課堂評價是評價者相對于課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及其引起的變化做出的價值判斷。 以下是小編整理的八年級物理《光的反射定律》復習稿。 讓我們來看看。
我剛剛聽龐老師講光的反射定律。 教學內容非常有趣高中物理評課記錄，實驗現象動態直觀。 學生活動內容豐富，涉及人群廣泛。信息技術與課程內容高度融合，教學方法靈活創新。 我會從以下幾個方面來評價課程：
1、注重情境創設，激發學習興趣
1、在課堂導入階段，教師轉動平面鏡，使墻上反射的紅色光點逐漸變成紅光高中物理評課記錄，讓學生體驗到物理現象的美麗和神奇。 老師巧妙地將器材放進了盒子里。 根據經驗，學生會認為盒子里有一支激光筆在晃動。 但當我打開盒子時，我發現平面鏡在旋轉。 這造成了學生的經驗和物理現象之間的沖突。 這就創造了一個良好的問題情境。
2、在潛望鏡教學中，龐老師對課本中的潛望鏡進行了改進，讓學生可以通過潛望鏡看到前面后面的物體。 這種現象具有強烈的震撼力和沖擊力，學生們自然會好奇紙中究竟隱藏著什么，可以產生如此神奇的效果。 這將學生的注意力引導到潛望鏡學習上。
3、教師播放玉兔號月球車和登月視頻，將愛國主義教育與物理教學有機結合起來，讓學生自然而然地感受到愛國主義和自豪感。
2、注重實驗探究，培養學生的科學態度和科學精神
本課的重點是通過實驗探索獲得光的反射規律。 至于本課的實驗內容，實驗室沒有配套的實驗設備。 可以看到，學生們使用的設備都是龐老師自制的教具。 同時我們也可以看到，實驗現象非常明顯，效果非常好。 龐老師將實驗設計為小組實驗。
1、通過實驗探索，提升學生的主觀精神，發展學生的個性。 學生在實驗過程中沒有任何限制或約束。 學生完全按照自己的想法、具有自己的個性進行實驗。 我們發現每組學生記錄的結果不同，效果也不同，這是學生自主學習的結果。
2、通過實驗培養學生的科學精神。 學生在實驗過程中認真進行實驗操作，真實記錄數據，科學處理數據，總結結論。 這本身就是一種科學精神。
3、實驗過程中培養了學生的民主意識。 教學過程中，老師安排學生展示數據表格，交流實驗和結論。 在評價實驗過程等一系列活動中，每個學生都可以自由表達自己的意見。 師生之間、生生之間的交流形成了民主的課堂氛圍。
3.信息技術與物理教學的有機融合
在這節課中，老師大量利用了多媒體課件和網絡上的視頻資源，如平面鏡的旋轉、潛望鏡、月球車等，收到了良好的效果。 利用多媒體課件使抽象內容直觀，靜態圖形動態化。
1. 光是真實存在的，但我們看不見。 利用多媒體課件，學生可以看到光的傳播過程。 又如平面鏡旋轉的課件。 如果老師在黑板上教學，他只能畫兩個對比鮮明的圖形。 然而，利用課件，學生可以看到平面鏡旋轉過程中反射光的動態旋轉過程。 這種從靜態到動態的變化就是多媒體應用的效果。
2、通過觀看視頻，學生可以緩解緊張的學習氣氛，愉悅學生的身心，營造輕松和諧的學習氛圍。
幾個缺點：
1.沒有組織學生設計探究活動，學生實驗過程顯得無序
2、團體內部分工不明確； 有些學生不知道該怎么辦
3.使用激光筆時未進行安全教育
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