2019.02 文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐）理科補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室有效支持教學(xué)的應(yīng)用分析與講解虛擬實(shí)驗(yàn)室支持的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用探索初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)室電腦版，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)班主任更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些幫助和建議。 【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)； 實(shí)驗(yàn)室; 高中數(shù)學(xué)序言 新課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究水平。 中學(xué)生需要了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備、閱讀和使用說明書、操作簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)、全面記錄數(shù)據(jù)等，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，可以提供所需的支持。對于中學(xué)生的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，其研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 1.研究內(nèi)容 在物質(zhì)質(zhì)量的知識(shí)內(nèi)容中，平衡是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。 其中，通過天平測試物體的質(zhì)量是中學(xué)生必須進(jìn)行的測試項(xiàng)目。 要求中學(xué)生能使用天平檢測液體和固體。 提高其他方面的素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作水平，提高相互配合的能力，熟悉實(shí)驗(yàn)的方法和過程。 然而，在普通實(shí)驗(yàn)室中，物理天平一般較小，但很多坐在班級后座的中學(xué)生很難完整、仔細(xì)地觀察老師的操作，也很難清晰地看到天平的數(shù)值。尺度劃分和尺度。 因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是十分必要的。 班主任利用大屏幕進(jìn)行虛擬平衡實(shí)驗(yàn)，讓全體中學(xué)生能夠更加清晰明了地觀看和學(xué)習(xí)平衡操作方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。
2.主要教學(xué)目標(biāo) 這部分教學(xué)內(nèi)容的平衡性教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：技能與知識(shí)、方法與過程、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。 其中，技能知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)是使中學(xué)生對常用檢測工具有基本的了解，能夠理解、使用和調(diào)整平衡，通過合理運(yùn)用檢測對象的具體素質(zhì)。托盤平衡，以便對實(shí)際檢測值做出有效記錄。 本教學(xué)目標(biāo)的方法和過程是通過自己的操作和觀察，掌握使用托盤天平的注意事項(xiàng)、步驟、方法等，使人充分了解托盤天平的最小值和最大值。稱重，以便正確使用砝碼和有效讀取測試值，從而培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?心態(tài)、情感、價(jià)值觀的目標(biāo)可以幫助中學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。 中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要提高動(dòng)手操作的水平和能力，具備通過手工操作天平實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)心態(tài)。 3、主要教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)階段，中學(xué)生已經(jīng)能夠初步掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中的檢測、單位、質(zhì)量等內(nèi)容，也具備了自己做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，但他們做不到。不完全了解天平的使用方法和規(guī)則。 在天平相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容中，要求中學(xué)生對天平結(jié)構(gòu)有基本的了解，能夠利用天平測試物體的質(zhì)量，通過實(shí)驗(yàn)充分培養(yǎng)使用天平的能力，加深對天平的認(rèn)識(shí)。中學(xué)生對質(zhì)量單位和概念的理解程度。 選擇不同的物體進(jìn)行稱重，為后續(xù)密度相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、虛擬實(shí)驗(yàn)室支持的主要教學(xué)方法和策略 (1)教學(xué)方法 教室內(nèi)設(shè)置化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室。 由于天平的內(nèi)容屬于實(shí)驗(yàn)課，中學(xué)生不僅需要對天平的使用注意事項(xiàng)和方法有一定的了解和了解，而且還要了解是否能夠?qū)嶋H自己操作。 班主任應(yīng)利用虛擬實(shí)驗(yàn)室演示平衡實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生清楚地了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、要求、目的、原理等。 之后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生熟悉虛擬實(shí)驗(yàn)。 完成測試后，自行進(jìn)行測試，獲取相應(yīng)的測試數(shù)據(jù)并記錄。 為此，班主任在教授這部分內(nèi)容時(shí)，采用了實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室演示、中學(xué)生自主操作的教學(xué)方法。 （二）教學(xué)過程 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)首先推導(dǎo)出天平的實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生回憶質(zhì)量知識(shí)，讓中學(xué)生了解檢驗(yàn)質(zhì)量的常用工具。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的物體是托盤天平初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)室電腦版，然后知識(shí)的天平承載著院士。 利用虛擬實(shí)驗(yàn)室中天平幻影KT板的播放，展示托盤天平的虛擬風(fēng)景，并教導(dǎo)秤、游碼、分度盤、指針、天平螺絲、托盤等托盤天平的重要部件、梁、底座等。當(dāng)連接到某個(gè)結(jié)構(gòu)時(shí)，該結(jié)構(gòu)的名稱就會(huì)出現(xiàn)并不斷閃爍，充分吸引中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 院長完成天平結(jié)構(gòu)后，班主任利用虛擬實(shí)驗(yàn)室演示實(shí)驗(yàn)。 虛擬實(shí)驗(yàn)室提供連續(xù)、分步的演示，并伴有語音講解和步驟提示。
（3）天平的使用步驟第一步將天平放置在便于實(shí)驗(yàn)操作的水平位置，觀察天平刻度和分度盤，了解一次測試中天平靈敏度和質(zhì)量檢測的最大值; 第二步，調(diào)整平衡，用鉗子將自由碼撥至零位，適當(dāng)調(diào)整平衡螺絲，保持橫梁的水平平衡。 當(dāng)手表的指針完全靜止時(shí)，可以指向中心刻度線，表明光束已到達(dá)水平方向。 余額; 第三步是天平的使用。 將待測化學(xué)品倒入右側(cè)托盤中，測量物體的質(zhì)量，然后用鉗子將重物夾在兩側(cè)托盤上。 添加過程中，必須遵循重量從大到小的順序，然后輕輕地用鉗子移動(dòng)浮動(dòng)重量，中心刻度線將使指針在同一范圍內(nèi)擺動(dòng)或保持靜止。 將秤上中間代碼的讀數(shù)與兩側(cè)托盤重物的質(zhì)量相乘，即可得到物體的具體質(zhì)量，并注明單位。 ; 第四步，中學(xué)生自主操作。 通過虛擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)支持，中學(xué)生自行操作天平實(shí)驗(yàn)，多次練習(xí)和操作，直至熟練使用天平。 虛擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)支持具有多種功能，如：提示步驟、顯示正確答案、判斷對錯(cuò)、更換對象等，滿足中學(xué)生數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)等不同化學(xué)學(xué)習(xí)需求。保證滿足探索和選擇自主權(quán)。 結(jié)論 總之，應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)室作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的支撐具有重要意義。 化學(xué)班主任應(yīng)明確課堂的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并以虛擬實(shí)驗(yàn)室為支撐，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，提高中學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而幫助中學(xué)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。 [參考文獻(xiàn)] [1]蔣文元． 單元設(shè)計(jì)領(lǐng)域的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以蘇克版小學(xué)數(shù)學(xué)“物理變化”教學(xué)為例[J]． 小學(xué)數(shù)學(xué)，2018.36(18)：37-40[2]王莉。 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中班主任技能的具體實(shí)施與策略——以《探究壓力的影響與激勵(lì)》課堂記錄為例[J]. 新課程（下）2018（08）：94156萬方數(shù)據(jù)