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一、伏安法測量內阻的探究式教學設計【教材分析】伏安法測量內阻是歐姆定理內容的轉化應用。 找到小燈泡內阻與定值內阻的比較，可以教會中學生在實驗過程中如何減少偏差，也為了解為什么不求平均功率做鋪墊。小燈泡的電力。
用伏安法測量內阻也是中學的重點，在這里學習也為中學的學習打下了良好的基礎。
[教學目標] 1.知識技能：了解伏安法測量內阻的原理和電路圖。
采用伏安法測試一段導體的內阻。
伏安法測量內阻有兩種方法：外接法和內接法。
了解鎢絲內阻隨溫度變化的特性。
2.過程與方法：通過歐姆定理的應用，學會從舊知識轉化到新問題。
2、利用歐姆定律解決熱內阻問題。
通過將小燈泡的內阻與被測內阻進行比較，即可了解室溫對鎢絲內阻的影響。
3、情感、態度和價值觀：讓中學生通過自己的實驗體驗科學探究的過程，并在實驗探究過程中發現鎢絲內阻的變化，體驗探究的樂趣。
在實驗探索中，感受團隊合作精神【教學重點與難點】重點：學會用伏安法測量內阻難點：伏安法測量內阻的電路圖設計及滑動變阻器的作用【教學資源】 1.學生組實驗設備（10組）：小燈泡（2.5V0.3A）、電流表、電壓表、開關、電池電阻（4.5V）、滑動變阻器、電線、定值內阻、實驗記錄表2 、演示設備：電壓表、電壓表、開關、電池電阻（4.5V）、滑動變阻器、電線、固定。
3、重視內抗力（10） 3、自制PPT神奇kt板 【教學設計思路】 本課教學重點培養中學生的探究學習能力和動手操作能力。
一方面，它可以在理論上加深對歐姆定理的理解和掌握，指出學習是通過問題來進行的，把問題作為貫穿學習過程的動機、起點和主線； 另一方面，通過實踐，可以為中學生提供常用熱工設備的綜合使用，幫助中學生熟練掌握電路的連接和水表的讀數，從而提高中學生的動手能力。學校學生。
結合教學實踐，教材設計如下。
：打開詢問之門。
班主任展示燈泡并提問，如何檢測燈泡內鎢絲的電阻？ ：探索實驗。
班主任組織中學生設計、討論實驗方案。
：發現和擴展。
引導中學生分析實驗數據，感知鎢絲電阻受濕度的影響。
【教。
四、學習過程】 1、復習介紹 小伙伴們在上節課中已經學習了歐姆定理，并且已經能夠利用歐姆定理的公式做一些簡單的計算了。 現在請閱讀本主題：（觀看PPT）用電流表測量一段導體兩端的電流為4V，用電壓表測量通過該段導體的電壓為0.2A。 這段導體的內阻是多少？ （和朋友一起練習，兩個朋友會在黑板上行動）。 （本課題是上節課歐姆定理公式的鞏固應用，目的是：鞏固舊知識；引入新課題。
） 師：通過這道題的估計，你有什么啟示嗎？ 生：如果知道一個內阻兩端的電流和通過它的電壓，就可以估算出它的內阻。
師：你怎么知道內阻兩端的電流和流過它的電壓？ 生：可以用電流表和電壓表分別測量電流和電壓。
我們認為，這也使我們能夠找到一種檢測內阻的方法。
5、測量內阻的方法稱為“伏安法”。
（自然引入，并將題目寫在黑板上） 二、新課教學 （一）提問者：（出示一個小燈泡）如果要測試這個小燈泡的鎢絲內阻，需要什么數學量需要測試嗎？ 使用哪些測試？ 健康：分別用電流表和電壓表測量燈泡兩端的電流和燈泡兩端的電壓。
師：燈泡鎢絲的電阻值用什么公式計算？ R=。
學生：歐姆定理的修正公式： 教師：檢測流過小燈泡的電壓時，電壓表應該如何接入電路？ 生：一個電壓表與一個小燈泡串聯。
師：檢測小燈泡的電流時，電流表如何連接到電路上？ 生：電流表與小燈泡并聯。
功效：只有通過班主任的指導，我們才能對檢測燈泡的電阻有一個簡單的想法。
同時讓中學生知道實驗過程中可以用哪些公式求出燈泡的電阻。
中學生可以從理論上理解這個實驗。
。
六、（二）擬定方案和設計實驗 1、實驗原理 R=除法：檢測小燈泡內阻的原理是歐姆定律的修正公式。
請朋友畫一個檢測小燈泡內阻的實驗電路圖。
2、實驗電路圖，學生設計電路圖，班主任巡視和輔導。
（兩名數學板表現水平不同的中學生）展示中學生設計的電路圖，并引導中學生討論設計的電路圖。
