201年高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)*
班主任姓名：陳艷玲
201年高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)*
實驗是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式，也是為了使中學(xué)生提高學(xué)習興趣，樹立基本概念，
培育科技精神的重要手段。 在整個教學(xué)過程中，應(yīng)貫穿實驗這條主線。 要實現(xiàn)這一目標，必須掌握“示范實驗”、“小組實驗”和“探索實驗”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1 示范實驗教學(xué)要“精、真、明顯”
示范實驗是指班主任為配合教學(xué)內(nèi)容而進行的實驗。 它能化具體為具體，化枯燥為生動，將要研究的化學(xué)現(xiàn)象清晰地展示在中學(xué)生面前，引導(dǎo)中學(xué)生觀察和思考，幫助他們掌握數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。 “細”就是精心策劃，在選題、設(shè)備、教案、教學(xué)方法等各方面進行充分策劃。 在選題上，應(yīng)首選教材中提供的演示實驗，但要結(jié)合實際。 在儀器方面，課前必須仔細測試實驗所需儀器的性能，必要時可以先做實驗，確保儀器處于良好狀態(tài)。 在備課時，班主任要認真分析教材，認真思考實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，以及如何解決可能出現(xiàn)的問題。 在教學(xué)方法上，班主任應(yīng)全面掌握講課內(nèi)容、何時進行實驗、實驗中出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，并根據(jù)這種現(xiàn)象對中學(xué)生進行指導(dǎo)。 上課前仔細思考。 “真”教師在演示實驗過程中還必須保證過程的真實性和推論的可靠性。 因此，必須盡可能保證實驗的成功。 要保證實驗的成功，不僅需要課前充分規(guī)劃，還要求班主任具有深厚的理論造詣和更加勤奮的鉆研精神。 一旦實驗出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)避免大驚小怪，避免簡單，避免虛假。 班主任必須迅速分析問題的原因，找出錯誤，并給中學(xué)生正確的解釋，然后重新開始實驗，直到得出正確的推論。 “顯著”是明顯且容易看到的。 演示實驗的目的是讓全體中學(xué)生有一個直觀的印象，并通過它完善正確的化學(xué)概念。
2“學(xué)生小組實驗”培養(yǎng)中學(xué)生獨立思考和解決問題的能力
中學(xué)生實驗是指中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，通過親身實踐，親自動手，驗證數(shù)學(xué)規(guī)律，加深對課本的理解的教學(xué)方式。 中學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析、總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象，就是重新認識、重新學(xué)習、重新升級知識。 中學(xué)生實驗是化學(xué)考試的重點。 無論是學(xué)期考試還是高考，主要有兩種考試，一是理論考試，二是實驗操作考試。 但結(jié)果往往并不令人滿意。 對此，筆者談一些想法和建議：班主任在實驗教學(xué)中經(jīng)常存在以下問題：
(1)分散注意力。 當班主任講話時，中學(xué)生們只是自己看、玩。 導(dǎo)致一些中學(xué)生在非常基礎(chǔ)的知識點上犯錯誤。 (2)儀器無故毀壞。 班主任在介紹實驗原理時，主要是因為班主任只用了靜態(tài)的原理圖和板書，這大大增加了對中學(xué)生的吸引力。 很多中學(xué)生自己擺弄儀器，無緣無故地造成了實驗設(shè)備的損壞。 (3)熱鬧、混亂。 中學(xué)生的相對集中和積極參與集中在“儀器安裝與調(diào)整”、“數(shù)據(jù)操作與記錄”和“數(shù)據(jù)分析與處理”三個階段。 這三個階段中學(xué)生的積極性其實都很高，但是實驗的效果卻很差。 這是因為上述階段的基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致中學(xué)生操作無序。
針對上述問題，進行以下設(shè)計： (1)變視聽信息的相互干擾為協(xié)調(diào)。 筆者認為，在講解設(shè)備功能、介紹實驗原理時，可以用視頻展示架將實驗設(shè)備放大，以便中學(xué)生看得清楚。 設(shè)備，并聽班主任的講解。 在講解實驗原理時，盡量以活潑、歡快的方式吸引中學(xué)生的注意力。 這樣，教學(xué)效率就大大提高了。 (2)用運動技能的學(xué)習規(guī)則來指導(dǎo)運動技能的學(xué)習。 中學(xué)生的運動技能比較缺乏，因為班主任不熟悉運動技能的學(xué)習規(guī)律。有的班主任把運動技能的學(xué)習等同于知識的學(xué)習。
學(xué)習了，感覺已經(jīng)解釋清楚了初三物理視頻講解課，大家就明白了。 有的班主任覺得運動技能的學(xué)習很簡單，因為他們已經(jīng)掌握了運動技能。 即使是駕駛、游泳等比較簡單的運動技能，誰能一下子學(xué)會呢？ 只有通過班主任良好的示范效果（示范的可視性很重要），中學(xué)生實驗操作的正確率才會大大提高。 教學(xué)的有效性和教學(xué)的吸引力大大增強。
3 結(jié)合具體問題開展自主研究，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力
探究性實驗是指中學(xué)生學(xué)好課本知識后，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合具體問題進行自主探究，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而進一步認識和認識學(xué)生。掌握知識。 探究性實驗是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。 一項重要舉措。 筆者認為實驗探究教學(xué)應(yīng)從以下兩個方面加強。
（一）科學(xué)選擇探索性實驗課題
探索性實驗的選題應(yīng)符合《物理課程標準》的要求初三物理視頻講解課，做到準確、新穎、奇特。 準確——即準確、科學(xué)、合理。 新——即新穎、獨特、有趣。 奇特──想象力豐富，思維新穎。 因此，選題應(yīng)注重科學(xué)性、必要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。 （二）認真組織探索性實驗活動
首先，探索性實驗活動應(yīng)由班主任組織和指導(dǎo)。 中學(xué)生應(yīng)以主人翁的態(tài)度積極參與，通過仔細觀察、實踐、思考，感受化學(xué)現(xiàn)象所蘊含的知識和規(guī)律，從而實現(xiàn)知識的傳遞、技能的全面提高。 其次，活動要能夠展示中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵和倡導(dǎo)中學(xué)生敢于想象、敢于提問、大膽實踐。 可以用不同的方法、不同的方式、不同的思路、不同的步驟來開展研究，動員中學(xué)生。 培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。 三是展現(xiàn)中學(xué)生的個體特色和合作精神。 中學(xué)生對于班主任提出的問題有必要聯(lián)系實際。 對中學(xué)生制定統(tǒng)一的要求、規(guī)定相同的技能是不合適的。 盡量讓中學(xué)生選擇日常生活中的實驗設(shè)備，選擇適合自己的實驗方法，設(shè)計實驗步驟，制作實驗記錄表格。 根據(jù)自己的猜測和假設(shè)相互合作進行獨立研究、實驗驗證、舉一反三。
事實上，演示實驗、學(xué)生小組實驗和探究實驗的教學(xué)方法和學(xué)習方法不同，效果也不同，但它們之間存在著必然的聯(lián)系。 實驗教學(xué)是學(xué)生形成濃厚的化學(xué)學(xué)習興趣、培養(yǎng)中學(xué)生技能的重要手段。增加實驗教學(xué)會收到事半功倍的效果。
友情提醒：本文《201*201*1122第二期高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)》中給出的例子僅供大家參考，拓展思路。 獨立創(chuàng)作。