二年級物理素質教案設計：
教學準備
教學目標
1.1 知識與技能：
能夠初步理解質量的概念，正確表述質量的單位和比率，能夠正確轉換質量單位。
要知道質量是物體的基本屬性，它不會因物體的形狀、位置或狀態的變化而改變。
了解常用測量工具，能夠正確使用托盤天平測量物體的質量。
1.2 流程與方法：
通過觀察和比較，形成對質量概念的初步認識。
通過觀察和操作，學生可以學習如何使用托盤天平，并能夠正確使用托盤天平測量物體的質量。
1.3 情感態度和價值觀：
通過托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原理的良好習慣，具備務實、科學的態度；
通過引入桿秤初中物理質量，可以教育學生愛國主義精神，激發他們的民族自豪感。
教學中的重點和難點
2.1 教學重點 質量是物體的基本屬性，不因物體的形狀、位置、狀態的變化而改變。
正確使用托盤天平測量物體的質量。
2.2 教學難點：正確使用托盤天平測量物體的質量。
教育工具
多媒體設備
教學流程
6.1 引入新課程
【分配】
在我們的生活中，大家肯定都認為鐵塊比木塊或者棉花重。 這種認識其實還不夠嚴謹。 棉花實際上可以和鐵一樣重。
【生】不信
【老師】不信的話我們繼續今天的課程內容。 學完之后大家再回顧一下這個話題。
6.2 新知識介紹
一、品質及特點
【分配】
我們首先需要引入一個新的物理概念——質量，那么我們在物理學中所說的“質量”和日常生活中表達產品質量的“質量”是一樣的嗎？
【生】沒有。
【老師】物理學中引入了質量的概念來描述物體所含物質的多少。 在物理學中，物體所含物質的量稱為質量。 質量通常用字母m表示。
【老師】鐵釘一個，教學用木米尺一個，木板一個，錘子一個。 這些物體可以分類嗎？ 分類的原因是什么？
【出生】
(1)釘子和錘子屬于同一類，都是鐵制的； 木板和米尺屬于同一類別，它們都是由木材制成的。
(2)錘子和釘子都是鐵做的，但含鐵量不同。 錘子比釘子含有更多的鐵。 教學用的木板和木米尺都是木頭做的，但含木量不同。 一塊木板比教學用的木米尺含有更多的木材。 很多木頭。
【總結】（1）釘子和錘子，木板和米尺，我們都稱它們為物體。 構成這些物體的鐵和木頭被稱為物質。 從上面的例子我們可以看出，物體是由物質構成的。
(2)在物理學中，引入質量的概念來描述物體所含物質的量。 在物理學中，物體所含物質的量稱為質量。 質量通常用字母m表示。
注意“物質”和“物體”的區別。 物體具有一定的形狀初中物理質量，占據一定的空間，是有體積和質量的物理物體。 物質是構成物體的材料。 例如：桌子是一個物體，構成桌子的材料是木頭或鐵。 又如：大小兩個鐵球都是鐵做的，質量代表這種材料的量。 大鐵球的質量大于小鐵球的質量。 “質”是指物質，“量”是指物質的多少。
有了質量的概念，我們就可以比較各種物體所含物質的多少。 例如，日常生活中，人們去糧店買米，告訴售貨員要買多少米。 其實他所表達的是品質。 物理學中“質量”的含義與日常生活中表達產品質量的“質量”完全不同。
【分配】
將書卷成管狀。 如果它的形狀改變，它的質量會改變嗎？
【生】沒有
[老師]把書從講臺上拿到教室后面。 如果它的位置改變，它的質量會改變嗎？ 帶它去月球怎么樣？
【生】沒有
【老師】一瓶裝滿水的礦泉水。 當這瓶水結冰時，它的質量會改變嗎？
【生】沒有
[師]同學們回答得很好。 在上述情況下，質量之所以不發生變化，主要是因為構成物體的材料沒有發生變化。
【摘要】 質量是物體的一種屬性。 它不會因物體的形狀、位置或狀態的變化而變化。
【例】我國天宮一號空間站在軌運行時，空間站內的宇航員以及帶入太空的食物均處于失重狀態，可以漂浮在空中。 他們的質量。 （填寫：“變大”、“變小”或“不變”）
【分析】
知識點：質量是指物體所含物質的多少。 它是物體的一個特征。 它的大小與位置、形狀、狀態等無關。
質量是物體的一種特性，它的大小與位置、形狀、狀態等無關?？臻g站里的宇航員和帶到太空的食物都處于失重狀態，但所含物質的多少卻不同。不變，所以質量不變。
所以答案是：不變。
2. 質量的測量和平衡
質量的基本單位是kg，常用單位有g（克）、t（噸）； 毫克（毫克）。
1公斤=1000克；
=1t
1公斤=
以下是生活中一些常見物質的性質：
一元硬幣：m=6×10-3公斤=6×10-3×103克=6克
一個雞蛋：m=50g
成人：米=70公斤
生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1公斤=1公斤=2斤=20兩。
