例如：當放置在水平傳送帶上的物體隨傳送帶驅(qū)動時高中物理的受力分析，如果傳送帶加速高中物理的受力分析，則物體上的摩擦力將向前； 如果傳送帶減速，物體上的摩擦力就會向后； 如果傳送帶以恒定速度移動，物體就不會受到摩擦。 力效應(yīng)。 高中物理力分析注意事項（1）只分析研究對象所施加的力，不分析研究對象對其他物體所施加的力。 (2)每次分析力時，應(yīng)找到施力物體。 如果沒有施力物體，力就一定不存在。 這是防范“多重勢力”的有效措施之一。 檢查每次拉力能否找到其施力對象。 特別是檢查分析結(jié)果是否能使物體與問題中給出的運動狀態(tài)（靜止或加速）一致。 否則，肯定發(fā)生了什么事情。 用力過大或漏力現(xiàn)象。 (3)合力和分力不能同時作為作用在物體上的力。 (4) 僅分析根據(jù)其性質(zhì)（如重力、彈性、摩擦力）命名的力，不分析根據(jù)其作用命名的力（如滑動力、升力等）。 高中物理力分析的三種情況 1、系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。 當整體靜止或一起勻速運動時，或者系統(tǒng)的一部分靜止而另一部分勻速運動時，整體達到平衡。 每個物體整體上的合力為零，整體上的合力也為零。 。 這樣，根據(jù)整體平衡條件，就可以確定整體或某一物體的受力特性。 2、系統(tǒng)處于不平衡狀態(tài)，沒有相對運動。 由于系統(tǒng)中物體之間不存在相對運動，即整體中各個物體具有相同的速度和加速度。 此時，整體的合力提供了整體運動的加速度。 在這種情況下，采用整體方法更容易掌握整體受力情況和整體運動特征。
