一、第二節平面鏡成像教學目標 1、通過實驗探索，了解平面鏡成像的特點。 2.能夠主動進行實驗探索，并用自己的語言總結實驗現象。 3、平面鏡的成像特性可應用于實際。 教學重點和難點 一、教學要點 （一）運用科學探究的方法，探究平面鏡的成像規律。 (2)培養中學生的觀察能力、數據收集能力和團隊合作精神。 2、難點（1）用科學探究方法探索平面鏡的成像特性。 (2)平面鏡所成的像是與物體大小相同的實像。 教具包括中學生小組實驗、半黑白16開紙、薄玻璃板、跳棋、光幕、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、J2501光盤、手持探照燈。拿著講義給中學生看：一張是南寧苗族大成殿的倒影； 一張是唱歌的男孩在練習鏡前糾正姿勢：Ping
2.我們在哪里見過類似的現象？ 學生A：早死早起，在梳妝鏡前洗頭； 學生B：商場貨架旁邊的梳妝鏡里有同樣的商品； 學生C：測量視力時，通過前面的試衣鏡觀察視力表； 師：以上都是平面鏡成像，本課我們將探討平面鏡和鏡面成像的特點。 1、平面鏡成像的特點：首先，請朋友們仔細觀察桌子上的平面鏡，看看有什么發現。 可以從外觀、結構、成像特性等方面來觀察。 學生：仔細看平面鏡。 師：從第二組第一個朋友開始依次回答。 每個朋友都應該用一句話表達你的發現。 注意別人說的清楚，不要重復。 健康甲：平面鏡表面平整，非常光滑。 學生B：平面鏡是玻璃的，背面鍍了一些東西。 學生C：平面鏡可以成像。：平面鏡形成的圖像與物體相同
3. 的。 吳勝：平面鏡所成的像與物體是相反的。 生吉：平面鏡所成的像，遠小近大。 耿生：平面鏡成像到鏡子的距離可能和物體到鏡子的距離是一樣的。 師：朋友們的觀察可以概括為三個方面：外觀特征、材質特征、成像特征。 關于平面鏡形成的圖像，你想知道什么？ 或者你想問什么問題？ 學生A：圖像的大小與物體的大小相同嗎？ 學生B：像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離嗎？ 該線垂直于鏡子。 師：平面鏡所成的像是虛像嗎？ 這是真實的圖像嗎？ 如何驗證？ 思考點：在光幕上會形成虛像，但在光幕上不會形成實像。 生：用光屏放置棋子B，看能否觀察到棋子A的圖像。 師：做實驗平面鏡成像教案滬科版，說說你的推論。 學生：平面鏡形成的圖像是實像，因為光屏上接收不到圖像。 師：下面我們一上來就總結總結。
4、接合平面鏡的成像特性。 生：平面鏡形成的像是實像，像的大小與物體的大小相同，像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離。 板書：平面鏡成像定律：平面鏡的像是怎樣產生的？ 班主任拿出一支點燃的蠟燭。 師：看到燃燒的蠟燭火焰的朋友請舉手，為什么大家都能看到呢。 所有中學生都舉手，同學們：因為蠟燭火焰的光是呈直線傳播，進入我們的眼睛的。 班主任把蠟燭放在平面鏡前。 師：看到蠟燭火焰形象的朋友請舉手。 為什么大家都能看到呢？ 有的中學生舉手說：蠟燭火焰的光經過平面鏡反射后進入我們的耳朵。 老師：為什么你看不到其他中學生？ 健康：因為反射光不會進入我們的耳朵。講義演示了模擬平面鏡成像的原理：發光物體發出兩束光線打在平面鏡上，經反射后進入眼睛，和兩條射線
