進(jìn)入21世紀(jì)，隨著新課程改革的開始，建立高效課堂成為許多教育工作者追求的目標(biāo)。 在此背景下，教學(xué)引導(dǎo)的教學(xué)模式受到了廣大教師的青睞，但同時(shí)也存在諸多不足，需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。 思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，是一種能夠?qū)㈦[性放射性思維具體化、外化的工具。 它是一種可以激發(fā)多種感官協(xié)作學(xué)習(xí)的工具，被引入到初中物理教程的設(shè)計(jì)中。 對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)探究能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力、提高輔導(dǎo)材料的利用率等方面卓有成效。 價(jià)值和意義。 本課題研究首先運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷法、教育測量法、案例分析法等對(duì)基于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)的理論體系進(jìn)行研究和探討，并確定其理論背景。 國內(nèi)根據(jù)國外研究現(xiàn)狀，制定了利用思維導(dǎo)圖改進(jìn)教學(xué)案例教學(xué)的策略。 然后初中物理導(dǎo)學(xué)案，以人民教育出版社九年級(jí)物理教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選取4個(gè)平行班，采用理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方式，驗(yàn)證了思維導(dǎo)圖教學(xué)案例教學(xué)的有效性。 通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)案例教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)案例教學(xué)的缺點(diǎn)具有顯著的改善效果，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展具有顯著的效果。 鑒于此，筆者整理了相關(guān)資料和數(shù)據(jù)來探討基于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)指南的設(shè)計(jì)。 最后，作者對(duì)本課題研究的不足以及本課題的未來展望進(jìn)行了總結(jié)。 解釋，以引起人們對(duì)“思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)計(jì)劃教學(xué)”的重視，為教育發(fā)展創(chuàng)造更多可能。 全文共分為七章。 第一章主要分析了課題研究的緣起、內(nèi)容、目的以及研究方法和思路； 第二章介紹了本課題研究的相關(guān)概念及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀； 第三章分別從教育學(xué)、心理學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)的角度論述了本課題研究的理論基礎(chǔ)； 第四章第一章主要分析了教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)現(xiàn)狀，肯定了現(xiàn)行的教學(xué)模式，提出了其不足之處，并確立了需要改進(jìn)的地方； 第五章詳細(xì)介紹了思維導(dǎo)圖教學(xué)案例的設(shè)計(jì)原理，搭建了結(jié)構(gòu)，并與現(xiàn)有教學(xué)案例進(jìn)行了比較分析初中物理導(dǎo)學(xué)案，確立了其功能。 第六章提供了基于思維導(dǎo)圖教程案例的案例，并結(jié)合問卷調(diào)查和試卷調(diào)查進(jìn)行了項(xiàng)目的實(shí)際效果研究，經(jīng)過分析和總結(jié)，得出了項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)論。 第七章簡要闡述了該項(xiàng)目實(shí)施的不足以及該項(xiàng)目未來的展望，以期推動(dòng)基于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)案例教學(xué)在我國的發(fā)展。
展開