【例】 下列物體的質量最接近 50 g 的是（）。
A. 一只雞 B. 一本九年級物理課本
C. 一張桌子 D. 一頭大象
【分析】基于對生活中一些物體質量的了解，利用單位換算，可以得到符合條件的選項。 一斤是500克，一兩是50克。 一個雞蛋大約是一兩或50克，故A正確； 物理課本約0.25kg； 桌子重約25公斤； 一頭大象重約6噸。
答案：A
天平是物理實驗中重要的測量工具，那么如何用它來測量物體的質量呢？ 使用它有哪些技巧呢？
常用的質量測量工具：
【師】我們來認識一下天平的結構和結構。
【分部】天平的主要結構有：
分度盤和指針、托盤、平衡螺母、標尺、滑軌和砝碼。
必須使用鑷子來移除重物。
【天平的使用步驟】
① 將天平水平放置。
②調整天平的平衡。 （通過平衡螺母調節：首先將滑塊移至刻度左端的零位標記處，然后調節橫梁右端的平衡螺母，直至指針指向分鐘盤的中心線。 ）
③天平平衡后，將物體放在左盤上，用鑷子在右盤上添加或減去重量。 （左邊是對象，右邊是代碼）
[師]先添加質量大的重物還是先添加質量小的重物？
【生】首先取小于但最接近物體質量的重量。
④利用游走碼調整平衡，達到平衡。
【師】標尺可以區分較小的物體。 那么在天平的尺度上，一小方塊相當于多少質量呢？
【原料】0.1克
[師]朗讀時，應該以運行碼左側或右側對應的刻度線為標準嗎？
【生】以左側對應勾號為準。
【師】如何計算物體的質量？
【生物學】物體的質量=重量總讀數+游泳重量讀數。
⑤稱重后，清點重量，放入箱內。 同時，天平和被測物體應擺放整齊。
【總結】
余額使用順序：
水平放置
調整平衡：①將行程代碼歸零； ②調整平衡螺母。
測量：①左邊物體，右邊重量； ②重量由大到小增減； ③物體質量=體重+游泳重量。
整理設備
【分配】
如果橫梁左側較高，右側較低，右平衡螺母應向哪個方向調整？
【生】將左側的平衡螺母向左轉動，或者將右側的螺母向左轉動。
【例】一名學生在調整托盤天平的平衡時，發現指針停在分度盤的右側。 為平衡平衡，應將橫梁右端的平衡螺母移至_____（可選“左”或“右”）； 當他用天平測量物體的質量時，發現指針偏向秤的左側。 此時，天平右盤上的重量應為_____（可選擇“增加”或“減少”）； 當他在天平的右盤上時，放入50g、20g、5g各一個砝碼，并將砝碼轉動到如圖所示的位置。 當指針正好指向分度板中心時，被測物體的質量為
。
【分析】
知識點：根據天平的使用規范，在稱量天平之前，當不平衡時應調整天平螺母； 調整平衡螺母時，從左向右移動，從右向左移動。 使用天平時，應先通過增加或減少砝碼來調整天平。 平衡，或者移動徘徊的代碼來平衡它。 讀取時，左盤物體的質量=右盤重物的質量+徘徊碼所面對的刻度值。
使用前，當指針停在分度盤右側時，應將平衡螺母調至左側； 稱重時，指針偏左，說明右盤質量小，應加砝碼； 閱讀時，一定要認清索引值。 測量值物體的質量m=50g+20g+5g+2.4g=77.4g。
所以答案是：左； 增加; 77.4克。
[示例] 一本書的頁數為 180，用天平測量其質量為 270 克。 那么每張紙的質量就是。
【分析】
知識點：通過題目中的頁碼確定書里的紙張數。 根據總質量與每張紙的質量之間的關系以及單位的換算即可確定答案。
該書的頁碼為180，可以確定該書包含90張紙。
90張紙的總質量為270g，則每張紙的質量為m=3g=3×10-3kg
所以答案是：3×10-3
【老師】這個方法就是累加法，適合質量較小的物體的稱重計算。
二年級物理精品教案練習題：
1、一個蘋果的質量約為0.15，一個人的重量約為500。
答案：公斤；N
2、填寫相應的單位：中學生的質量為50-60。 一個雞蛋的質量是50。
答案：公斤；克
3. 小明用天平測量雞蛋的質量。 天平平衡后，右盤中的重物的質量和重物的位置如圖所示，則雞蛋的質量為g。
答案：62.4
4、（1）天平稱量時，應將被測物體放置在天平的秤盤上； 天平平衡時，附加重物和自由重物的位置如圖A所示，則物體的質量為g。
(2)如圖B所示，在研究杠桿平衡情況時，為了使杠桿平衡在水平位置，應將兩端的平衡螺母調整到(可選“左”或“右”)。
答案：左； 71.2； 正確的
5. 學校研究小組測量一種礦石的質量。
調整好天平后，小明用天平測量了礦塊的質量，如圖1所示，并指出了實驗操作中的錯誤：修正誤差后，小明用正確的方法稱量了質量稱重時將礦塊放在平板上。 重錘和游標在秤上的位置如圖2所示，則礦塊的質量m為g。
答案：用手握住重物 47.4