5、反射光的反向延長線會聚成一個像點。 一個物體是由無數個物體點組成的。 每個物點都有一個對應的像點。 無數的像點形成圖像。 實像是由反射光的反向延長線會聚產生的。 然后用紙條模擬平面鏡的成像過程，班主任在黑板上進行講解和演示。 如下所示。 老師：我朋友之前說過，平面鏡所成的像與物體的左右相反，這是一個不準確的說法，因為參考物體不同，而近處的距離大而遠處的原因是小是由于視角不同造成的。 講義演示透視圖。 相同高度的物體在距人眼的距離不同時，其視角也不同。 當它們靠近時，視角較大，所以我們認為它大，否則我們認為它小。 2、平面鏡成像特性的應用：平面鏡成像特性在日常生活和生產實踐中有哪些應用。 生甲：潛望鏡。 學生B：牙醫用平面鏡觀察乳牙。B：臥室的一面墻用平面鏡裝飾，讓臥室看起來更漂亮
6、寬一點。 丁盛：很多城市建筑都采用玻璃幕墻進行家居裝修。 建筑物的外觀越來越華麗，可以“美化城市”。 師：一切事物都是一分為二的。 室內家居裝修使用玻璃幕墻有哪些缺點？ （或者會造成什么不良后果？） 學生A：會形成鏡面反射，強烈的反射光會影響某個地點的公民正常休息。 學生B：會形成光反射，暴露村民家的隱私。 師：玻璃幕墻反光，會影響市民的正常工作、生活和休息。 這就是所謂的光污染。 引起了環保部門和建筑設計部門的重視。 如何防止玻璃幕墻造成的光污染？ 學生A：面向住宅區的建筑物墻面家居裝修不需要玻璃幕墻。 學生B：村民居住區還安裝了一面大平面鏡，用來反射光線。 師：請一位朋友到講臺上，讓他的眼睛與講臺處于同一水平線上。 你能聽到我在講臺下放的東西嗎？
7.? 盛A：我看不到。 老師：我給你一面全身鏡，誰來幫助這個朋友？ B同學用全身鏡不斷改變講臺上方的角度，最終讓A同學聽到講臺下方粉筆盒的聲音。 師：剛才的實驗中，平面鏡的作用是什么？ 學生B：改變光路。 師：剛才平面鏡與水平面的夾角是多少？ 學生B：45o 師：平面鏡的應用有哪幾個方面？ 學生：平面鏡的應用：成像。 光路可以改變。 板書：平面鏡的應用要求中學生閱讀教材的P60信息窗，了解曲面全身鏡包括凸??面鏡、凹面鏡和“哈哈鏡”。 曲面全身鏡也根據光反射定律產生圖像。 中學生課后被要求查閱資料平面鏡成像教案滬科版，了解“球面鏡成像”。 課堂小結 老師：這節課我們學到了什么？ 學生：經過討論和交流，我們可以得到： 在這節課中，通過對平面鏡成像的探索，我們得到了平面鏡成像的規律，以及兩個平面鏡原理。
8、各種應用。 老師：各位朋友評價一下自己在木姐課堂上的學習情況。 黑板設計第二節平面鏡成像 1、平面鏡成像特點：真實圖像，圖像與物體大小相同，圖像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離。 F A？ 川/ffff2。 平面鏡的應用。 (1)改變光路。 成像。 教學反思給了班主任意想不到的收獲：中學生問了很多班主任沒有想到的關于平面鏡的問題，比如：為什么一個小小的全身鏡可以產生很大的圖像？ 摩托車旁邊的鏡子是平面鏡嗎？ 在描述實驗推演時，有朋友大膽批評：我已經找到了圖像的位置，但為什么圖像總是偏高或偏低？ 我移動玻璃板后，有時用手探照燈不亮也能接收到圖像？ 這位朋友對實驗的評價：我自己制作教具時沒有考慮垂直問題（因為玻璃板需要提前制作成垂直支架），但中學生必須在課堂上解決。 這使我堅信：中學生的細致程度可以超過班主任！ 上?？茖W版 八年級數學第二冊