《《熔煉》教材解析》這是一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望對你的學(xué)習(xí)工作有所幫助！
一般來說，教材分析應(yīng)從分析教材的地位和功能入手，分析教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的科學(xué)方法、能力培養(yǎng)、思想觀念等。教材的教育激勵，并分析教材中的學(xué)習(xí)心理問題，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法或提出合理的教學(xué)建議。
1、通讀大綱，明確教材特點(diǎn)
八年級數(shù)學(xué)是中學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界的第一扇門。 其定位是：數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)社會。
2.通讀整本教材熔化和凝固的圖像分析，對教材有一個大致的了解
八年級數(shù)學(xué)的總體特點(diǎn)如下： 1、根據(jù)中學(xué)生的興趣、認(rèn)知規(guī)律和探索的便利性來設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。 2、重視探究活動，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，貼近生活。 5、注重學(xué)科整合，擴(kuò)大中學(xué)生的知識面。
3、仔細(xì)閱讀教材各部分，進(jìn)行整體分析
屬于八年級下冊數(shù)學(xué)第三章第二節(jié)。 本章是本書的獨(dú)立內(nèi)容章節(jié)。
4.精讀教材各部分并詳細(xì)分析
3D目標(biāo)：
知識和技能
1. 了解二氧化碳、液體和固體是物質(zhì)的三種形式。
2. 了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。
3、了解熔融和熔化的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
4.了解熔解和熔解曲線的化學(xué)意義。
流程和技能
1、通過探究固體熔化時(shí)的溫度變化規(guī)律，感知狀態(tài)變化的條件。
2、了解是否存在固定的熔化溫度是區(qū)分晶體和非晶的一個方法。
3、通過探究活動，讓中學(xué)生了解到圖像是表示數(shù)學(xué)量變化的更直觀的方式。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過教學(xué)活動，激發(fā)中學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)注，形成樂于探索自然現(xiàn)象的情感熔化和凝固的圖像分析，培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)
研究晶態(tài)和非晶態(tài)熔化和熔化的規(guī)律。
困難
勾勒并理解融化和融化的圖像。
教案：
班主任：光盤、軟盤。
中學(xué)生：觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置有兩套（如課本圖3.2-1）。 一組中型試管中裝有小顆粒狀的次波，另一組中型試管中裝有熔融石蠟（溫度計(jì)的玻璃泡浸沒在其中）、火柴、鐘表。
教學(xué)活動：
（班主任活動）：
學(xué)前活動
多媒體展示了霧氣中倒映的山峰、綿綿的春雨、大雪紛飛的北方大地。
新類別出口
自然水景引導(dǎo)中學(xué)生列舉水的三態(tài)變化，并利用多媒體展示生活中燒開水、鋼廠里露出鋼水等場景。
新班級
1、身體狀態(tài)變化
通過以上多媒體展示和中學(xué)生的自然知識，讓中學(xué)生回答物質(zhì)的三種狀態(tài)，并舉例說明它們是可以相互轉(zhuǎn)化的。
肯定中學(xué)生的發(fā)言，并說明本課將研究固體與液體的轉(zhuǎn)化。
2.熔化與熔化
3、引導(dǎo)中學(xué)生探索熔化規(guī)律
簡要記錄中學(xué)生提出的問題和猜測。
簡述中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的合理性和可行性。
中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，多媒體播放：
①如何用一條平滑的曲線來表示三天內(nèi)氣溫的變化，以此為例，要求中學(xué)生將觀察記錄的數(shù)據(jù)畫成圖像。
② 酒精燈的使用方法及注意事項(xiàng)。
巡視并指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
讓小組中的兩個朋友在黑板上畫出缺氧和石蠟的圖像。
引導(dǎo)中學(xué)生分析圖像的數(shù)學(xué)意義。 在分析的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出熔點(diǎn)、晶體和非晶體等概念。
學(xué)生在黑板上做出的推論。
指導(dǎo)中學(xué)生閱讀教材《小數(shù)據(jù)》中的數(shù)據(jù)表，并通過多媒體提問：
（1）酒精溫度計(jì)可以在-50℃以下使用嗎？
(2)當(dāng)白熾燈溫度在2500℃以上時(shí)，鎢絲應(yīng)選擇哪些材料？
4.指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)熔化圖像翻轉(zhuǎn)熔化圖像
指出同種物質(zhì)的熔點(diǎn)相同，并寫在黑板上。 在課外探究活動中測試這個推論作為家庭作業(yè)。
5.指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和熔化圖像介紹熔化放熱和熔化吸熱。
學(xué)生在黑板上做出的推論。
問題：舉出生活中的例子來說明熔化放熱和熔化吸熱。
（中學(xué)生活動）：
欣賞自然的水景，體驗(yàn)大自然中水的狀態(tài)變化。
列出物質(zhì)狀態(tài)變化的例子。
對于上面的例子，中學(xué)生解釋自己在什么狀態(tài)下發(fā)生變化。
提出問題、推測和假設(shè)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
小組實(shí)驗(yàn)：
兩人一組，一人報(bào)時(shí)并記錄，一人觀察并上報(bào)溫度，一人觀察狀態(tài)變化并負(fù)責(zé)攪拌。
群里的每個朋友都將記錄復(fù)制到自己的表格中，獨(dú)立標(biāo)繪點(diǎn)，制作熔化圖表，分析熔化特性。
小組成員進(jìn)行交流和評價(jià)，小組進(jìn)行交流和評價(jià)。
分析、歸納。
查表分析、判斷、討論、表達(dá)思維問題。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、推理、表達(dá)。
討論、表達(dá)。
思考、討論、表達(dá)。
《熔熔》教材解析本文共5148字。
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