教育部考試中心在2018年中考考試大綱中，注重明晰了中考“考哪些”，即：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素質(zhì)、核心價(jià)值。
明年1月，教育部發(fā)布《普通中學(xué)課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂力度較大，并首次提出內(nèi)蘊(yùn)“學(xué)科核心素質(zhì)”。
化學(xué)核心素質(zhì)是哪些？
化學(xué)核心素質(zhì)主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)心態(tài)與責(zé)任”四個(gè)方面的要素構(gòu)成。
一、物理觀念
包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念等。能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題;了解相對論和量子熱學(xué)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)的概念和規(guī)律，并能用這種觀念描述自然界的圖景。
二、科學(xué)思維
化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)中的“科學(xué)思維”包括——
模型建構(gòu)，即才能剖析模型所涉及的各個(gè)要素及其結(jié)構(gòu)，使用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象和過程，闡述化學(xué)概念和原理，在真實(shí)情境中建立模型。
科學(xué)推理，即才能正確理解和應(yīng)用科學(xué)思維方式，從定性和定量兩個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成推論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。
科學(xué)論證，即使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)和能力，能運(yùn)用證據(jù)對研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測。
指責(zé)創(chuàng)新的核心是科學(xué)創(chuàng)造力。中學(xué)化學(xué)的科學(xué)創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在觀察與實(shí)驗(yàn)、物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、物理問題的提出、物理問題的解決、物理創(chuàng)造活動(dòng)等方面。
三、科學(xué)探究
小學(xué)生的科學(xué)探究能力表現(xiàn)在:
(1)問題:
具有科學(xué)探究意識(shí)，能在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)覺問題、提出合理推測與假定。如提出或辨識(shí)可以通過科學(xué)探究解決的問題;判定一項(xiàng)探究活動(dòng)圍繞哪些問題展開;按照已有研究，提出可以進(jìn)一步探究的科學(xué)問題;針對問題進(jìn)行合理的推測與假定。
(2)證據(jù):
具有設(shè)計(jì)探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確施行探究方案，使用各類科技手段和方式搜集信息。如能通過觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的搜集技巧;以圖或表等多種形式呈現(xiàn)搜集到的數(shù)據(jù)。
(3)解釋:
具有剖析論證的能力，會(huì)使用各類方式和手段剖析、處理信息，描述、解釋探究結(jié)果和變化趨勢，基于證據(jù)得出合理的推論。如基于證據(jù)，剖析相關(guān)現(xiàn)象或誘因;使用課程標(biāo)準(zhǔn)要求的技巧和技術(shù)剖析數(shù)據(jù);對搜集到的證據(jù)的可靠性進(jìn)行評估;評價(jià)證據(jù)是否支持所得出的推論。
(4)交流:
具有交流與合作的意愿與能力，能確切敘述、評估和反省探究過程與結(jié)果。如確切抒發(fā)自己的探究問題、過程和結(jié)果;選擇和運(yùn)用適合的媒體與別人進(jìn)行有效交流;對別人的探究過程和結(jié)果能提出建設(shè)性的意見。
四、科學(xué)心態(tài)與責(zé)任
是指在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，理解科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的關(guān)系基礎(chǔ)上，逐步產(chǎn)生的對科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確心態(tài)及責(zé)任感，主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)心態(tài)、社會(huì)責(zé)任等要素。
數(shù)學(xué)核心素質(zhì)如何考？
一、考查化學(xué)觀念
例1：一質(zhì)點(diǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)高中物理核心素養(yǎng)，現(xiàn)對其施加一恒力，且原先作用在質(zhì)點(diǎn)上的力不發(fā)生改變，則（）
A.質(zhì)點(diǎn)速率的方向總是與該恒力的方向相同
B.質(zhì)點(diǎn)速率的方向不可能總是與該恒力的方向垂直
C.質(zhì)點(diǎn)加速度的方向總是與該恒力的方向相同
D.質(zhì)點(diǎn)單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量總是不變
答案：B、C。
本題考查對化學(xué)基本概念、規(guī)律的理解，涉及到數(shù)學(xué)中的核心內(nèi)容“力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系”。力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是由力和初速率共同決定的，考查了中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀。
二、考查科學(xué)思維
