依照教學方式的涵義——教師和中學生在教學過程中的工作方法來分類，并考慮化學學科的特征，以下學習啦小編來介紹幾種常用的中學數學教學方式，供參考。
中學數學的主要教學方式
一、要更新觀念
傳統的教育觀念常常是在非主動條件下產生的，沒有班主任的主動思索和教育實踐，常常只是簡單的重復或照搬，其療效很不理想。因而，班主任應進行新課程學習，培養新的教育觀念，積極對自身的教學觀念進行調整，在深層次上推動教育觀念的更新與轉變，并借此指導教學實踐，這才是收到較好教學療效的必要條件。
二、改變教育教學方式
班主任講課要面向全體中學生，要讓絕大多數中學生能理解、能消化。課后除了要對學習成績好的中學生補習，更重要的是對學習有困難的中學生進行補習。在平常的教學過程中，班主任會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的中學生頭上，但是班主任要非常關注學習有困難的中學生，注意不要忽略所謂的差生。要讓中學生動上去，讓她們有動手、動口、動腦的機會，重視學法指導。小學階段產生的化學概念，一種是在大量化學現象的基礎上歸納、總結下來的;另一種是在已有概念、規律的基礎上通過詮釋推理得到的。
三、要重視教學療效
新課標倡導“探究式學習”。這些學習模式能提供給中學生更多獲取知識的渠道，在了解知識的發生和產生的過程中，讓中學生獲得了比較完整的學習經歷。
怎么迸發興趣培養對中學數學教學的推動作用
一、加強實驗教學，迸發興趣培養對中學數學教學的推動作用
雖然從種.種征兆看，我們還是蠻喜歡數學的。由于數學是一門通過做實驗來傳授知識的學科，是須要動手又動腦的。而好動又是我們最天然的特性高中物理輔導，數學課上才能直觀感遭到的實物的演示過程，會讓我們的興趣愈加濃烈。我們對學習有了興趣，數學學習就獲得了成功，數學的學習不再是難事，課堂上都能學有所獲。[1]如每節課的前十幾分鐘，對我們來說腦子都是比較清醒的時侯，可以捉住這個時間段，集中我們的注意力，先觀看化學試驗的演示，通過有趣的化學實驗迸發我們的學習興趣，提高我們對化學學習的欲望。
二、利用數學故事，迸發興趣培養對中學數學教學的推動作用
生活中，化學現象可以說是隨處可見，例如“雷聲和閃電賽跑的事情”，再例如“雨后的夜間暗處和亮處猜猜誰有積水”的故事等，這時你會發覺數學就在我們身邊。讓我們了解到了化學除了是一門學科，更多時它是我們生活的“小常識”，我們要學會關心實際問題,把學到的數學知識運用到生活中去，讓數學幫助我們更了解生活，更好的解決生活問題。在學業繁雜的中學生涯，有趣的數學故事可以讓我們獲得片刻的輕松，趣味故事最溫和的教育方法，我們喜歡聽，可以借助它迸發我們的學習興趣。[2]有關數學名人的故事也有好多，如知名的化學學家史蒂芬-霍金，她們中有好多鉆研數學，百折不撓的故事情節，是鼓勵我們不怕困難，奮發學習的有效實例。
三、利用詼諧詼諧抒發形式，迸發興趣培養對中學數學教學的推動作用
在教學中，假如數學老師是個語言詼諧詼諧，抒發問題時經常肢體動作形象夸張的人，更容易觸動我們，迸發起我們的學習興趣，制造出輕松愉悅的學習環境。對于課業繁雜的我們中學生來說，輕松愉悅的教學環境會讓我們的思維方法和思緒得到一定的緩和，思緒放松常常更容易接受信息，讓我們輕松愉悅學習高深的數學知識，促使中學數學教學的有效進行。[3]在教學過程中，除了是班主任教中學生學的過程，也是師生情感交流的過程，所以老師上課時的肢體動作夸張，語言詼諧詼諧更能促使師生情感的交流，迸發中學生的求知欲，因而取得更好的教學療效。但是隨著現代化教學方法的更進，老師也可以借助一些現代化教學手段，如講義、投影儀、幻kt板等為我們教學療效的提升添磚加瓦。讓教學內容愈加具體、形象、生動，更利于我們的理解。例如一些化學現象的詼諧抒發方法和化學名人的詼諧事跡，述說上去比較沉悶無味，可以借助這種工具幫助它們更具體地抒發下來，迸發我們學數學的興趣，促使中學數學教學更上一層樓。
四、構建和諧師生關系，迸發興趣培養對中學數學教學的推動作用
師生關系的和諧有助于中學生學習興趣的提升，非常是對處于青春期的我們敏感的小學生而言，對哪些都飽含希望，希望實現在我，希望得到認可。成功對我們來說真的很重要，創設平等的成功機會對建立和諧的師生關系至關重要，班主任要多個中學生創設平臺，多給中學生提供表現的機會，有利于建立和諧的師生關系，迸發我們對學習數學的興趣，推動教學更好的進行。[4]在實際課堂教學中，老師一定要按照中學生的不同知識基礎，創設不同難易程度的問題，讓每位中學生都有回答問題和正確回答的機會，以免我們有時答不出而尷尬高中物理輔導，形成孤僻，要讓每位中學生都能獲得成功的喜悅。在教學過程中，師生之間的交流也是情感的交流，中學生可能會由于不喜歡某個老師而不喜歡這門學科，也可能由于喜歡這個老師而喜歡這門學科，師生間的交流會影響中學生的情緒，相對于青春期的高學生來說情緒常常是不太穩定的，中學生的情緒有會牽涉到個人的學習療效，進而影響課堂教學氛圍和教學療效，作為小學班主任要有耐心相信中學生一定可以，一定要學會處理和中學生間的情感交流，讓中學生喜歡老師，樂意和老師交流，迸發我們對化學學習的興趣，使師生高度配合完成教學。反正，只有極大地調動我們對學習數學的興趣，能夠推動教學質量提升。
