上寫什么。 板書要求科學、全面、合理。
教學反思：是班主任聽課后對教學設計實施情況的總結。
04 研究案例設計的類型及編寫要點
課程計劃的類型取決于課程的類型和結構。
類類型可以通過兩種方式定義：
一是按照教學任務劃分，可分為新講課、強化課、技術課、檢驗課。 另一種是按照主要采用的教學方式來劃分，可分為講授、演示、練習、實驗、復習等。
課程的結構由課程類型決定。 不同類型的課程結構不同，相應的學習案例類型也不同。
一般來說，根據課程類型，學習案例可以分為：新講課學習案例、復習課學習案例、實驗班學習案例、檢驗班學習案例。 在同一類型的班級中，學習案例往往分為：詳細學習案例（簡稱學習案例）、表格學習案例（簡稱簡案）、課堂記錄學習案例（簡稱真實案例），因為它們的應用功能不同。
05 各類學習計劃的內容及作用
按班級類型分類
(一)新的講課計劃
新講案的主要內容是提出新課的教學目標，掌握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。 其主要任務是完成新知識的傳授。
（二）備考學習計劃
備考課程的主要內容是提出備考的范圍和要求。 其主要任務是幫助和指導中學生鞏固和掌握現有知識，并將知識系統化、網絡化。
(三)實驗教案
實驗課程學習計劃的主要內容是提出培養技能和技能的具體內容和要求。 其主要任務是由班主任講解示范操作和實驗原理，指導中學生獨立進行實驗，培養中學生的技能、技能和嚴謹的科學態度，掌握基本的學科實驗操作技能。
(4) 測試教案
測試用例的主要內容是提出測試的具體目標和要求（即生產性評價、診斷性評價、總結性評價）。 其主要任務是發現和了解中學生學習的實際情況，為下一階段制定有針對性、有效的教學設計方案做好鋪墊。
按應用功能分類
(1)詳細研究案例
詳細學習案例的主要內容是題目、課時、教學目標、教學重點難點、教學方法、教具（包括學習教具）、教學過程（包括反饋檢查題等）、板書內容、補充課外知識、教材前后知識點 重點掌握教材的深度和廣度。 其主要任務是：
① 教師已完成對教材深度和廣度的掌握；
②通過多年備課，收集整理大量資料，不斷補充同一問題的新知識、新進展，同時完成班主任的知識更新。
(2)表格化學習計劃
表格式學習計劃多適合經驗豐富的老班主任。 主要內容包括選題、課時、教學目標、教學重點和難點、教具（包括學具）、教學程序（所有教具的操作順序、教學方法的具體操作過程、學習方法的具體操作過程）指導）、板書設計，注重教學方法和學習方法的具體操作。
（三）課堂記錄教案
課堂記錄學習案例多用于優質課評、公開課等，是教學改革和教學研究的產物，是班主任在課堂上具體實施教學過程的日程或記錄。 其主要內容包括選題、課時、教學目標、教學重點和難點、教具（包括學習工具）、教學過程、板書設計等，重點是教學過程的具體安排。