“老師，這個(gè)習(xí)題我不知道怎么寫”、“老師，我不知道這些幾何題怎么解”……8月15日下午，記者看到，高中的兩名學(xué)生蘇州一中教學(xué)樓 宿舍里，坐著幾十位同事，有的在分組討論作業(yè)，有的在向老師詢問(wèn)自己不會(huì)的問(wèn)題。 現(xiàn)在不是放假了嗎？ 這樣的女兒怎么可能上中學(xué)？ 原來(lái)，這是揚(yáng)州中學(xué)為中學(xué)生舉辦的假期作業(yè)問(wèn)答活動(dòng)。
鹽城市化學(xué)教學(xué)專家、初三數(shù)學(xué)備課主任張靜宇老師為中學(xué)生解答疑問(wèn)。
為鼓勵(lì)班主任共同譴責(zé)付費(fèi)輔導(dǎo)行為，近日，揚(yáng)州三中組織一批骨干班主任，為三、二年級(jí)中學(xué)生舉辦義務(wù)輔導(dǎo)及答疑活動(dòng)。
骨干教師及教學(xué)專家志愿者答疑解惑
活動(dòng)分別在揚(yáng)州三中北校、中學(xué)、康居路學(xué)校舉辦，暑假期間共舉辦6次。 為保證義務(wù)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)的質(zhì)量，中學(xué)安排了包括7名副市長(zhǎng)在內(nèi)的強(qiáng)大答疑陣容。 答疑老師中，有廣東省特級(jí)班主任8人，鹽城市名師8人。 其余教師均為鹽城市學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手。
蘇州市第一中學(xué)三年級(jí)副校長(zhǎng)王曉東先生告訴記者，中學(xué)生在做暑期作業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)校探索了很多解決方案。 我曾嘗試過(guò)把假期作業(yè)分成3次，每20天收集一次作業(yè)，經(jīng)老師審閱后發(fā)給中學(xué)生批改。 你一定要能明白自己哪里錯(cuò)了。”這些技巧后來(lái)都被視頻教學(xué)所取代。中學(xué)要求骨干老師在暑假周末錄制教學(xué)微視頻，放到中學(xué)網(wǎng)站上，供中學(xué)生觀看。邊看邊研究，我還是不明白。”
“今年的暑期作業(yè)答題模式是新探索的，到目前為止，反響似乎不錯(cuò)，很受家長(zhǎng)和中學(xué)生的歡迎。明天是我們今年暑假第三次組織問(wèn)答活動(dòng)。”二年級(jí)、二年級(jí)都來(lái)了，近百位中學(xué)生，問(wèn)答活動(dòng)從晚上8:00到11:00開(kāi)始，凌晨3:00到6:00都有中學(xué)生自愿過(guò)來(lái)提問(wèn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物體4位老師負(fù)責(zé)解答。中學(xué)生也可以在這里組成學(xué)習(xí)討論組，互相解決問(wèn)題。” 王曉東說(shuō)道。
直接解決暑期作業(yè)的問(wèn)題
二（17）班的劉新月在暑假期間第一次參加問(wèn)答活動(dòng)。 她帶著一道困擾她很長(zhǎng)時(shí)間的物理幾何問(wèn)題來(lái)了。 “我覺(jué)得面對(duì)面解答比較好。暑假期間，媽媽還給我報(bào)了外面的補(bǔ)習(xí)班，而且我覺(jué)得補(bǔ)習(xí)班的人太多了，導(dǎo)師不可能解釋清楚。”給大家詳細(xì)講解一下。對(duì)于這個(gè)題目，我的老師比較負(fù)責(zé)，我也比較能理解。” 劉馨月說(shuō)道。
錢瑤也是三（17）班的中學(xué)生。 她告訴記者，這個(gè)節(jié)日的問(wèn)答活動(dòng)她都參加了，這已經(jīng)是第三次了。 “昨天我來(lái)這里是為了問(wèn)作業(yè)，關(guān)于作業(yè)選題的問(wèn)題。假期里我沒(méi)有上輔導(dǎo)班。以前不懂的暑假作業(yè)我都會(huì)向媽媽請(qǐng)教，但現(xiàn)在父母在一些問(wèn)題上遇到困難，也解釋不清楚。她說(shuō)，現(xiàn)在我們學(xué)的課本和她以前學(xué)的不一樣，所以有什么不懂的初中物理一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎，還是問(wèn)老師。我媽媽說(shuō)，中學(xué)老師平時(shí)都會(huì)教太好了，不用去外面補(bǔ)習(xí)班了。” 一旁的柳馨月趕忙說(shuō)道：“千瑤的成績(jī)很好。 她不去補(bǔ)習(xí)班，而且班上成績(jī)也排在前三名。”
初中15班的孫詩(shī)琪認(rèn)為，問(wèn)答活動(dòng)有效解決了她暑期學(xué)習(xí)的困難。 “以前放假的時(shí)候在家看老師錄制的微視頻，對(duì)微視頻中的一些東西還是不太明白。但微視頻也沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法具體了解。”對(duì)于我們不知道的困難，現(xiàn)在好多了，我喜歡來(lái)分校問(wèn)老師，在外面上補(bǔ)習(xí)班，暑假作業(yè)的困難我不會(huì)解決。輔導(dǎo)班對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況不太了解。” 孫士奇說(shuō)道。
張涵文也是初中（15）班的中學(xué)生。 小女孩性格開(kāi)朗、甜美。 在談到問(wèn)答活動(dòng)時(shí)，他形容得非常貼切。 “如果你能面對(duì)面問(wèn)老師你不會(huì)的事情，感覺(jué)就像用手機(jī)應(yīng)用程序?qū)W習(xí)一樣。把你不會(huì)的問(wèn)題輸入應(yīng)用程序，直接回答。還有什么比手機(jī)app就是老師講得更清楚。如果過(guò)程中那一步你不明白，老師可以和我們一起進(jìn)一步分析。” 暑假期間他沒(méi)有參加補(bǔ)習(xí)班，我也同意。”
不要拖到開(kāi)學(xué)才提問(wèn)，立即提問(wèn)并立即回答
高二英語(yǔ)老師王婷婷告訴記者，這個(gè)假期她被安排了兩次問(wèn)答活動(dòng)。 兩天時(shí)間，大部分老師只安排了一天。 我覺(jué)得在中學(xué)生作業(yè)遇到困難的時(shí)候，在假期里給他們集中輔導(dǎo)是件好事。 他們不需要把問(wèn)題拖到開(kāi)學(xué)，而是開(kāi)學(xué)后，就會(huì)進(jìn)入正常的教學(xué)時(shí)間。 老師不可能抽出時(shí)間來(lái)解決這么多朋友的作業(yè)問(wèn)題初中物理一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎，所以我覺(jué)得明年這樣就很好了。”
正當(dāng)記者與王婷婷老師聊天時(shí)，一名女生走過(guò)來(lái)詢問(wèn)她“有一棵樹(shù)”練習(xí)題的選材問(wèn)題。 王老師回答：“你可以開(kāi)闊一下思路，這棵樹(shù)不一定是你眼前的一棵樹(shù)，它可以是你現(xiàn)在的生活，也可以是你童年的記憶，也可以是你的理想。作文要富有想象力，有深度和廣度。”