（中學生設計的電路圖中可能有兩種情況：1.可以測量燈泡在一種工作狀態下的電阻值。2.可以測量小燈泡在不同工作狀態下的電阻值） （照度）。討論分析兩圖的異同，擇優進劣）組織中學生（如（外接法）進行實驗，指導中學生在上畫出實驗電路圖正確的）。
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第二部分：介紹另一種伏安法測量電阻的電路圖（內部連接法）（如右圖）并講解兩種伏安法測量電阻的電路圖，目的：讓中學生了解常用電路圖。
7、是哪一個，用哪一個來介紹一下我們目前正在使用的好處。
收集證據（3）進行實驗（先讓中學生講解操作步驟，然后老師：電路設計好后，要弄清楚連接好后如何做實驗。
再來一遍。
同時分幾組供中學生測試定值內阻的阻力）目的：中學生分組實驗鍛煉中學生的動手能力，同時分組實驗為中學生的動手能力做鋪墊。之前的數據分析的方式。
1、實驗步驟 1）按照電路圖布置實驗設備（外接法）。
(2) 按電路圖連接電路。
（引導中學生回答連接電路時應注意的事項：連接電路時，開關應斷開。
-“ 終端。
”,“注意電流表、電壓表阻值的選擇,”+滑動變阻器采用“一上一下”連接方式，在合上開關前，滑動片應位于有觸點的地方。電阻最高電阻的測量教學設計，同時連接滑動件時，連接速度要慢。
，分別）檢測正確后。
8、合上開關，連接滑動變阻器的滑塊（注意：連接要慢）（3、常亮（燈泡兩端電流）、弱光（燈泡兩端電流1.5V） ）燈泡紅色（燈泡兩端電流為1V，測量相應的電流值和電壓值，并做好記錄。
2.5V）燈泡注意：實驗時用手感受不同色溫下燈泡的本體溫度。
隨著燈泡照度的降低， .
較低的體溫）來計算鎢絲在不同色溫下的電阻。
（4名中學生分組進行實驗，并將數據記錄在實驗記錄表上。
2、（四）分析與演示 1、選擇測量燈泡的實驗，向中學生展示幾組實驗表，并對實驗數據進行分析。
師：你發現了什么問題？ 學生：燈泡的電阻值不是固定的，變化很大。
師：改變鎢絲電阻的誘因是什么？ ）是燈泡的色溫發生了變化。
(31) 是當前的變化。
9. 是的。
(2)電壓發生變化。
（學生：老師：朋友們意見不一，造成鎢絲電阻變化的原因是什么？是電流還是電壓？2.選擇測量電阻值的實驗，出示幾組實驗表針對中學生，對實驗數據進行分析、剖析。
師：你發現了什么問題？ R基本不發生變化，是一個固定值，不隨電流和電流的變化而變化。
學生：通過估算，老師：通過演示，可知造成鎢絲電阻變化的原因不是電流和電壓，那么是什么原因造成的呢？ 鎢絲的內阻指南：我們后來了解到，影響內阻的因素有哪些？ 觸發因素是什么？ 健康：是體溫。
老師3：對了，朋友們，請進一步思考一下鎢絲的內阻與溫度的關系？ 請朋友們分析一下數據表，互相交流。
中學生分析討論，得出結論：溫度越高，鎢絲的內阻越大。
分配。
【河北省豐寧縣班杰塔中學九年級數學第二冊| 湖北省平泉縣板街塔中學九年級數學第二卷金屬導體的電阻隨著溫度的下降而減小。
本次實驗再次驗證了這一點。
（五）評價與溝通朋友們了解到，推論的方法有很多種，解決問題不應該屈服于某種方法和途徑。
1.2. 實驗的分析論證要講究方法，學會檢查現象產生的原因。
3、實驗數據的填寫必須尊重實驗事實，不能隨意更改、隨意設定。
3. 布置 4 道作業問題。
完成教材P82的3.電壓表損壞，如何用剩下的實驗設備測試小燈泡的電量思考：實驗過程中如果堵住了怎么辦？ 半塔高中化學實驗記錄單電阻的測量教學設計，實驗名稱：伏安法測量內阻2、設計電路圖3、實驗數據記錄形式：實驗時用手感受不同色溫下燈泡的本體溫度。
隨著燈泡的照度降低，燈泡的溫度也會降低。
實驗次數 燈泡色溫 電流 U/V 電壓/內阻 R/燈泡紅色 11 弱光 21.5 正常光 2.53 四、問題討論：分析上表數據，會發現： 隨著發光色溫的降低鎢絲的內阻，你測得鎢絲的內阻怎么樣？ 您可能會問什么問題？ 通過這節課的改進，我想中學生對“溫度對內阻的影響”有了深刻的認識。 當再次遇到這樣的問題時，中學生就能輕松解決； 同時，中學生在學習電力時，電流不同時會理解得更多。 實際電功率也會不同，因此不能像定值內阻電阻那樣計算平均值。
其次，我認為中學生解決平均題的能力得到了進一步的加強。
4.