劉亦武
摘要：核心素質是新課程改革體系的核心理念，也是各階段教育改革深入實施的原動力。 在核心素質思想的指導下，高中化學的教學目標發生了根本性的變化。 班主任需要重視實驗模塊的教學初中物理實驗報告電子版，以質變為原則組織創新教學活動，使中學生在實驗模塊領域能夠取得好的成績。 思維和能力。 鑒于此，分析主要集中在實驗教學領域以及班主任如何落實新的核心素質培養目標。
關鍵詞：小學數學； 實驗教學； 核心品質
新課程改革環境下，高中數學教學的初衷和目標設定發生了變化，班主任應注重中學生思維素質的建設。 核心品質作為一種新的思想內涵，是實現變革目標的動力。 為此，數學班教師在開展實驗模塊教學活動時，需要更新教學觀念，以核心素質為主導，注重培養中學生的實驗觀念、探究意識、創新精神和社會責任感，進而全面提高中學生化學實驗領域的行為。 動力和創新。
1.構建實驗情境，強化實驗理念
在化學實驗教學活動中，班主任必須重視教學環境的建設[1]。 情景教學法是一種全新的授課形式初中物理實驗報告電子版，在一定程度上體現了令人興奮的教學理念，也滿足了核心素質以學生為本的內涵的實施需要。 只有建立合理的實驗場景，才能改善中學生的學習環境，使中學生對實驗模塊有直觀、準確的認識，從而進一步強化實驗觀念，端正中學生的學習態度。走向實驗模塊。 同時，通過情景創設的方法，將操作過程中需要掌握的具體實驗步驟和注意事項直觀地呈現給中學生，使中學生系統掌握實驗流程，奠定良好的知識基礎。為后續的實驗勘探和運營基地。 例如，班主任在講解《學生實驗：探究——平面鏡成像的特點》時，可以利用多媒體向中學生展示實驗所需的設備以及它們之間的位置關系，滲透操作方式。集中校對，進而豐富中學生對實驗內容的認知儲備，便于中學生根據所掌握的實驗探索活動中所掌握的操作要點，科學合理地進行實驗探索，培養中學生產生科學嚴謹的實驗精神。
2、組織探究實驗，培養探究意識
在化學實驗教學中，班主任需要以核心素質為導向，注重培養中學生實驗領域的探究意識。 通過組織開放探究實驗教學活動，鼓勵中學生自主探索[2]。 讓中學生在實際操作過程中進一步鞏固和提高探究能力，也使中學生更直觀、更全面地觀察實驗現象，為中學生深入、客觀地分析數學規律提供良好的資料實驗背后。 視覺感知的支持保證了中學生的實驗探索有一定的現實基礎。 例如，班主任可以圍繞“電路連接”設置探究實驗。 首先，為了保證探究實驗的有序進行，班主任需要對班級中學生進行合理分組，并選出組長。 主任配合班主任完成小組成員之間的分工和職能分配。 今后，實驗室將交給中學生，通過團隊的有效配合，讓中學生使用開關、電線、小燈泡等材料進行電路連接實驗。 同時，班主任還可以指導中學生在實驗中使用電壓表、電流表，獨立探索串并聯電路的規律，從而加強中學生對電路模塊知識點的理解，也能顯著提高中學生的應用能力。
3、擴大課外實驗，培養創新精神
在化學實驗教學階段，班主任必須遵守核心素質下的改革要求，注重培養中學生的創新精神。 為此，班主任在組織課堂實驗教學的同時，還需要合理引入課外實驗材料，鼓勵中學生拓展、延伸實驗。 進一步建立中學生實驗知識體系，豐富中學生實驗知識，同時為中學生自主創新提供豐富的素材。 例如，班主任可以圍繞“輪滑”引入自行設計的滑板實驗模塊。 引導中學生根據自身的化學特性和擊劍性能，借助真實的工具和材料進行模型制作和創新，全面提高中學生的動手能力。 同時，班主任還可以在校園內組織化學實驗創新設計競賽，引導中學生結合自己的創新思路進行化學實驗的創新思路，進而有效發散中學生的數學思維。
4、聯系現實生活，強化社會責任
在化學實驗教學過程中，班主任需要注重生活化教學[3]。 讓中學生在生活體驗過程中養成良好的社會責任感，進而實現核心素質目標導向的提升和實施。 為此，班主任可以通過信息技術直觀地呈現化學實驗在工業等其他領域在生活中的應用，以及小型化學系統的內部結構和功能系統，進而拓展學生的實驗知識視野。中學生。 例如，教師可以將數學在工業等其他領域的應用融入到實驗課堂中，或者引導中學生遵循紅色和節能發展的原則，結合數學的日常應用，明確實驗探索的主題。 ，并開展自主創新和實踐操作，使中學生具有良好的實驗價值觀，全面提高中學生在促進數學發展領域的責任感。
綜上所述，開展基于核心素質的實驗教學對于促進數學素養的轉變具有重要意義。 因此，為了迎合變化和發展的新趨勢，化學班主任需要對現有的實驗課程進行系統的改革。 合理創設實驗場景，展現實驗的探索性特征，組織豐富的課外實驗拓展活動，將化學實驗與現實生活合理銜接，讓中學生在課堂上從思維、能力、素質等多個維度進行研究環境。 合理化自律素養建設。
參考：
[1] 李翔. 中學數學實驗教學中培養中學生核心素質的策略研究[J]. 人才，2019（22）：78。
[2] 李發昌. 關鍵詞： 中學數學實驗教學, 學生核心素質, 培養策略山東教育，2019（14）：85。
[3] 張杏梅. 關鍵詞： 中學數學, 學生核心素養, 核心素質, 培養策略課程教育研究，2019（28）：174-175。
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