《阿基米德原理》講稿
1.教材的使用
人教八年級數學第一冊第十章第二節“阿基米德原理”。
2、實驗設備
自制教具：自制溢流杯、自制大桶、改裝鐵架。
常見泉水、水、積木、升降平臺。
三、實驗創新要點
首先，它貼近生活探究阿基米德原理實驗器材探究阿基米德原理實驗器材，就地取材。 我把測力計換成了普通彈簧，加了鐵架，制作了溢流杯等實驗設備。 這樣，中學生就可以學會在生活中進行數學小實驗。
其次，數量關系的推導過程也與原教材中的實驗不同。 它沒有具體的數據支持，而是對實驗現象的直觀觀察。 看似普通的彈簧看不懂，但卻能讓中學生親身體驗彈簧縮短和拉長的過程，并引導他們認為彈簧粗細的變化正好反映了彈簧受力的變化。對象（包括增值稅）。 這是等價代入法和轉換法在數學中的完美應用。
4 實驗設計思路
本課的創新設計靈感主要來自2012年上海高考第21題。 本題的奇特設計思路是，不采用彈簧測力計作為主要裝置，直接檢測排開液體的壓力和重力，而是將排開的水放入系統中，從而比較彈簧的厚度變化來進行推斷。 為了操作方便和數據采集準確，我采用升降平臺調節溢流杯的高度來控制物體排開液體的體積，這得益于2012年上海高考第18題的提醒。 整個設計和探究過程是培養中學生化學核心素質實驗探究能力的體現。
五、實驗教學目標
基于培養中學生數學核心素質，我設計了以下教學目標：
(一)培養中學生的數學概念：
優化教材中的經典實驗，掌握阿基米德原理。
（二）培養中學生的科學思維和實驗探究能力：
提取經典實驗的精華，完成創新實驗的設計、實施、評價的完整流程。
（三）培養中學生的科學心態和責任感：
提高中學生的溝通與合作能力。
六、實驗教學內容
在第一節壓力的教學過程中，我已經學習了稱重法測量壓力等相關實驗，本課將在此基礎上繼續探索。 引入阿基米德啟發的新課后，引導中學生利用日常生活中的物品制作或安裝實驗室設備，設計實驗，進行實驗研究，介紹等價代入法在數學中的應用，最后畫出數量關系。
七、實驗教學流程
我的教學過程通過以下六項活動展開，我將重點關注活動四和五：
活動 1：創造情境
題目是從課本中阿基米德的靈感引入的。 首先給中學生講阿基米德辨王冠的故事，并直接介紹新課的阿基米德原理。
通過這次活動，可以烘托氣氛，激發中學生的學習興趣。
活動二：體驗壓力、猜測
將一個罐子壓入水底，壓得越緊，就越用力。 中學生自己了解壓力與液體位移的關系嗎？
通過這個活動，讓中學生初步認識到壓力的大小可能與排開液體的量有一定的關系。
這里引導一下中學生，壓力是一種力，如果它與排開液體的量有關，那么我們應該用相同的化學量來表示排開液體的量，所以我們用G來表示排量 多少液體。
提出一個猜測：F float 和 G row in 有什么關系？