教學目標
1、知識與技能：
能夠閱讀產品說明書并按照說明書正確調整和使用天平
2、流程與方法：
1、學習托盤天平時，要參考說明書來完成調試和使用規則的學習過程。
2.體驗使用天平的過程
3.情感態度和價值觀：
1、養成閱讀產品說明書的習慣。
2、養成操作過程中遵守操作規程、愛護儀器的習慣。 培養細心、耐心、認真的良好品質。
教學重點是正確調整和使用秤
教學工具天平燒杯?? 粉筆？
教學流程 教師活動 學生活動 預計時間
導入新課程
托盤天平是實驗室常用的測量物體質量的工具。 通過上一節的學習，我們知道了它的主要結構。 老師現在給你一塊小石頭。 你能告訴我它的質量嗎？
如果你想知道小石頭的質量天平的使用方法，就讓我們踏上“學習使用天平和量筒”的旅程吧
（學生回憶托盤天平的主要結構）
獨立調查
1. 體重秤的使用和正確使用有哪些規則？
2、使用托盤天平測量質量時應注意哪些問題？
3． 您知道托盤天平上“最大范圍”和“感度”的含義嗎？
（根據目標，學生閱讀教材中的“托盤平衡說明”和“學習使用量筒或量杯”部分，如有困難，分組討論，由小組代表匯報）
協同探索、示范與改進
知識點：學會使用秤
問題1：要求學生閱讀天平的使用說明書，引導學生分析討論以下問題，然后根據使用說明書進行操作：
1．使用順序
⑴“放”。 天平應該如何定位？
⑵“調”。 游戲代碼應該放在哪里？ 如何調整平衡？ 天平在什么條件下達到平衡？
⑶“稱重”。 物體和重物放在哪個盤中？
⑷“記住”。 當天平處于平衡狀態時，如何計算物體的質量？
⑸“收集”。 測量后天平的使用方法，如何取回重量？
2、維護保養
⑴被測物體的質量與天平的測量范圍有什么關系？
⑵如何加減權重？
⑶如何存儲天平和砝碼？
⑷游泳池和配重使用后應該怎樣處理？
⑸天平、砝碼出現氧化腐蝕或其他問題怎么辦？
總結：明確托盤平衡的調整和使用，并強調：“調整”應先調整平衡螺母，再調整平衡螺母； “稱重”一定要左右，并養成閱讀產品說明書的習慣。
問題 2：分組完成以下測量活動。 首先引導學生設計實驗方案，統一正確合理的實驗步驟并注意問題，然后進行實驗收集證據（教師檢查收集并解決出現的問題）
⑴用天平測量一支粉筆的質量
⑵ 用天平稱量50ml水的質量
分析和論證：每組的讀數是否相同？ 為什么會出現這種情況？
老師強調：實驗結束后，設備一定要整理好。 天平是一種比較精密的儀器。 使用時，一方面要嚴格遵守操作規程，另一方面要小心、耐心。
問題3：小回形針的質量很小。 有什么方法可以使用托盤天平來測量其質量嗎？
教師引導學生分析討論最佳解決方案。 質量太小的物體的質量可以用“累加”法來測量。
（學生閱讀并自學《托盤平衡說明》部分，教師提出問題進行小組討論，小組代表發言并作報告）。
小組討論并設計一個實驗計劃，然后提出其計劃。
學生使用秤測量粉筆和水的質量
學生進行對比分析、討論交流，明確了測量杯中水質量的合理實驗步驟。
小組討論實驗方案并代表發言
同時介紹了托盤天平“數量”的含義。
學生閱讀課本，分析討論，小組代表匯報討論結果
小組討論、溝通、達成共識
團體活動
20分鐘
擴展和延伸
問題 4：測量回形針的質量，您認為以下哪種測量方法是正確的，為什么？ 指導分析和討論： A.將回形針直接放入天平盤中進行測量
B. 測量回形針和一塊鐵的質量，然后減去鐵塊的質量。
C. 測量 100 個回形針的質量并除以 100。
D． 以上三種方法都是可行的。學生分析討論測量方法，小組代表提出方案
學生進行測量
反思改進，根據板書提煉主要知識，設定目標。
總結解決問題的方法，談收獲，提出新問題
標準評估指導學生通過測試，并彌補反饋問題。 學生獨立做題，互相批改、評價，老師抽批？
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