劉亦武
摘要：核心素質(zhì)是新課程改革體系的核心理念，也是各階段教育改革深入實(shí)施的原動(dòng)力。 在核心素質(zhì)思想的指導(dǎo)下，高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了根本性的變化。 班主任需要重視實(shí)驗(yàn)模塊的教學(xué)初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告電子版，以質(zhì)變?yōu)樵瓌t組織創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，使中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)K領(lǐng)域能夠取得好的成績(jī)。 思維和能力。 鑒于此，分析主要集中在實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域以及班主任如何落實(shí)新的核心素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 核心品質(zhì)
新課程改革環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷和目標(biāo)設(shè)定發(fā)生了變化，班主任應(yīng)注重中學(xué)生思維素質(zhì)的建設(shè)。 核心品質(zhì)作為一種新的思想內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)變革目標(biāo)的動(dòng)力。 為此，數(shù)學(xué)班教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要更新教學(xué)觀念，以核心素質(zhì)為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀念、探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而全面提高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的行為。 動(dòng)力和創(chuàng)新。
1.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)理念
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，班主任必須重視教學(xué)環(huán)境的建設(shè)[1]。 情景教學(xué)法是一種全新的授課形式初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告電子版，在一定程度上體現(xiàn)了令人興奮的教學(xué)理念，也滿足了核心素質(zhì)以學(xué)生為本的內(nèi)涵的實(shí)施需要。 只有建立合理的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，才能改善中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K有直觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)觀念，端正中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。走向?qū)嶒?yàn)?zāi)K。 同時(shí)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方法，將操作過(guò)程中需要掌握的具體實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)直觀地呈現(xiàn)給中學(xué)生，使中學(xué)生系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)流程，奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)勘探和運(yùn)營(yíng)基地。 例如，班主任在講解《學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——平面鏡成像的特點(diǎn)》時(shí)，可以利用多媒體向中學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備以及它們之間的位置關(guān)系，滲透操作方式。集中校對(duì)，進(jìn)而豐富中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知儲(chǔ)備，便于中學(xué)生根據(jù)所掌握的實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)中所掌握的操作要點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)中學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。
2、組織探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究意識(shí)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，班主任需要以核心素質(zhì)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的探究意識(shí)。 通過(guò)組織開(kāi)放探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)中學(xué)生自主探索[2]。 讓中學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中進(jìn)一步鞏固和提高探究能力，也使中學(xué)生更直觀、更全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為中學(xué)生深入、客觀地分析數(shù)學(xué)規(guī)律提供良好的資料實(shí)驗(yàn)背后。 視覺(jué)感知的支持保證了中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 例如，班主任可以圍繞“電路連接”設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)。 首先，為了保證探究實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行，班主任需要對(duì)班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行合理分組，并選出組長(zhǎng)。 主任配合班主任完成小組成員之間的分工和職能分配。 今后，實(shí)驗(yàn)室將交給中學(xué)生，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的有效配合，讓中學(xué)生使用開(kāi)關(guān)、電線、小燈泡等材料進(jìn)行電路連接實(shí)驗(yàn)。 同時(shí)，班主任還可以指導(dǎo)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用電壓表、電流表，獨(dú)立探索串并聯(lián)電路的規(guī)律，從而加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)電路模塊知識(shí)點(diǎn)的理解，也能顯著提高中學(xué)生的應(yīng)用能力。
3、擴(kuò)大課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，班主任必須遵守核心素質(zhì)下的改革要求，注重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神。 為此，班主任在組織課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還需要合理引入課外實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵(lì)中學(xué)生拓展、延伸實(shí)驗(yàn)。 進(jìn)一步建立中學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系，豐富中學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)為中學(xué)生自主創(chuàng)新提供豐富的素材。 例如，班主任可以圍繞“輪滑”引入自行設(shè)計(jì)的滑板實(shí)驗(yàn)?zāi)K。 引導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)自身的化學(xué)特性和擊劍性能，借助真實(shí)的工具和材料進(jìn)行模型制作和創(chuàng)新，全面提高中學(xué)生的動(dòng)手能力。 同時(shí)，班主任還可以在校園內(nèi)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，引導(dǎo)中學(xué)生結(jié)合自己的創(chuàng)新思路進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新思路，進(jìn)而有效發(fā)散中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，班主任需要注重生活化教學(xué)[3]。 讓中學(xué)生在生活體驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素質(zhì)目標(biāo)導(dǎo)向的提升和實(shí)施。 為此，班主任可以通過(guò)信息技術(shù)直觀地呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在工業(yè)等其他領(lǐng)域在生活中的應(yīng)用，以及小型化學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能系統(tǒng)，進(jìn)而拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)視野。中學(xué)生。 例如，教師可以將數(shù)學(xué)在工業(yè)等其他領(lǐng)域的應(yīng)用融入到實(shí)驗(yàn)課堂中，或者引導(dǎo)中學(xué)生遵循紅色和節(jié)能發(fā)展的原則，結(jié)合數(shù)學(xué)的日常應(yīng)用，明確實(shí)驗(yàn)探索的主題。 ，并開(kāi)展自主創(chuàng)新和實(shí)踐操作，使中學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀，全面提高中學(xué)生在促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的責(zé)任感。
綜上所述，開(kāi)展基于核心素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變具有重要意義。 因此，為了迎合變化和發(fā)展的新趨勢(shì)，化學(xué)班主任需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行系統(tǒng)的改革。 合理創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的探索性特征，組織豐富的課外實(shí)驗(yàn)拓展活動(dòng)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活合理銜接，讓中學(xué)生在課堂上從思維、能力、素質(zhì)等多個(gè)維度進(jìn)行研究環(huán)境。 合理化自律素養(yǎng)建設(shè)。
參考：
[1] 李翔. 中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生核心素質(zhì)的策略研究[J]. 人才，2019（22）：78。
[2] 李發(fā)昌. 關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué), 學(xué)生核心素質(zhì), 培養(yǎng)策略山東教育，2019（14）：85。
[3] 張杏梅. 關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué), 學(xué)生核心素養(yǎng), 核心素質(zhì), 培養(yǎng)策略課程教育研究，2019（28）：174-175。
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