中考題重視考查中學(xué)生的科學(xué)思維方式，主要包括：建模、推理、論證、類比、等效取代、對稱、整體、隔離、逆向思維、控制變量、數(shù)學(xué)歸納等。
例2：借助三顆位置適當(dāng)?shù)脑虑蛲叫l(wèi)星，可使月球赤道上任意兩點(diǎn)之間保持無線電通信，目前月球同步衛(wèi)星的軌道直徑為月球直徑的6.6倍，假定月球的自轉(zhuǎn)周期變小，若仍僅用三顆同步衛(wèi)星來實(shí)現(xiàn)上述目的，則月球自轉(zhuǎn)周期的最小值約為（）
A.1hB.4hC.8hD.16h
解答本題須要真正理解同步衛(wèi)星的模型與涵義，考查萬有引力定理在實(shí)際科技中的應(yīng)用且同空間位置的關(guān)系，對中學(xué)生數(shù)學(xué)空間建模能力要求較高，建模結(jié)果如圖1所示。
例3：如圖2所示，一帶負(fù)電荷的油滴在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)，其軌跡在豎直平面（紙面）內(nèi)，且相對于過軌跡最高點(diǎn)P的豎直線對稱，忽視空氣阻力。由此可知（）
A.Q點(diǎn)的電勢比P點(diǎn)高
B.油滴在Q點(diǎn)的動(dòng)能比它在P點(diǎn)的大
C.油滴在Q點(diǎn)的電勢能比它在P點(diǎn)的大
D.油滴在Q點(diǎn)的加速度大小比它在P點(diǎn)的小
本題考查內(nèi)容與解題關(guān)鍵包括：（1）充分運(yùn)用復(fù)合場中的等效重力思想，可類比于倒轉(zhuǎn)過來的拋體運(yùn)動(dòng)，按照軌跡對稱性可確定電場方向是豎直向上的；（2）考查電場空間模型的建立、等效類比方式；（3）綜合考查“力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系”“功能關(guān)系”。
三、考查科學(xué)探究能力
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題仍然是中考的重要考查部份。《考試說明》中明晰提出了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐螅?span style="display:none">5Od物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
能獨(dú)立地完成說明中所列的實(shí)驗(yàn)；能明晰實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?span style="display:none">5Od物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
能理解實(shí)驗(yàn)原理和技巧；能控制實(shí)驗(yàn)條件；
會(huì)使用儀器；會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出推論，并對推論進(jìn)行剖析和評價(jià)；
能發(fā)覺問題、提出問題，并擬定解決方案；
能運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
例4：（10分）現(xiàn)要組裝一個(gè)由熱敏內(nèi)阻控制的報(bào)案系統(tǒng)，當(dāng)要求熱敏內(nèi)阻的氣溫達(dá)到或超過60°C時(shí)，系統(tǒng)報(bào)案。提供的器材有：熱敏阻值，報(bào)案器（內(nèi)阻很小，流過的電壓超過Ic時(shí)才會(huì)報(bào)案），內(nèi)阻箱（最大電阻為999.9Ω），直流電源（輸出電流為U，電阻不計(jì)），滑動(dòng)變阻器R1（最大電阻為1000Ω），滑動(dòng)變阻器R2（最大電阻為2000Ω），單刀雙擲開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。[4]
在溫度下對系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，已知U約為18V，Ic約為10mA；流過報(bào)案器的電壓超過20mA時(shí)，報(bào)案器可能受損；該熱敏內(nèi)阻的電阻隨氣溫的下降而降低，在60°C時(shí)電阻為650.0Ω。
（1）在答題卡上完成待調(diào)節(jié)的報(bào)案系統(tǒng)原理電路圖的連線，如圖3所示。
（2）在電路中應(yīng)選用滑動(dòng)變阻器_____（填“R1”或“R2”）。
（3）根據(jù)下述步驟調(diào)節(jié)此報(bào)案系統(tǒng)：
①電路接通前，需將內(nèi)阻箱調(diào)到一定的電阻，按照實(shí)驗(yàn)要求，這一電阻為Ω；滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放在（填“a”或“b”）端附近，不能放在另一端的緣由是。
②將開關(guān)向（填“c”或“d”）端閉合，平緩聯(lián)通滑動(dòng)變阻器的滑片高中物理核心素養(yǎng)，直到。
（4）保持滑動(dòng)變阻器滑片的位置不變，將開關(guān)向另一端閉合，報(bào)案系統(tǒng)即可正常使用。
本實(shí)驗(yàn)題重視對實(shí)驗(yàn)操作、基本儀器的使用的考查。命題者企圖創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，旨在于通過紙筆型的考試考查中學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而考查中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、方法、實(shí)物聯(lián)接、器材的應(yīng)用的理解和把握，達(dá)到考查探究能力的目的。
四、通過情境化考題考查科學(xué)心態(tài)與責(zé)任感
例5：現(xiàn)代質(zhì)譜儀可拿來剖析比質(zhì)子重好多的離子，其示意圖如圖4所示，其中加速電流恒定。質(zhì)子在入口處從靜止開始被加速電場加速，經(jīng)勻強(qiáng)磁場偏轉(zhuǎn)后從出口離開磁場。若某種一價(jià)正離子在入口處從靜止開始被同一加速電場加速，為使它經(jīng)勻強(qiáng)磁場偏轉(zhuǎn)后仍從同一出口離開磁場，需將磁感應(yīng)硬度降低到原先的12倍。此離子和質(zhì)子的質(zhì)量比約為（）
A.11B.12C.121D.144
本題背景聯(lián)系現(xiàn)代科技。這類試卷可以引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類的共同命運(yùn)，提高中學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
