高中數學教學反省
高中數學班主任教學反省
在新課程形勢下要求一名稱職的中學數學班主任，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反省，不斷學習。高中數學是為小學數學打基礎的階段，所以，作為一名高中數學班主任，怎么讓中學生學好化學是尤為重要的。新課程下化學的教學反省對于班主任化學專業和中學生學習成績的提升都有很大的作用。
一、內容的反省
1、由于中學生剛接觸化學這門學科，有好多朋友不太容易接受，初二、初二大部份學科是靠死記得分初中物理課堂教學能力提升與改進的思考，所以在學數學時，好多朋友仍采用死記的方式去學習，這樣勢必會引起理論一套，實踐卻不會。剛升入高中時，每每學完一個概念，在第二節課提問時，朋友們都象背課文一樣背概念，她們背的很熟練，但一經做題我都會發覺做的一塌糊涂，后來我才意識到理解概念是背概念的前提，所以我在授課時盡量要求中學生去理解概念，作到師生互動交流融洽，讓她們去說概念而不是一字不差的去背。
2、物理這門學科也是對中學生操作能力要求很強的學科，所以，，在對待探究實驗，我盡量讓每名朋友去參與。在先前的實驗教學中，我提出問題后，向中學生說明怎樣去做，之后讓中學生做，這樣會導致老師一味的去灌輸，上完一節課我會倍感很累，也使中學生對實驗課喪失興趣，進而使實驗療效很差。后來，我認識到這樣做的弊病，把實驗課放手給中學生去做，讓她們自己提問題，自己解決，這樣就能培養中學生動手動腦積極參與，對實驗中出現的問題也才能自我糾正，中學生把握療效不但比先前很多了，也使我在上實驗課時顯得輕松。
二、人的反省
教學的本質是相處的過程，是對話的活動;是師生通過課堂對話在相處與溝通活動中共同創造意義的過程。為此，課堂教學的好與差在很大程度上取決與參與教學活動的人。
在先前的教學中，我只注重中學生課堂和課后紀律，對中學生有沒有聽課卻不在乎，經過幾個月的教學我發覺，班級成績的優劣與中下游朋友的成績有很大關系，所以，如今我除了注重中學生的課堂紀律還注重了課堂效率，對中下游朋友我竭力去做她們的工作，給她們擬定了不同的目標，課后與她們進行愛情上的交流，如今上課她們沒有一人低頭，有些朋友還踴躍舉手回答問題，我盡量找那些朋友回答，并及時給她們鼓勵，使她們對自己飽含信心。在先前考試中，我教的兩個班，差生顯著降低了好多，平均分也上了一大截。
其實，“教育”是一門藝術，它不但要教育中學生怎樣做人，還要教中學生學好文化知識，在教學過程中只有不斷地反省，找出自己的成功與失敗之處，才會更好的完成“教學育人”這一神圣使命。
初中數學教學反省例文
就高一中學生的心理和生理特征而言，她們一方面有強烈的求知欲望，對各類新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，碰到較具象理智的數學知識時，這種小困難會很快使她們喪失學習興趣和積極性，最后造成中學數學教學的'失敗。因而教學一定要適應中學生心理特征。在往年的教學中，班主任說得多，做得多，中學生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們常常有“驚喜”的發覺。過去老師講，中學生被動的聽，療效不理想。在現今的教學中，班主任應盡可能組織中學生運用合作，小組學習等方式進行實驗，舉辦學習。讓中學生自由探求，設計實驗，剖析實驗數據，總結規律。在這些氣氛下，中學生樂于探究，主動參與，潛心動手，也時常發覺中學生的閃光點，有新的發覺，也有常常被中學生難住的現象。新課程改變了班主任一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離。現今中學生普遍反映，如今的課堂教學方式多了，時常舉辦討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比原先和善可親了，上課時常才能聯系，接觸社會實際，從生活中來學習，思索。時常做家庭小實驗，上網查資料，中學生學習比先前更輕松了，更喜歡念書了，對學習也比原先更有興趣，更積極了。在學習困難知識時，中學生易失利，感受不到成功的喜悅。應鼓勵中學生培養和鍛練意志品質，多夸獎中學生的閃光點，多挖掘中學生的優點，鼓勵她們的信心，多與中學生溝通，對于犯了錯誤的中學生，不能一棒子砍死，要了解她們犯錯誤的誘因。
課堂是中學生知識產生過程的主要環節，是施行素養教育的主渠道，也是完成教育教學任務的主要陣地。怎樣在新課程標準下建立合理的新課標教學模式，是新時期教育工作者面對的一個現實的問題。按照新課程標準的要求，班主任不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者。在課堂教學中應以知識為載體，強化對中學生科學方式、科學精神和產生正確價值觀的教育以提升中學生素養為教育目標，著眼于中學生的發展。同時樹立以人為本的教學觀念，在重視中學生全面發展的同時，著重中學生的個性發展，培養中學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性初中物理課堂教學能力提升與改進的思考，創造性地探求不同的教學類型、教學方式和教學手段，為中學生營造良好的學習環境。使中學生產生良好的學習動機，并養成積極向下的學習心態，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方式，敢于提出問題，提升剖析問題和解決問題的能力。
總而言之，許多的反省問題都還須要我們進一步深入探求。但數學教學反省對化學班主任的成長作用是顯而易見的，是數學班主任實現自我發展有效途徑，也提升數學教學質量的新的嘗試，更會使得數學班主任成長為新時期研究型、復合型班主任。
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