一、八年級(jí)第四章第二節(jié)（上海分部版）平面鏡成像項(xiàng)目設(shè)計(jì) 【教學(xué)地點(diǎn)】多媒體教室 【授課班主任】 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)技能 （1）探究平面鏡的成像特性。 (2)了解平面鏡實(shí)像的成因。 (3)了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 2.過(guò)程與方法通過(guò)《平面鏡成像特性》的探索過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探索的基本思路和技巧。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）通過(guò)觀察南寧山水圖片欣賞自然之美。 (2)通過(guò)討論平面鏡物像的對(duì)稱性，展現(xiàn)平面鏡的簡(jiǎn)潔與對(duì)稱之美。 （3）讓中學(xué)生在“探索”中感受到克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。 （4）通過(guò)平面鏡的小發(fā)明、小制作平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)平面鏡在科技、生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 【教具方案】 平面鏡、平板玻璃、一對(duì)支架、蠟燭、橫格紙、秤等 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探索 【教學(xué)流程】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、新課引入多媒體講義播放《桂林山水》圖片，讓中學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗。 班主任問(wèn)：我們剛才看到的風(fēng)景漂亮嗎？ 那么美麗的風(fēng)景就應(yīng)用了我們明天要探討的問(wèn)題。 發(fā)表一下自己對(duì)南寧風(fēng)景的看法。 2.探索平面鏡的成像特性。 提供平面鏡。 班主任：這是我們很熟悉的全身鏡。 它的表面是平坦的，所以我們稱它為平面鏡。 將其用作您自己的。
2.有時(shí)，我可以在鏡子中看到自己的形象。 現(xiàn)在，請(qǐng)拿起桌上的全身鏡，用它來(lái)看看自己，看看鏡子里的你的形象有什么特點(diǎn)？ 朋友們拿起全身鏡觀察，在班主任的指導(dǎo)下討論得出結(jié)論：（1）我聽(tīng)到的形象和我長(zhǎng)得一模一樣。 （2）我離全身鏡很近，成像也很近。 班主任問(wèn)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離鏡子或靠近鏡子時(shí)，鏡子中的圖像會(huì)發(fā)生變化嗎？ 有的說(shuō)可以，有的說(shuō)不行，意見(jiàn)不一。 班主任：昨天你講了平面鏡成像的一些特點(diǎn)，對(duì)嗎？ 是否全面？ 接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一下。 首先引導(dǎo)中學(xué)生讀課本中小聰和小明的對(duì)話提示。 你們互相討論、溝通并設(shè)計(jì)詢問(wèn)流程。 班主任問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中為什么要用玻璃板作為平面鏡？ 班主任問(wèn)：如何確定圖像的位置？ 中學(xué)生回答：這樣，你不僅能聽(tīng)到圖像，還能看到平面鏡的正面。 中學(xué)生回答：拿一根一模一樣的蠟燭，把它連接到玻璃板后面平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，直到看起來(lái)與圖像完全重合為止。 該位置是蠟燭圖像的位置。 多媒體講義展示了詢問(wèn)過(guò)程。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)了平面鏡的成像特性。 平面鏡的成像特性： A．像與物體大小相等； B、像到鏡子的距離等于物體到鏡子的距離； C.圖像和物體相對(duì)于鏡面對(duì)稱。 可以由中學(xué)生表達(dá)，然后班主任總結(jié)。 演示：水底的蠟燭。 在桌子上放一塊玻璃，玻璃前面放一根蠟燭，玻璃旁邊放一大杯水。 玻璃與玻璃之間的距離。
3.確保蠟燭到玻璃的距離與蠟燭的距離相等。 當(dāng)你點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，你會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭在水底燃燒。 班主任問(wèn)：這種現(xiàn)象是否說(shuō)明平面鏡形成的像是虛像還是實(shí)像？ 結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中屏幕無(wú)法接收到玻璃板后面的圖像，中學(xué)生了解到真實(shí)的圖像并不是由光線會(huì)聚產(chǎn)生的。 推論：平面鏡成實(shí)像。 中學(xué)生們頓時(shí)被這奇怪的情況吸引了，議論紛紛。 中學(xué)生回答：真實(shí)形象。 中學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感知真實(shí)圖像。 三、探究平面鏡成像的原因 班主任：平面鏡能成實(shí)像，那么平面鏡成像的原因有哪些呢？ 通過(guò)多媒體講義展示光的傳播過(guò)程和成像原理。 講解：以點(diǎn)燃蠟燭為例，分析平面鏡的成像原理。 物點(diǎn)S發(fā)出的光照射到鏡面，經(jīng)鏡面反射后，反射光進(jìn)入人眼。 人們的眼睛會(huì)認(rèn)為光線是從S'點(diǎn)沿著一條直線發(fā)出的，S'就是S的像點(diǎn)。一根蠟燭是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的，每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)形成整個(gè)蠟燭的圖像。 推論：平面鏡成像的原理——光的反射。 讓中學(xué)生討論和猜測(cè)幾分鐘。 中學(xué)生觀看講義演示。 4、平面鏡的應(yīng)用 班主任：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到平面鏡。 誰(shuí)能告訴我們我們常用的平面鏡有哪些用途呢？ 中學(xué)生回答：練習(xí)室里的平面鏡。 中學(xué)生答案：潛望鏡。 拿出潛望鏡模型給朋友們觀看，請(qǐng)中學(xué)生討論猜測(cè)光在潛望鏡中的傳播路徑。 借助多媒體講義展示潛望鏡對(duì)光路的改變。 摘要：平面鏡的應(yīng)用A..
4. B． 改變光路的中學(xué)生答案：牙醫(yī)使用的小平面鏡。 中學(xué)生回答：物體發(fā)出的光經(jīng)過(guò)潛望鏡多次反射，最后射入人眼。 5.總結(jié)朋友們，平面鏡無(wú)處不在，無(wú)處不在。 如：光滑的桌面、平坦的海面、光滑的金屬表面，它們都相當(dāng)于平面鏡子。 他們的角色給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。 （多媒體講義帶音樂(lè)再現(xiàn)《桂林山水》畫(huà)面）湖光山色如畫(huà)，其中有平面鏡的巧奪天工。 【版式設(shè)計(jì)】。