淺談自制教具在化學實驗教學中的作用-數學試卷 淺談自制教具在化學實驗教學中的作用 科學的心態激發了他們學習數學的興趣，提高了實驗能力。 有中學生小組實驗、教師示范實驗、課后練習小實驗等。 然而，很多中學并沒有一整套標準化的化學實驗設備，（包括學習工具）意味著師生們利用身邊的廢舊物資，用簡單易行的方法：“實驗的教育價值往往是成正比的” “這與設備的復雜性有關。高中生通常使用自制的儀器比使用精心調整的儀器的人學到更多，盡管他們總是會犯錯誤。” 因此，在高中化學實驗教學中，利用自制教具做化學實驗，可以更好地體現實驗所蘊含的“過程與技能”的教育教學功能。 筆者根據中學生的實際情況，在教學中減少或改進班主任或中學生做的一些小實驗物理實驗在教學中的作用PPT，對學校化學實驗教學起到重要作用。 1、自制教具，激發中學生的興趣。 只是老師講實驗，在黑板上畫實驗。 中學生不觀察實驗現象物理實驗在教學中的作用PPT，不做動手操作。 中學生不會對學習化學感興趣，所以他們會主動學習。 學生會感到既熟悉又陌生：化學問題可以用生活中看到、使用的物體來研究嗎？ 能形成什么現象？ 這樣，中學生就會形成自己找材料制作實驗設備、嘗試實驗的沖動，從而提高教學效率。
在中學第一堂數學課上，班主任可以讓中學生觀察老師如何利用生活中的一些物體作為教具，操作簡單的儀器。 雖然班里實力最強的兩個中學生也拉不開他們，但這就是為什么？ 用一塊紙板蓋住裝滿水的瓶子，然后將瓶子倒置。 水怎么能不往下流呢？ 為什么擦眉毛的氣球能蓋住紙片或者罐頭？ 插一根牙簽進去，剪斷透明礦泉射手中，為什么牙簽在海面上看起來像是扭曲的？ 如果班主任能經常用日常生活中的物體制作教具做一些實驗，并能借勢引導，就會使中學生暫時的好奇心逐漸轉化為探索科學知識的持久興趣和細膩熱情。 ，從而提高課堂教學效率。 2自制教具提高中學生綜合能力。 用自制教具做實驗的過程，實際上就是一個鍛煉中學生手腦的過程。 它是培養中學生創新思維的有效途徑。 中學生在找材料制作實驗儀器的過程中，首先要了解實驗原理，然后反復改進實驗儀器、操作實驗儀器、觀察實驗現象，并對實驗結果進行分析。 觀察能力，為了獲得理想的實驗結果，中學生必須仔細觀察，才能滿足
