最新浙江教育版科學(xué)六年級(jí)教案《熔化與熔化》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本課中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生在觀察生活中熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索物體的熔化與融化過(guò)程。 ，并了解物體的熔化、熔化過(guò)程，可以進(jìn)一步運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)相結(jié)合的應(yīng)用能力。 本節(jié)所采用的學(xué)習(xí)思維方式貫穿了整個(gè)對(duì)象狀態(tài)變化的學(xué)習(xí)過(guò)程。 本課從生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，讓中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究熔化和凝固的特點(diǎn)教案，加深中學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解班主任通過(guò)舉例、提問(wèn)、講解、打電話等多種方式及時(shí)指導(dǎo)中學(xué)生。 學(xué)習(xí)氛圍有利于中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互合作、科學(xué)探究，為中學(xué)生提供知識(shí)和能力發(fā)展的空間，讓中學(xué)生全過(guò)程獲取知識(shí)、提高能力、掌握技能的科學(xué)探究。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)技能：了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)是物質(zhì)的三種形態(tài)。 了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)是可以轉(zhuǎn)變的。 了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 了解熔解曲線的數(shù)學(xué)原理和熔解曲線的意義。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)探索固體熔化過(guò)程中溫度變化的規(guī)律，感知狀態(tài)變化的條件。
了解是否存在固定的熔化溫度是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。 通過(guò)探究活動(dòng)，中學(xué)生可以了解到圖像是表示數(shù)學(xué)量變化的一種相對(duì)直觀的方式。 3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠引起中學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注，形成愿意探索自然現(xiàn)象的情感。 教學(xué)計(jì)劃是讓中學(xué)生六人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 每組配備熔化實(shí)驗(yàn)設(shè)備、酒精燈、鐵架、石棉網(wǎng)、兩個(gè)溫度計(jì)、海浪、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙。 教學(xué)流程 1、新課介紹融融老師：夏天來(lái)了，水面的冰變成了水； 固體鐵、鋁等金屬塊在低溫下變成液體等，這些都是物質(zhì)從固體轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w的現(xiàn)象。 你見(jiàn)過(guò)物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)嗎？ 答：冬天來(lái)了，氣溫升高，水面結(jié)冰； 在鞋廠的鑄造車(chē)間里，工人們將鐵水倒入模具中，冷卻后鐵水就變成了固態(tài)的坯料。 物質(zhì)從固體變?yōu)橐后w的過(guò)程稱(chēng)為熔化。 物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程稱(chēng)為熔化。 我們剛才講的冰融化成水就是融化，水結(jié)冰就是融化。 鐵、鋁等金屬塊在低溫下制成液體，即熔化水和鑄造模腔。 此外，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化、熔化。 2.探索固體熔化時(shí)空氣溫度變化的規(guī)律并提出問(wèn)題1.熔化過(guò)程中溫度如何變化？ 2. 所有物體融化時(shí)的溫度是否相同？ 假設(shè)與猜測(cè) 1、熔化過(guò)程中溫度應(yīng)持續(xù)升高。 2、熔化過(guò)程中溫度不應(yīng)發(fā)生變化。
...設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與演示班主任：**讓我們用我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作更快更好的完成探究實(shí)驗(yàn)。 全班組成一個(gè)科研小組。 老師就是導(dǎo)演。 底層分為八組，每組六人，每組推薦一組。 長(zhǎng)期擔(dān)任工程師。 （小組討論推薦組長(zhǎng)和工程師） 主任組織討論 1. 如何組裝這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？ 2、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？ 3、如何做好分工，使實(shí)驗(yàn)有條不紊地進(jìn)行？ （對(duì)工程師進(jìn)行分組討論和總結(jié)） 班主任：**工程師組成工程小組，總結(jié)各組討論結(jié)果。 （1）上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)裝置的組裝過(guò)程。 （二）敘述實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)： 1、溫度計(jì)應(yīng)完全溶解于被測(cè)物體中。 2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使物體受熱均勻，并不斷攪拌。 3、注意酒精燈的使用安全。 （3）分工：報(bào)告時(shí)間1人，報(bào)告濕度值1人，報(bào)告物質(zhì)狀態(tài)1人，記錄1人，看管儀器1人，攪拌物質(zhì)1人。 (4)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)：發(fā)育不全、石蠟。 (5)實(shí)驗(yàn)。 1.雙曲線和石蠟的熔化曲線分析（班主任選擇一組的熔化曲線，并要求該組的朋友將其畫(huà)在黑板上，如上圖所示） 班主任：曲線其他組的看上去并不完全一樣，大體形狀如圖所示。 我們把這條曲線分為三段，ABCD，請(qǐng)朋友們結(jié)合實(shí)驗(yàn)討論以下問(wèn)題。 段AB。 這條曲線對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)海波處于什么狀態(tài)？ 溫度如何變化？ 波浪在曲線上的什么點(diǎn)開(kāi)始融化？ BC段對(duì)應(yīng)時(shí)間段內(nèi)海博的狀態(tài)如何？ 溫度有變化嗎？ 海波的這段時(shí)間加上CD段對(duì)應(yīng)的時(shí)間段海波的狀態(tài)是什么？ 溫度如何變化？ 整個(gè)過(guò)程中石蠟溫度如何變化？ 熔點(diǎn)：水晶（班主任）：不光是海波，還有其他的結(jié)晶物質(zhì)，比如各種金屬、冰、固體酒精等，熔化后，濕度保持不變，它們都有固定的熔點(diǎn)，稱(chēng)為晶體。
晶體熔化的溫度稱(chēng)為熔點(diǎn)。 無(wú)定形：像石蠟一樣，在熔化過(guò)程中沒(méi)有固定的熔點(diǎn)，也沒(méi)有固定的熔點(diǎn)，所以稱(chēng)為無(wú)定形。 2.熔化曲線班主任：**讓熔化的海浪和石蠟冷卻下來(lái)，記錄液態(tài)海浪和石蠟冷卻熔化成晶體的過(guò)程中溫度隨時(shí)間的變化，可以得到類(lèi)似于上面的形狀。 請(qǐng)思考并回答：DE部分。 海博是EF段。 海波的狀態(tài)是，熱，溫度。 FG 段。 海波是狀態(tài)、熱度、溫度。 石蠟熔化時(shí)溫度如何變化？ （不斷增加） 班主任：**的融化也是在一定的濕度下進(jìn)行的。 晶體熔化的溫度稱(chēng)為熔點(diǎn)，晶體的熔點(diǎn)與其熔點(diǎn)相同。 非晶態(tài)在熔化時(shí)溫度不斷升高，沒(méi)有固定的熔點(diǎn)。 3.中學(xué)生練習(xí)閱讀物質(zhì)熔點(diǎn)表。 請(qǐng)中學(xué)生看課本上的熔點(diǎn)表。 班主任讀出物質(zhì)的熔點(diǎn)并進(jìn)行解釋。 班主任：**熔點(diǎn)是3140。鎢熔化時(shí)水溫恒定在3140°C。 （中學(xué)生模仿班主任讀出幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)并解釋。） 中學(xué)生回答？ 濕度為 70 時(shí)萘是什么？ 水星在-30？ 酒精度為-100？ 523. 應(yīng)該選擇水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)？ 為什么？ （應(yīng)使用酒精溫度計(jì)。因?yàn)榫凭娜埸c(diǎn)為-117，香精為液體。水銀的熔點(diǎn)為-39。當(dāng)溫度高于-39時(shí)，水銀為固體。所以水銀溫度計(jì)很難暑假在阿爾山工作 4、熔化放熱和熔化吸熱 班主任： ** 請(qǐng)聽(tīng)海波結(jié)合熔化和熔化實(shí)驗(yàn)的獨(dú)白，并回答問(wèn)題。
我叫海波，我的熔點(diǎn)和熔點(diǎn)都是48。現(xiàn)在我的溫度正好是48，請(qǐng)告訴我是該融化還是該融化？ 只要大家都對(duì)（中學(xué)生討論回答）48既是海波的熔點(diǎn)，也是它的熔點(diǎn)。 這時(shí)，海浪是否融化，取決于海浪是放熱還是吸熱。 當(dāng)固體海浪在室溫下達(dá)到熔點(diǎn)時(shí)，放熱時(shí)就會(huì)熔化。 當(dāng)液態(tài)海浪在室溫到這個(gè)溫度時(shí)，它會(huì)吸收熱量，然后融化。 因此，當(dāng)它熔化時(shí)，它會(huì)釋放熱量，當(dāng)它熔化時(shí)，它會(huì)吸收熱量。 （評(píng)估與交流）班主任有一些朋友這次實(shí)驗(yàn)特別成功，也有一些朋友不成功。 那么請(qǐng)導(dǎo)演帶領(lǐng)這些不成功的小組分析一下他們失敗的原因，然后與成功的小組進(jìn)行交流？ 組交換（總結(jié)） 1、物質(zhì)由固態(tài)到液態(tài)的變化稱(chēng)為熔化。 物質(zhì)從液體到固體的變化稱(chēng)為熔化。 晶體與非晶體的熔化和凝固有一個(gè)顯著的區(qū)別：晶體的熔化和熔化是在一定的濕度下完成的。 而且無(wú)論晶體還是非晶體，熔化時(shí)都會(huì)放出熱量，熔化時(shí)也會(huì)吸收熱量。 因此，晶體熔化的條件可以概括為兩個(gè)：一是溫度達(dá)到熔點(diǎn)，二是放熱。 熔化的條件是溫度達(dá)到熔點(diǎn)探究熔化和凝固的特點(diǎn)教案，同時(shí)吸熱。 2.通過(guò)上述學(xué)習(xí)，請(qǐng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題。 為什么冷水混合物的空氣溫度始終不變？ （中學(xué)生思考并回答）人們常說(shuō)：“下雪天不冷，下雪天就冷了”。 這句話的真相是什么？ （中學(xué)生思考并回答）教學(xué)總結(jié)及延伸教學(xué)總結(jié)：在本節(jié)課中，中學(xué)生體驗(yàn)了晶體和非晶體的熔化和熔化過(guò)程，掌握了晶體熔化和熔化過(guò)程中溫度變化的規(guī)律以及非晶體，以及感知狀態(tài)發(fā)生變化的條件。
通過(guò)這次探究活動(dòng)，學(xué)生們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。 教學(xué)延伸：化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)探究學(xué)科，不僅要求中學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，還要求中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，解釋一些常見(jiàn)現(xiàn)象，真實(shí)展現(xiàn)化學(xué)的本質(zhì)。社會(huì)科學(xué)社會(huì)的統(tǒng)一。 例如：有了本課的知識(shí)，中學(xué)生應(yīng)該能夠解釋南方的夏天比較冷。 為了妥善保存水果，在菜窖里放幾桶水，利用水結(jié)冰時(shí)釋放的熱量來(lái)保持窖內(nèi)溫度不至于過(guò)低。 如今，人們已研制出一種聚乙烯材料，其熔化或熔化溫度在15c~40c范圍內(nèi)，且在熔化或融化時(shí)，溫度保持恒定。 因此，人們將這種材料制成顆粒，與水泥混合制成蓄熱地板或墻壁。 天氣熱時(shí)，顆粒融化，天氣冷時(shí)，又融化成顆粒，可以調(diào)節(jié)室外體溫。