人民教育版八年級物理第二冊
一、教學目標
【知識與技能】
1.了解大氣壓客觀存在所引起的現象；
2、了解測量大氣壓的方法；
3.了解大氣壓的大小和單位。
【流程與方法】
1.通過觀察日常生活現象加深對大氣壓的認識；
[情感態(tài)度和價值觀]
1、養(yǎng)成善于觀察、通過觀察和演示實驗現象發(fā)現規(guī)律的習慣；
2.觀察、感知人類如何利用大氣壓力，了解物理知識對人類生活的影響。
2、教學重難點
【關鍵點】
大氣壓力的測量
【困難】
大氣壓力的測量
三、教學方法
演示法、探究法、討論法、教學法
四、教學過程
第一步：引入新課程
演示實驗介紹：用紙板蓋住空玻璃杯和裝滿水的玻璃杯，并將它們倒置。 讓學生觀察實驗現象。 根據學生可能討論的各種問題，及時引入新知識。
第二節(jié)：新課程教學
老師問：我們生活在大氣中初中物理大氣壓強實驗，那么大氣對我們有壓力嗎？ 為什么？
學生討論猜想并得出結論。
老師向學生們展示了視頻演示實驗：（1）在塑料吸盤上戳一個小孔，使吸盤無法吸附在光滑的墻壁上； (2)將懸掛倒置塑料管的上端與大氣相連，使管內不能殘留水； (3)將飲料杯口封住，不能連續(xù)飲用飲料；
學生通過實驗分析得出大氣壓的存在初中物理大氣壓強實驗，教師引導學生總結大氣壓的概念和方向。
老師向學生介紹并播放托里拆利實驗。
老師提問：（1）玻璃管內水銀表面上方有空氣嗎？ (2) 更換更粗或更細的玻璃管會對實驗結果產生影響嗎？ （3）如果實驗過程中外界大氣壓發(fā)生變化，水銀柱的高度會發(fā)生變化嗎？ (4) 傾斜玻璃管對實驗結果是否有輕微影響？ (5) 大氣壓能支撐多高的水柱？
學生觀看實驗小組討論后得出結論。
第三步：鞏固總結
引導學生復習本課的主要內容：大氣壓的存在及意義； 大氣壓測量，托里拆利實驗； 和標準大氣壓的值。
第四步：工作設計
想一想：根據你的生活經歷，想想大氣壓在生活中有哪些應用？
練習：用手和大腦學習物理相關的練習。
5、黑板設計
