每節(jié)課都可以基于一個基本目標(biāo)。 實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)是不可能的。 下面我們將借助案例來探討體驗(yàn)式目標(biāo)下的“過程與方法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 例如：在《牛頓第一運(yùn)動定律》的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生理解“物體不受外力作用時，它會如何運(yùn)動？”的問題。 在教學(xué)中，我首先提出：地球上不存在完全不受力的物體，那么我們?nèi)绾窝芯克兀?然后高中物理教學(xué)理念，通過講解，學(xué)生會明白：水平軌道運(yùn)動的物體雖然受到重力和垂直方向支撐力的影響，但這對平衡力不會影響水平方向運(yùn)動的物體，是無關(guān)因素。 。 因此高中物理教學(xué)理念，我們一般將物體不受外力作用的情況簡化為研究物體在運(yùn)動方向上不受外力作用的情況，把不存在的東西變成客觀存在的東西。 在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過課本上的實(shí)驗(yàn)：“運(yùn)動的小車在不同水平軌道上運(yùn)動時，受到的摩擦力越小，速度下降得越慢，運(yùn)動的距離也就越長。” 結(jié)論。 然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理：如果有摩擦力，運(yùn)動中的小車在水平軌道上將如何運(yùn)動？ 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以更自然地得出結(jié)論，充滿了理想化的思維方法。 教師不能急于求成。 又如：理解亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動的主要觀點(diǎn)和研究方法，要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。
了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究工作，通過史實(shí)，了解伽利略研究自由落體運(yùn)動所采用的實(shí)驗(yàn)和推理方法。 了解伽利略實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法，通過對粒子的認(rèn)識了解物理研究中物理模型的特點(diǎn)，體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。 體驗(yàn)勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)研究過程，了解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。 使用點(diǎn)定時器、頻閃攝影或其他實(shí)驗(yàn)方法來研究勻變線性運(yùn)動。 教會學(xué)生如何用公式和圖像描述常變直線運(yùn)動，并理解數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。 物理學(xué)有自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和邏輯結(jié)構(gòu)，并具有廣泛的技術(shù)應(yīng)用。 它是人類文化的重要組成部分，它的發(fā)展深刻影響著人類的生產(chǎn)和生活方式。 學(xué)生有必要比較全面地學(xué)習(xí)物理及其技術(shù)應(yīng)用，了解其與社會發(fā)展和人類文化的相互作用。 開發(fā)適應(yīng)時代發(fā)展和本地學(xué)生實(shí)際的開放式物理校本課程，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的范圍，為學(xué)生從知識上架起溝通的橋梁。我們教師要讓學(xué)生主動適應(yīng)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的時代需要，促進(jìn)高中生全面、個性發(fā)展； 加強(qiáng)高中課程與社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的融合
